一年級數(shù)學下冊教案-- 8 總復(fù)習 -人教新課標（2014秋）

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1、總復(fù)習 【第一課時】 【教材分析】 著重復(fù)習100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習時，可以引導學生回憶本學期學習的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對于數(shù)位表應(yīng)進行重點復(fù)習，它是學習100以內(nèi)加減法計算、理解算理、掌握計算法則的重要基礎(chǔ)。復(fù)習過程中，對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學習的自信心。 【學情分析】 以游戲活動為主進行總復(fù)習。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復(fù)習，在復(fù)習中玩，在玩與復(fù)習相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習100以內(nèi)數(shù)的認識，讓學生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。 【教學目標】 通過復(fù)習使學生認識計數(shù)單位“一

2、”和“十”，理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成，熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小。 【教學重點】 掌握數(shù)的組成，熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小。 【教學難點】 認識計數(shù)單位“一”和“十”，理解個位、十位上的數(shù)表示的意義。 【教學準備】 計數(shù)器、臺歷 【教學過程】 一、復(fù)習整理 引入：回憶數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 從56數(shù)到70，1個1個數(shù)，再2個2個數(shù)。 56里面有幾個十和幾個一 二、鞏固練習 1．數(shù)數(shù) 要求順數(shù)，倒數(shù)，兩個兩個數(shù)，十個十個數(shù)……

3、2．寫數(shù) （1）人的正常體溫是三十七度，寫做（） （2）我們的數(shù)學書是一百頁，寫做（） （3）我家的兒童讀物大約有五十本，寫做（） 3．猜數(shù) 我比20大得多（）我比20大一些（） 我比88少一些（）我比88少得多（） 4．數(shù)位與計數(shù)單位 如提問：“99”的兩個“9”意思一樣嗎？ “25”與“52”有什么相同點和不同點？ 5．組成 如比較25和52時，可說一說25和52里分別有（）個十和（）個一。 說一說自己喜歡的數(shù)的組成。 6．數(shù)的順序 指其中一個數(shù)如“60”，提問：與“60”相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。 出示：（）、60、（） 可以怎么填？你是怎樣想的？ 7．

4、組數(shù) 用5，2，3這三張數(shù)字卡片組成不同的兩位數(shù)，你可以組（）個。其中最大的是（），最小的是（　?。麄兿嗖睿ā　。?。 8．小結(jié)：看到黑板上的數(shù)，我們剛才都想到了哪些知識？閉眼想一想。 你還有什么疑問嗎？ 三、鞏固提高（數(shù)學游樂宮） 1．估一估、數(shù)一數(shù) 2．猜一猜 （1）我比三十九多1，我是（）。 （2）我是第一個數(shù)后面的第5個數(shù)，我是（）。 （3）我比最小的三位數(shù)小1，我是（）。 （4）我是由3個一和5個十組成的，我是（）。 （5）10個十就是我，我是（）。 （6）我是最小兩位數(shù)與最大兩位數(shù)的差，我是（）。 3．想一想（聰明屋） （1）寫出個位比十位大3的兩位數(shù)

5、 （2）寫出兩位數(shù)，使得十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相差2． 四、小調(diào)查（寫數(shù)練習） （1）學校各個班的學生人數(shù) （2）學生自己的體重，本班中最重的體重。 （3）爸爸媽媽、爺爺奶奶及其他家人的年齡。 （4）數(shù)一數(shù)，你擁有課外書的本數(shù)。 （5）看掛歷或臺歷，每個月的天數(shù)。 【板書設(shè)計】 100以內(nèi)數(shù)的認識 百位、十位、個位 【第二課時】 【教材分析】 教材主要從兩方面進行復(fù)習：100以內(nèi)加減法的口算，用計算解決簡單的問題。本學期學習的計算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計算難度，還是在計算的方法上，

6、都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習，但也注意突出各自的特點。注意對比練習，以使學生更好的掌握計算的方法。 【學情分析】 以游戲活動為主進行總復(fù)習。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復(fù)習，在復(fù)習中玩，在玩與復(fù)習相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習加減法計算的復(fù)習，不能出現(xiàn)單純的題海練習，這樣學生會厭倦的?？梢栽O(shè)計爬梯子、找朋友、等游戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。對于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進位加法”相同，學生應(yīng)熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算，在計算的速度上不作要求，學生能計算正確就可以了。對于計算方法，根據(jù)《標

