樹葉兒飄飄教案

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1、2、動：歌表演打擊樂伴奏 3、聽：《哪里有秋天》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱《樹葉兒飄飄》這首歌，能用優(yōu)美動聽的歌聲表達(dá)對秋 天的喜愛之情。 2、讓學(xué)生初步掌握和認(rèn)識全音符。 3、通過“視、聽、說、唱、想、動”等綜合音樂活動，感受秋 天的美好、美麗。 4、引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中感受，在活動中表現(xiàn)，在創(chuàng)造中發(fā)展。 教材分析： 這首歌曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié) 寫景，描述樹葉飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和 小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”動態(tài)。用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落， 然后節(jié)奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的 屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好

2、奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。后五小 節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。 開始兩小節(jié)的變化是前緊縮后放寬，后幾節(jié)摘取前面的片段材料123 561,又添上一個532增加起伏，將兩小節(jié)擴展為三小節(jié)，一唱三嘆 地表現(xiàn)樹爺爺奉獻(xiàn)于人類的深情與溫暖。歌里不但聽不到悲秋的老調(diào) 與傷感，而且洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷，感人至深。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生用抒情美好的聲音表達(dá)對秋天的喜愛之情， 教學(xué)難點： 切分音、全音符以及長音等節(jié)奏的正確掌握。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、自制打擊樂器沙球、樹葉、電子琴、紗巾等。 教學(xué)過程： 一、談話激發(fā)學(xué)生興趣： 師：小朋友們，你們喜歡做游

3、戲嗎？我們一起來做個填字游戲吧， 請看大屏幕。（大屏幕：一葉知秋秋色宜人 秋高氣爽） ［設(shè)計意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，為本節(jié)的教學(xué) 創(chuàng)設(shè)良好白開端。］ 師：你們知道這幾個成語都是描寫什么季節(jié)的嗎？ （秋天）。對, 都是描寫秋天的。你是怎樣感覺秋天的來臨的？（學(xué)生觀看秋天的景 色） 師：秋天到來時，它會告訴那些細(xì)心的小朋友：用你的眼睛，會 看到（湛藍(lán)的天空）；用你的鼻子，會聞到（飄香的桂花和滿園的果 香）；用你的耳朵，能聽見（秋蟲的鳴叫）。 ［設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)一 步提高學(xué)生的興趣。］ 二、律動： ［過渡語］:你聽，那隨風(fēng)飛舞的樹葉在和我

4、們說悄悄話呢？ 1、思考：小樹葉它是怎樣說話的呢？誰來學(xué)學(xué)？ 2、聲響模仿：聽聽，小樹葉是怎樣對老師說的呢？（看課件樹 葉飄落的畫面） 學(xué)生模仿小樹葉飄落的聲音：沙沙 狡辿0 3、思考并動一動：小樹葉飄落的時候它是什么樣子的？大風(fēng)中 的小樹葉發(fā)出的是什么樣的聲音？小風(fēng)中的樹葉呢？ 4、律動：隨著音樂來表現(xiàn)風(fēng)中的小樹葉。（動畫：飄落的小樹 葉） 畫外音樂：秋天來臨了，小樹葉變黃了，起風(fēng)了小樹葉開始飄落 了，風(fēng)大了，小樹葉在空中隨風(fēng)飄舞，風(fēng)小了，小樹葉隨風(fēng)飄落到地 面。（背景音樂：《樹葉兒飄飄》） ［設(shè)計意圖：運用模仿樹葉說話的形式，激發(fā)學(xué)生的童趣，在律 動中感受秋天的美麗，樹葉

5、的可愛，從心靈上走入秋天，走進(jìn)歌曲。］ 三、創(chuàng)設(shè)情境、情感鋪墊 1、出示課件動畫，樹葉兒飄落的畫面。 師：樹葉兒飄飄，飄到了天空，你們猜猜，誰看見了呢？（燕子） 請一位學(xué)生來模仿燕子飛翔的動作。 2、朗誦并律動表現(xiàn)。。 教師有感情地朗誦：樹葉兒飄飄，蕩到天空。（學(xué)生接口朗誦： 燕子看見了，銜在嘴中）。 3、以次類推，分別觀看螞蟻、小魚的動畫畫面，請學(xué)生模仿動 物的動作，師生采用接口朗誦的形式熟悉歌詞。 ［設(shè)計意圖；通過動物動作的模仿，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境， 在熟悉歌詞的前提下，再次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，喚起學(xué)生的音樂注意， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。］ 四、參與學(xué)習(xí)，寓教于樂。 ［過

