小學(xué)六年級數(shù)學(xué)：C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)方案設(shè)計+教師反思+案例[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]

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1、 小學(xué)數(shù)學(xué)-微能力2.0認(rèn)證 C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 一、教學(xué)方案設(shè)計 二、教學(xué)反思 撰寫：TFCF 【優(yōu)秀獲獎作品】 C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計方案 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計 ?學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)主題 通過“提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)趣味活動設(shè)計”，在學(xué)校組建數(shù)學(xué)社團(tuán)開展趣味數(shù)學(xué)課程。指導(dǎo)學(xué)生課下使用在線表格、Xmind 思維導(dǎo)圖、幾何畫板等開展創(chuàng)

2、造性學(xué)習(xí)。同時在班級群，公眾號發(fā)布、欣賞、評價作品，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生表達(dá)和分享。通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，表達(dá)自己的想法，與同學(xué)們交流，從而在數(shù)學(xué)學(xué)科上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 教學(xué)任務(wù) 1.借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、尋找數(shù)學(xué)趣味活動; 2.小組討論確定活動主題; 3.利用Xmind 思維導(dǎo)圖軟件表達(dá)創(chuàng)意和規(guī)劃作品，明確分工; 4.使用幾何畫板，Powerpoint 等軟件設(shè)計數(shù)學(xué)趣味活動; 5.在線表格記錄反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方式; 6.將作品發(fā)布至平臺展示交流，再優(yōu)化。 面向?qū)ο? 六（1）班全體學(xué)生 活動環(huán)節(jié) 1.互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、尋找自己有興

3、趣的數(shù)學(xué)趣味活動主題 利用基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，搜索引擎、B站、抖音等短視頻平臺，讓學(xué)生主體觀察和體驗(yàn)他人創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造靈感。 （設(shè)計意圖∶達(dá)成能力描述1鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受） 2.發(fā)布在線表格收集學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動主題 項(xiàng)目式課前發(fā)布一張騰訊文檔的在線表格，設(shè)置姓名、主題、研究方法、操作困難四個屬性列，收集反饋，生成評價。（設(shè)計意圖∶提供創(chuàng)造性解決問題的數(shù)學(xué)趣味活動主題） 3.小組討論，確定主題 （設(shè)計意圖∶達(dá)成能力6激活創(chuàng)造潛能） 4.利用 Xmind思維導(dǎo)圖軟件將作品創(chuàng)意進(jìn)行規(guī)劃和梳理，明確活動分工 （設(shè)計意圖∶達(dá)成能力描述4幫助學(xué)生以多種

4、形式外化自己的思考） 5.幾何畫板實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意 根據(jù)思維導(dǎo)圖的規(guī)劃和個人分工，用幾何畫板配合Powerpiont完成活動策劃與實(shí)施，不斷嘗試發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善作品。 （設(shè)計意圖∶達(dá)成能力描述6 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能） 6.在線表格記錄反饋問題過程 整個項(xiàng)目式活動中隨時記錄下所遇問題和能解決的方法，供學(xué)生們自主參考，形成及時評價反饋和持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體。 （設(shè)計意圖∶達(dá)成能力描述4幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考） 7.班級群、公眾號等平臺發(fā)布作品評價 （設(shè)計意圖∶達(dá)成能力描述5創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會） 學(xué)生利用各種 App尋找與自身相關(guān)的信息，學(xué)

5、習(xí)新的創(chuàng)意，加入自己的所思、所想，跳出書本上的語言限制。最終以活動的形式呈現(xiàn)表達(dá)。這個過程，不僅僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有助于提升數(shù)學(xué)表達(dá)的創(chuàng)造性。 支持資源 多媒體教學(xué)設(shè)備、在線表格、幾何畫板、XMind思維導(dǎo)圖 技術(shù)環(huán)境 數(shù)字教育資源、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)評價 （1）學(xué)生互評。 讓學(xué)生之間互相評價，推薦出最優(yōu)者，并且寫上簡單的評語。在互評中相互激勵，不斷加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。 評價指標(biāo) 水 平 學(xué)習(xí)活動的趣味性 優(yōu) 秀 良 好 合 格 設(shè)計意圖的明確性 作品結(jié)構(gòu)的完整性 總

6、體評價結(jié)果： （2）教師師評價。給予每小組的優(yōu)秀創(chuàng)作高度贊揚(yáng)，并設(shè)置后黑板展覽板塊進(jìn)行展示。讓大家互相欣賞。 （3）家長評價。把孩子的作品整理成視頻圖片等形式，在家長群展示，讓家長實(shí)事求是地給孩子適當(dāng)?shù)脑u價，給他們信心與鼓舞。 活動分析 通過多種形式的參與，意在讓學(xué)生用靈活的形式，積極參與到趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。 設(shè)計意圖 讓學(xué)生們運(yùn)用多種方式，讓文字、音頻、視頻等媒介資源綜合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。把數(shù)學(xué)與多種資源聯(lián)系起來，直觀感受這數(shù)學(xué)的美，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 自評等級 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 校評等級 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 是否推優(yōu) 口校優(yōu)

7、 口縣優(yōu) C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)反思 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計 ?學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)主題 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)趣味活動設(shè)計 教學(xué)反思 1.實(shí)踐效果反思 ①利用基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，搜索引擎、B 站、抖音等短視頻平臺，讓學(xué)生主體觀察和體驗(yàn)他人創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造靈感; ②教師發(fā)布在線表格

8、，及時獲取學(xué)生問題和方法，提供創(chuàng)造性解決問題的方法 2.技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用 ①在線表格∶及時評價反饋，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體; ②Xmind思維導(dǎo)圖軟件∶表達(dá)發(fā)散性思維、多形式外化自己思考; ③幾何畫板∶培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)造力和邏輯思維; ④基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺∶觀察體驗(yàn)他人成果。 3、還沒能充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計時沒有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀(jì)律好，因此，平時坐不住的、愛插話的學(xué)生都"老實(shí)"了。 4、在分組競爭方面，我認(rèn)為這是我做的比較差

9、的一個環(huán)節(jié)，我分小組的目的旨在分析說明順序，而非形成競爭機(jī)制。所以小組評價和競爭都沒有被很好的利用，以后我將努力在這一方面做出改進(jìn)。 針對以上的情況，我會在以后的教學(xué)過程中，努力、認(rèn)真的去克服。認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生（讓他們克服上公開課課時的緊張心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個樣）。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達(dá)出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。在課堂上多深入、以此來拓寬學(xué)生的知識面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以后在教學(xué)過程中要多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的同行請教，多聽課，吸取他們的長處，以彌補(bǔ)自己的不足。 總地來說，學(xué)生利用各種 App尋找與自身相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)新的創(chuàng)意，加入自己的所思、所想，跳出書本上的語言限制。最終以活動的形式呈現(xiàn)表達(dá)。這個過程，不僅僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有助于提升數(shù)學(xué)表達(dá)的創(chuàng)造性。