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1、《解決問題的策略——列舉》教案
一、教學內容
蘇教版五年級上冊第94 -95頁例1、練一練及相關練習。
二、教學目標
1、學生在經歷解決簡單實際問題的過程中，感知用一一列舉也是一種解決問題的策略，認識列舉法；
2、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行有條理的思考，并按一定的順序一一列舉；
3、通過比較，發(fā)現長方形的長、寬和面積的關系；
4、能積極主動參與教師組織的數學學習活動，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。
教學重點：認識列舉法，感受列舉法的特征。
教學難點：能有條理的一一列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴密性。
教學準備：學習
2、單、課件。
教學過程：
一、 課前熱身。
用8、3、6這三個數字能組成哪些三位數？其中最大是多少？最小是多少？
指名說一說解決這道題的想法。
師根據學生完成情況適當小結：我們可以用列舉的方法有序的列出符合要求的三位數。今天這節(jié)課我們就來學習用列舉法解決實際問題。
二、探究列舉方法
1、情景創(chuàng)設，呈現問題
王大叔用22根1米長的木條圍成一個長方形花圃，怎樣圍面積最大？
師：根據題中的條件和問題，你能想到什么?
2、嘗試操作，尋找方法
師：你們能幫王大叔解決這個問題嗎？
先完成表格，再小組討論怎樣圍面積最大。
交流表格完成情況。
3 .優(yōu)化策略。
3、
各拿一份按順序列舉的和沒有按順序列舉的表讓學生去比較。
師：“你覺得哪種列舉的方法好？為什么？”
4、觀察結果，發(fā)現規(guī)律
師：觀察表格，對比對應的長、寬和面積，你有什么發(fā)現？
回顧解題過程，你有什么想說的？
追問：在以前的學習中，我們有沒有用過列舉的方法解決問題？
二、 鞏固列舉策略
1、出示題目“這里有三道趣味題，你至少選1題，最多選3題，這樣你會有幾種選法？”
2、 小組交流，完成表格。
3、“這三道趣味題的分數分別是10分、8分、6分，小安和小趙每人答對了一題，他們會有幾種得分情況？”
4、小組交流，有序一一列舉。
五、機動練習。
練習十一第1、2題。
六、 全課總結
這節(jié)課你學會了什么？
《解決問題的策略-列舉》教案
