小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)：C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+教師反思+案例[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]

《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)：C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+教師反思+案例[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)：C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+教師反思+案例[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)-微能力2.0認(rèn)證 C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 一、教學(xué)方案設(shè)計(jì) 二、教學(xué)反思 撰寫(xiě)：TFCF 【優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品】 C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計(jì)方案 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計(jì) ?學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)主題 通過(guò)“提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)”，在學(xué)校組建數(shù)學(xué)社團(tuán)開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)課程。指導(dǎo)學(xué)生課下使用在線(xiàn)表格、Xmind 思維導(dǎo)圖、幾何畫(huà)板等開(kāi)展創(chuàng)

2、造性學(xué)習(xí)。同時(shí)在班級(jí)群，公眾號(hào)發(fā)布、欣賞、評(píng)價(jià)作品，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和分享。通過(guò)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，表達(dá)自己的想法，與同學(xué)們交流，從而在數(shù)學(xué)學(xué)科上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 教學(xué)任務(wù) 1.借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、尋找數(shù)學(xué)趣味活動(dòng); 2.小組討論確定活動(dòng)主題; 3.利用Xmind 思維導(dǎo)圖軟件表達(dá)創(chuàng)意和規(guī)劃作品，明確分工; 4.使用幾何畫(huà)板，Powerpoint 等軟件設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng); 5.在線(xiàn)表格記錄反饋學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方式; 6.將作品發(fā)布至平臺(tái)展示交流，再優(yōu)化。 面向?qū)ο? 六（1）班全體學(xué)生 活動(dòng)環(huán)節(jié) 1.互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、尋找自己有興

3、趣的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)主題 利用基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)，搜索引擎、B站、抖音等短視頻平臺(tái)，讓學(xué)生主體觀察和體驗(yàn)他人創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造靈感。 （設(shè)計(jì)意圖∶達(dá)成能力描述1鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受） 2.發(fā)布在線(xiàn)表格收集學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)主題 項(xiàng)目式課前發(fā)布一張騰訊文檔的在線(xiàn)表格，設(shè)置姓名、主題、研究方法、操作困難四個(gè)屬性列，收集反饋，生成評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖∶提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)主題） 3.小組討論，確定主題 （設(shè)計(jì)意圖∶達(dá)成能力6激活創(chuàng)造潛能） 4.利用 Xmind思維導(dǎo)圖軟件將作品創(chuàng)意進(jìn)行規(guī)劃和梳理，明確活動(dòng)分工 （設(shè)計(jì)意圖∶達(dá)成能力描述4幫助學(xué)生以多種

4、形式外化自己的思考） 5.幾何畫(huà)板實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意 根據(jù)思維導(dǎo)圖的規(guī)劃和個(gè)人分工，用幾何畫(huà)板配合Powerpiont完成活動(dòng)策劃與實(shí)施，不斷嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，完善作品。 （設(shè)計(jì)意圖∶達(dá)成能力描述6 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能） 6.在線(xiàn)表格記錄反饋問(wèn)題過(guò)程 整個(gè)項(xiàng)目式活動(dòng)中隨時(shí)記錄下所遇問(wèn)題和能解決的方法，供學(xué)生們自主參考，形成及時(shí)評(píng)價(jià)反饋和持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體。 （設(shè)計(jì)意圖∶達(dá)成能力描述4幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考） 7.班級(jí)群、公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布作品評(píng)價(jià) （設(shè)計(jì)意圖∶達(dá)成能力描述5創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì)） 學(xué)生利用各種 App尋找與自身相關(guān)的信息，學(xué)

5、習(xí)新的創(chuàng)意，加入自己的所思、所想，跳出書(shū)本上的語(yǔ)言限制。最終以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)表達(dá)。這個(gè)過(guò)程，不僅僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有助于提升數(shù)學(xué)表達(dá)的創(chuàng)造性。 支持資源 多媒體教學(xué)設(shè)備、在線(xiàn)表格、幾何畫(huà)板、XMind思維導(dǎo)圖 技術(shù)環(huán)境 數(shù)字教育資源、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) （1）學(xué)生互評(píng)。 讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，推薦出最優(yōu)者，并且寫(xiě)上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。在互評(píng)中相互激勵(lì)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。 評(píng)價(jià)指標(biāo) 水 平 學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性 優(yōu) 秀 良 好 合 格 設(shè)計(jì)意圖的明確性 作品結(jié)構(gòu)的完整性 總

6、體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）教師師評(píng)價(jià)。給予每小組的優(yōu)秀創(chuàng)作高度贊揚(yáng)，并設(shè)置后黑板展覽板塊進(jìn)行展示。讓大家互相欣賞。 （3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。把孩子的作品整理成視頻圖片等形式，在家長(zhǎng)群展示，讓家長(zhǎng)實(shí)事求是地給孩子適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給他們信心與鼓舞。 活動(dòng)分析 通過(guò)多種形式的參與，意在讓學(xué)生用靈活的形式，積極參與到趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生們運(yùn)用多種方式，讓文字、音頻、視頻等媒介資源綜合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。把數(shù)學(xué)與多種資源聯(lián)系起來(lái)，直觀感受這數(shù)學(xué)的美，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 自評(píng)等級(jí) 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 校評(píng)等級(jí) 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 是否推優(yōu) 口校優(yōu)

7、 口縣優(yōu) C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)反思 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計(jì) ?學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)主題 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)趣味活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1.實(shí)踐效果反思 ①利用基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)，搜索引擎、B 站、抖音等短視頻平臺(tái)，讓學(xué)生主體觀察和體驗(yàn)他人創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造靈感; ②教師發(fā)布在線(xiàn)表格

8、，及時(shí)獲取學(xué)生問(wèn)題和方法，提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法 2.技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用 ①在線(xiàn)表格∶及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體; ②Xmind思維導(dǎo)圖軟件∶表達(dá)發(fā)散性思維、多形式外化自己思考; ③幾何畫(huà)板∶培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造力和邏輯思維; ④基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)∶觀察體驗(yàn)他人成果。 3、還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，這堂課的課堂氣氛相對(duì)平時(shí)而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過(guò)于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無(wú)聲=紀(jì)律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛(ài)插話(huà)的學(xué)生都"老實(shí)"了。 4、在分組競(jìng)爭(zhēng)方面，我認(rèn)為這是我做的比較差

9、的一個(gè)環(huán)節(jié)，我分小組的目的旨在分析說(shuō)明順序，而非形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。所以小組評(píng)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)都沒(méi)有被很好的利用，以后我將努力在這一方面做出改進(jìn)。 針對(duì)以上的情況，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中，努力、認(rèn)真的去克服。認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生（讓他們克服上公開(kāi)課課時(shí)的緊張心理，養(yǎng)成無(wú)論上什么課都是一個(gè)樣）。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對(duì)某事的看法用自己的語(yǔ)言能表達(dá)出來(lái)。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。在課堂上多深入、以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以后在教學(xué)過(guò)程中要多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，多聽(tīng)課，吸取他們的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。 總地來(lái)說(shuō)，學(xué)生利用各種 App尋找與自身相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)新的創(chuàng)意，加入自己的所思、所想，跳出書(shū)本上的語(yǔ)言限制。最終以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)表達(dá)。這個(gè)過(guò)程，不僅僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有助于提升數(shù)學(xué)表達(dá)的創(chuàng)造性。