7、準》的精神，允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算。 【教學目標】 1．通過復(fù)習，學生能熟練正確地計算100以內(nèi)的加法和減法。 2．能解決一些簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的解題能力。 【教學重點】 通過復(fù)習使學生比較熟練地口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。 【教學難點】 正確熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的進位及退位加減法。 【教學準備】 小黑板 【教學過程】 一、復(fù)習20以內(nèi)加、減法口算。 10+10= 12-9= 16-8= 17-9= 13-8= 17-5= 6+9= 8+9= 18-7= 13-9= 13-7=

8、 18-9= 20-7= 14-7= 二、復(fù)習100以內(nèi)加、減法口算。 1．口算下面各數(shù)。 50-8= 97-5= 23+60= 52-7= 40+30= 21-9= 70+7= 77-70= 68+20= 49-7= 63-21= 43+20= 21-9= 34+8= 56-5= 80-70= 64+5= 85+6= 46+4= 99-77= 2．按要求分一分，說一說是怎樣算的。 （1）兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）。 （2）兩位數(shù)加、減一位數(shù)（進位、退位）。 （3）兩位數(shù)加、減整十數(shù)。

9、小結(jié)：100以內(nèi)的加、減法口算，包括整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，不同數(shù)位上的數(shù)不能相加、減。 三、列式計算 1．53比9多多少？ 2．20比60少多少？ 3．比28多10的數(shù)是多少？ 4．比59少8的數(shù)是多少？ 5．一個加數(shù)與和都是80，另一個加數(shù)是多少？ 四、課堂練習 五、發(fā)展練習 1．我前面有18個人，后面有9個人，這一排一共有多少人？ 2．計算，并探索規(guī)律 25+7= 38+9= 75+4= 27+5= 39+8= 74+5= 【板書設(shè)計】 100以內(nèi)的加法和減法 【第三課時】 【教材分

10、析】 題目結(jié)合兒童的生活實際，提供一個樓房住家的情境，使學生能用自己的語言比較準確地描述出自己所住的位置，同時，感受到數(shù)學就在自己身邊。復(fù)習時，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學生說出每個學生住的位置，另一方面，可以讓學生用所學過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。描述時，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對性的問題。教師還可以根據(jù)本班具體情況，創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境，提高學生的學習興趣，達到全面復(fù)習的目的。 圖中所擺的正方體有部分的遮擋，學生數(shù)的時候可能會有一定的困難。教學時，如果學生看圖確有困難，還可以讓學生動手擺一擺，用小正方體擺成圖中所畫的形狀，然后再數(shù)一

11、數(shù)實物。最后，對照實物和圖，讓學生討論，哪部分是開始沒有數(shù)到的，以后在看圖時應(yīng)注意什么。 【學情分析】 可以讓學生用所學過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。描述時，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對的問題。如果學生看圖確有困難，還可以讓學生動手擺一擺，用小正方體擺成圖中所畫的形狀，然后再數(shù)一數(shù)實物。 【教學目標】 1．使學生初步體會在平面上確定位置需要兩個條件，體會生活中處處有數(shù)學。 2．會數(shù)方塊圖，并根據(jù)圖形排列找出一定規(guī)律。 3．初步分析統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的推斷，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。 【教學重難點】 體會確定位置需要兩個條件 【教

12、學準備】 方木塊 【教學過程】 一、復(fù)習位置與圖形 1．師：圖上有幾個小朋友？大家思考2樓媽媽是誰的媽媽？她住在幾門幾層？（2門2層） 師：說“我家住在她家左邊”的小女孩是哪一個？她的家應(yīng)該是幾門幾層？（1門2層） 師：說“我家住在你家樓上”的小女孩是哪一個？她指的是誰家的樓上？她的家應(yīng)該住在哪里？（1門5層） 讓同學自己討論交流所處的位置，說說前、后、左、右是誰。 2．復(fù)習圖形。 實物出示（方塊） 出示圖1，讓生數(shù)數(shù)看得見的方塊有幾塊。 （1）出示圖2，讓生先數(shù)看得見的方塊數(shù)，再說明還要數(shù)上藏在圖后面有露出一塊的方塊位置。 （2）出示圖3，先討論怎樣數(shù)？ ①數(shù)看得見