6、渡語］:同學(xué)們，飄落地樹葉給燕子、螞蟻、小魚們帶去了什 么呢？我們聽聽歌曲就知道了。 1、聽錄音范唱(課件動畫)，學(xué)生并聽音樂并隨著晃動身體。 2、學(xué)生聽后各抒己件，熟悉歌詞。 3、揭題。 師：樹爺爺可真是個無私奉獻(xiàn)的老爺爺啊， 給小動物帶來了多大 的快樂??！這首歌曲的名字叫《樹葉兒飄飄》。(大屏幕出示課題， 歌詞)。 4、教師范唱 學(xué)生邊聽邊看大屏幕邊模仿三種小動物的動作。 思考：你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的呢？這首歌帶給你怎樣的 感受呢？ 5、學(xué)唱歌譜。 (1)、采用聽唱、跟唱等不同方法學(xué)唱歌譜，唱準(zhǔn)歌曲中的八 分休止符、切分音“5 3”、“3 2”、以及歌曲中跳進(jìn)“3

7、5”、“1 5”、“2 5”、“5 5”，唱足、唱滿附點二分音符的三拍。 (2)、結(jié)合歌曲結(jié)束句認(rèn)識全音符。 要求：聲音平穩(wěn)、統(tǒng)一換氣，唱足四拍的時值。 (3)、完整的隨音樂伴奏用輕聲哼唱歌譜。(及時糾正學(xué)生唱 得不好的地方)。 6、學(xué)唱歌詞。 (1)、師：你覺得歌曲中哪句旋律最好聽？ (2)、(學(xué)生隨機學(xué)唱樂句)。 (3)、師：你覺得哪句旋律最難唱呢？ (4)、用模唱、接唱等方法練習(xí)。 (5)、完整的唱歌詞。 (6)、糾正學(xué)生唱得不好的地方。 ［設(shè)計意圖：巧設(shè)問題，讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身，抓住他們的注意 力，切實的從學(xué)生學(xué)歌的角度出發(fā)，解決重難點。并在教唱的過程中 加強對學(xué)

8、生聲音的訓(xùn)練，為進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。］ 7、歌曲處理并表演。 (1)、師：如果你是一片小樹葉在風(fēng)中飄舞，你覺得該用怎樣 的聲音把這么美好的景象表現(xiàn)出來呢？ 學(xué)生討論后回答：(聲音輕柔、自然、連貫而優(yōu)美的)。 (2)、師：請你想象自己就是一片小樹葉，用優(yōu)美輕柔的聲音 跟著音樂再來演唱歌曲。請同學(xué)們把事先準(zhǔn)備的小樹葉也揮動起來 吧。 學(xué)生隨音樂伴奏邊唱歌曲邊進(jìn)行即興表演。 五、拓展延伸，活動表現(xiàn) ［過渡語］:秋天是美麗的，有關(guān)秋天的歌曲也有很多?！稑淙~兒 飄飄》描寫的秋天是寧靜、柔美的。老師今天帶來了另外一首童聲合 唱歌曲，請你們聽聽，歌里描寫的秋天是怎樣的呢？(出示多媒體視

9、頻錄像)。 1、欣賞童聲合唱一一《哪里有秋天》。 學(xué)生聆聽歌曲后，對比兩首歌曲，說出它們的不同之處(演唱形 式、情緒等)。 ［設(shè)計意圖：聆聽有關(guān)秋天的其他歌曲，運用多媒體視頻展示的 形式，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解合唱這一演唱形式。］ 2、師：表現(xiàn)秋天的藝術(shù)方式除了歌曲之外，還有很多，比如： 詩歌、散文、圖畫等。同學(xué)們，你們想不想用自己的方式來表現(xiàn)秋天 呢？ (1)、打擊樂伴奏 師：可以用什么方式使這首秋天的歌曲更加好聽呢？拿出自制的 沙球，想請你們按照規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏。 (師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏譜練習(xí)并演奏，大屏幕出示節(jié)奏譜) (2)、伴唱，學(xué)生模仿樹葉飄落地聲音。 I (3

10、)歌表演 師：剛才我們用模仿樹葉的沙沙聲、打擊樂器來表現(xiàn)了歌曲，姚 老師啊，也忍不住想?yún)⒓舆M(jìn)來，你們歡迎嗎？我們一起把這首歌曲來 完整的表現(xiàn)一下，好嗎？ a、學(xué)生邊唱邊用動作表演第一段歌詞 b、打擊樂伴奏第二段 c、第三段歌詞學(xué)生分組朗誦、打擊樂伴奏、伴唱。 d、老師扮演秋姑娘，在前奏和間奏處表演。 ［設(shè)計意圖：通過模仿樹葉飄落的聲音、打擊樂伴奏、歌表演這 幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。 以律動與歌聲、打 擊樂與歌聲、學(xué)生與老師的形式，強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師 之間的互動，并通過這幾項音樂活動增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培 養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。］ 四、

