《六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -2.4 小蘇打和白醋的變化｜教科版 (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -2.4 小蘇打和白醋的變化｜教科版 (1)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《 小蘇打和白醋的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，這個(gè)變化屬于化學(xué)變化；初步了解二氧化碳的一些基本性質(zhì)。
2.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料得出正確結(jié)論。
3.懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷；對(duì)問(wèn)題做出解釋要有理有據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)尋找證據(jù)來(lái)證明小蘇打與白醋混合后產(chǎn)生的氣體是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生的反應(yīng)，判斷產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料——小蘇打和白醋、火柴、細(xì)蠟燭、大蠟燭、廣口瓶、玻璃片。
教師材料——廣口瓶、玻璃片、溫度計(jì)、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
通過(guò)本單元前面幾課的研究，我們
2、已經(jīng)知道物質(zhì)是不斷變化的，有的變化屬于物理變化，有的屬于化學(xué)變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們各自有什么特點(diǎn)？
將碘酒滴在米飯，會(huì)發(fā)生哪一種變化？
在日常生活中，我們經(jīng)常需要將一些物質(zhì)混合，比如在我們家的廚房里，有時(shí)會(huì)將小蘇打和白醋混合。如果將它們混合起來(lái)，會(huì)變化嗎？
點(diǎn)名課題并板書。（小蘇打和白醋的變化）
二、探究小蘇打和白醋的變化。
1.觀察混合前的白醋和小蘇打。
談話：我們研究物質(zhì)混合后是否發(fā)生變化，需要觀察它們混合前后的特點(diǎn)，然后進(jìn)行比較。要想知道白醋與小蘇打混合后是否發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，我們應(yīng)該先怎么做？
學(xué)生觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。
交流觀察發(fā)現(xiàn)。
2.對(duì)小蘇打和
3、白醋的變化進(jìn)行猜測(cè)。
談話：我們先來(lái)猜測(cè)它們混合會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，如果變化會(huì)發(fā)生什么變化？
3.小蘇打和白醋的混合。
小組觀察實(shí)驗(yàn)。
交流觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。
4.檢驗(yàn)混合后產(chǎn)生的物質(zhì)有什么特點(diǎn)。
1.對(duì)產(chǎn)生的氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
交流：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
板書：二氧化碳
2、初步了解留下的液體。
廣口瓶中的液體物質(zhì)是什么？對(duì)于它，你是怎樣想的？ 這是原來(lái)的白醋嗎？怎樣證明？
交流：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
（三）總結(jié)整理。
談話：對(duì)照先前的觀察和剛剛獲得的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄，想想應(yīng)該怎樣解釋小蘇打和白醋的變化。
四、課堂延伸
課下查閱資料，了解產(chǎn)生的液
4、體是不是與我們的探究相符。
五、板書設(shè)計(jì)
小蘇打和白醋的變化
小蘇打 + 白醋 白色粉末 液體 → 氣體
二氧化碳？
教學(xué)反思
白醋混合實(shí)驗(yàn)是學(xué)生初步明白物理變化和化學(xué)變化后的第二個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其現(xiàn)象會(huì)非常吸引學(xué)生。如何引領(lǐng)學(xué)生：知道小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，這個(gè)變化屬于化學(xué)變化；初步了解二氧化碳的一些基本性質(zhì)；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料得出正確結(jié)論；懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷；對(duì)問(wèn)題做出解釋要有理有據(jù)
5、等教學(xué)目標(biāo)，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)例做出分析。
1.關(guān)注學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
在引領(lǐng)學(xué)生“觀察混合前的白醋和小蘇打”時(shí)，我只這樣引領(lǐng)的。
談話：我們研究物質(zhì)混合后是否發(fā)生變化，需要觀察它們混合前后的特點(diǎn)，然后進(jìn)行比較。要想知道白醋與小蘇打混合后是否發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，我們應(yīng)該先怎么做？
2.關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作
在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小蘇打與白醋混合實(shí)驗(yàn)前注意了演示混合的操作；小組觀察實(shí)驗(yàn)中教師注意學(xué)生的觀察的方法、實(shí)驗(yàn)的順序；解學(xué)生獲得的信息，督促做好觀察記錄等。這樣的關(guān)注，使學(xué)生的操作有序，認(rèn)識(shí)充分。
3.關(guān)注學(xué)生有理有據(jù)的分析問(wèn)題、解釋問(wèn)題。
在學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)生的這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，看能解釋哪些現(xiàn)象，還有哪些疑問(wèn)？在交流觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論時(shí)，將交流的內(nèi)容有4項(xiàng)，它們是：對(duì)混合前的小蘇打和白醋的觀察結(jié)果；對(duì)混合后的現(xiàn)象進(jìn)行全面的描述；通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出了什么結(jié)論，是否驗(yàn)證了我們的猜測(cè)？我們?cè)趯?shí)驗(yàn)觀察還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？有什么質(zhì)疑？
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -2.4 小蘇打和白醋的變化｜教科版 (1)