13、的方塊數(shù)，再數(shù)看不見的方塊數(shù)。 ②一排一排有規(guī)律地數(shù)。 師肯定他們的答案后，表示第二種方法更好。 3．師：小豬遇到小麻煩，請聰明的小朋友動腦筋，誰會幫它解決難題呢？讓生討論，得出自己的思路： （1）相鄰兩個數(shù)呈3、5、7、9遞增。 （2）1是1×1，4是2×2，9是3×3，16是4×4，接下去應(yīng)該是5×5＝25． 師肯定他們的思路，對于第二種方法給予特別表揚。 二、總結(jié) 【作業(yè)布置】 【第四課時】 【教材分析】 《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱

14、含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。 教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。 【教學目標】 A．結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。 B．經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。 C．能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 【教

15、學重難點】 引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。教學難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。 【學情分析】 學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。另外，學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認識數(shù)字規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。 一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，

16、一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。 【教學過程】 一、在“猜一猜”中感知規(guī)律 1．師：請小朋友猜一猜下一個是什么圖形？ （1）先出示沒有規(guī)律的一組 （2）再出示有規(guī)律的一組。 師：為什么你們第一組猜不到，而第二組能夠猜到？ 生：“因為第一組排列沒有規(guī)律，而第二組排列是有規(guī)律的。

17、 師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖形。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律。 2．板書課題：找規(guī)律 （根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規(guī)律的圖形，學生猜不準，接著讓學生猜有順序的圖形（即有規(guī)律），學生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。） 3．引導探索，進一步認識規(guī)律 4．師：（指著有規(guī)律一組的圖形）那這組有什么規(guī)律呢？ 生：都是按三角形、圓形、正方形，再三角

18、形、圓形、正方形……這樣的規(guī)律排列的。 師：你是從形狀上來觀察的。如果給它們分分組的話，分到哪里好？ 生1：三角形一組，圓形一組，正方形一組。 生2：我覺得不對，應(yīng)該是三角形、圓形和正方形三個圖形一組。因為接下來的圖形也是三角形、圓形和正方形三個圖形。 師：你們同意他的分法嗎？ 生：同意。 師：還可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢？ 生1：都是按紅黃藍、紅黃藍這樣排列的。 師：他是從 生：顏色上觀察的。 生2：他們都是一種一個的。 師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是1、1、1、1、1、1、1、1、1……對嗎？ （教師邊說邊板書：1、1、1、1、1、1、1、1、1） 5．

19、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。 6．動手操作，鞏固發(fā)展 師：如果給你一些，你能擺出其他的規(guī)律嗎？先自己獨立思考一下，再小組進行交流。 （1）小組合作擺規(guī)律。 （2）展示學生作品：△○○□□□△○○□□□△○○□□□ 師：說說它的規(guī)律與剛才的有什么不同？ （學生從形狀、顏色、數(shù)量上表達規(guī)律。） 師：誰能用自己的動作表現(xiàn)上面的規(guī)律？ （生上臺表演） 師：看來動作中也有規(guī)律。 （依次展示其他小組的學生作品，學生互相間評價，提問和介紹擺的規(guī)律。） 這一部分，讓學生利用手中的學具，按照一定的規(guī)律，在課桌上擺出來。擺完后，老師通

20、過展臺展示最后的成果。展示的時候要讓別的學生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。 7．聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 引導學生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學說：“晴天雨天”，這個時候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學說得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。 8．教學總結(jié) 首先請學生談?wù)劊@節(jié)課是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。 【教學反思】 在這個教學過程中，我始終不滿足于學生作淺層的規(guī)律描述，而是不斷地促使學生對同一個生活原型，即具有一定規(guī)律的圖案進行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學信息和規(guī)律，并加以符號化，使學生對這組規(guī)律的認識經(jīng)歷了“感官描述（具體的形狀、顏色）----文字表述（它們都是一種一個的）----符號表達（數(shù)學語言）”的不斷數(shù)學化的過程，因而使并非具有鮮明數(shù)學特色的內(nèi)容的教學過程具有了濃厚的數(shù)學味。