11、小結(jié)（背景音樂《樹葉兒飄飄》） 秋天是個美麗豐收的季節(jié)，它清新、可愛、成熟、熱烈，它是一 首詩、一幅畫、一支歌，永遠(yuǎn)說不完也唱不完，秋天不僅來到了小朋 友的身邊，更走進(jìn)了小朋友的心里。愿同學(xué)們像秋天一樣美麗，像秋 天一樣可愛，更能收獲一份秋天般的成功與喜悅！ 教學(xué)反思： 《樹葉兒飄飄》是一首曲調(diào)優(yōu)美、歌詞擬人化，充滿童趣的抒情 歌曲。歌詞用擬人化的手法描寫了燕子、螞蟻、小魚，在秋天樹葉飄 落時，各自不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了樹爺爺奉獻(xiàn)于人類的深情，歌曲里洋 溢著人與自然的友情與溫暖。 這節(jié)課，本人就是以“情”為切入點，即以音樂審美為核心，貫 穿于音樂教學(xué)的全過程。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)

12、， 有機地 滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。教學(xué)內(nèi)容也是在師生的共同體驗、 發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程中完成。 一、將教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合 課的開始，我以學(xué)生喜愛的填字游戲為導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生已有的知 識經(jīng)驗，如：描寫秋天的成語、怎樣感受秋天的來臨等等，從而順利 的引伸到歌曲的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴 時，他們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了，一節(jié)課的良好開端也隨之形成。新 課標(biāo)指出：我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強與 社會生活的聯(lián)系。 導(dǎo)入部分我結(jié)合畫面與聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的音樂教學(xué) 情境，以“情”、“境”交融為手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，來喚起學(xué)

13、 生的音樂注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這首歌曲有三段歌詞，為了讓學(xué)生能 很快的記住歌詞，我就以樹葉飄落的動畫加模仿伴唱的形式， 配以有 感情的師生朗誦，來引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容。在這個地方，我是以設(shè) 置懸念的方式，律動表演、朗誦等多種形式通過學(xué)生觀看樹葉飄落的 畫面、聆聽抒情優(yōu)美的音樂來引起學(xué)生的好奇心， 發(fā)揮他們的想象力。 因為小學(xué)階段的兒童是具有好奇心的，它能夠使學(xué)生把認(rèn)識活動集中 到自己感到新奇的事物上來。所以教師要善于用自己的語言來以疑引 奇，以奇促思，使學(xué)生在奇中入境，境中感美。 二、巧設(shè)問題，解決重難點 通過聽范唱，找出“你最喜歡歌曲中的哪一句？你覺得哪一句最 難唱？ ”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，

14、在不知不覺中學(xué)生已經(jīng)找出了歌曲的重難點， 并通過聽唱、模唱、接唱等方法的練習(xí)，使學(xué)生在興趣中掌握了歌曲 的重難點，這個辦法我覺得非常好，既可以讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身，抓 住他們的注意力，又可以切實的從學(xué)生學(xué)歌的角度出發(fā)， 很好的解決 了重難點。并在教唱的過程中我也加強對學(xué)生聲音的訓(xùn)練， 為進(jìn)一步 學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。 三、在教學(xué)中重視體驗一一參與一一實踐 通過模仿樹葉飄落的聲音、打擊樂伴奏、歌表演，這幾個教學(xué)環(huán) 節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。以律動與歌聲；打擊樂與歌聲； 學(xué)生與老師的形式，強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動， 并通過這幾項音樂活動增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合

15、作 意識和團隊精神。但在這一環(huán)節(jié)中，做的不是很好，學(xué)生并沒有按照 我的要求去做，歌唱得聲音太弱象蚊子叫，舞跳得也不夠大膽，反而 關(guān)注到我“秋姑娘”的舞蹈多了一些。那么如何在這一過程中讓學(xué)生 貫徹老師的意圖，引導(dǎo)學(xué)生完整的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)整節(jié)課的 高潮這則是我要密切關(guān)注的，今后也是要進(jìn)一步提高的。 在教學(xué)過程中，我以音樂為教學(xué)主線，加強學(xué)生的律動表現(xiàn)部分， 讓學(xué)生的動中學(xué)，動中感受秋天的美麗與可愛，感受秋天的溫暖，而 通過欣賞另外一首童聲合唱歌曲《哪里有秋天》現(xiàn)場表演錄像的方式， 豐富了學(xué)生的視野，延伸了本課的音樂教學(xué)，同時也拓展學(xué)生的學(xué)習(xí) 空間。當(dāng)然，還有一些預(yù)期的目標(biāo)完成的不好：學(xué)生還沒有真正的用 優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)歌曲，還可以請一些學(xué)生單獨的表現(xiàn)等等， 同時還 要考慮到一節(jié)課內(nèi)容的廣度與深度，這是我在以后的教學(xué)中要思考和 改進(jìn)的。