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1、有意栽花花不發(fā)無心插柳柳成蔭
品德課上課鈴聲早已響過,我還在滿校園地找一個“失蹤”的小男孩。
小男孩叫羅成俊,是我班上的一名學(xué)生,還是我的好鄰居范大爺?shù)耐鈱O,因為父母開汽車修理廠,每天忙得昏天黑地,根本無暇顧及孩子,孩子學(xué)習(xí)有困難所以我想利用“2+1”大課間活動為他補補課。誰知等了許久還是不見他的影子想想剛才他那一臉的不情愿,就知道他肯定跟著同學(xué)去大操場活動了。像這樣的事發(fā)生過不止一次,我非常生氣,“竟敢把我這個老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)!真是好心當(dāng)成驢肝肺!”我一邊責(zé)怪一邊讓人去把他叫回來。可叫他的人回來卻告訴我說:“羅成俊回來時跑得很快,一會又不見人影了!”我惱火極了:作為一位教育工作者,我竟然
2、這么失敗!我更擔(dān)心:該不會為了逃避補課溜出校門遇到危險吧!
我急匆匆往教室趕,在經(jīng)過二(2)班時,我又下意識地朝一位女同學(xué)的座位望了望,并沒看到男孩。二年級的那位女孩是“失蹤”小男孩的姐姐,只大弟弟一歲的姐姐就像弟弟的保護傘，男孩十分依賴姐姐，有事沒事粘著姐姐……
“老師,羅成俊回來了!就是不肯說上節(jié)課去了哪里?”一位學(xué)生跑過來,一口氣說完這通話累得只喘氣。我牽著他的手回到教室,小男孩的座位被同學(xué)們圍了個水泄不通,大家都在七嘴八舌議論不休。我示意大家坐下,教室里一片安靜,小男孩的頭低得很低很低,滿臉通紅。我強壓住怒火,嚴(yán)厲的目光久久地注視著他,注視著這個令我頭痛的孩子……
重男輕女思想嚴(yán)
3、重的父母因為自己不能照顧孩子深感歉疚,對孩子寵愛不已,每當(dāng)父母不能滿足要求時,孩子總會使出“哭”的“法寶”,最后也總能如愿以償。男孩在學(xué)校中遇事也常用這個法寶,一直哭到別人心煩直至放棄為止。他貪玩:兜里、書包里總藏著粘粘紙、各種各樣的紙卡、彈珠等玩物。率真:他的勞動意識非常好,勞動委員的工作一絲不茍,從不怕臟不怕臭,常躲到垃圾桶后、樹叢中等臟臭處玩得很開心。想象力豐富,性格固執(zhí)的他擅長想象畫,卻不分時間場合地畫,想畫就畫,當(dāng)喜愛之物被沒收,他會立馬大聲哭上半小時……想著想著,我簡直頭疼欲裂。
“這節(jié)課不上品德課了!”我說話的語氣壞極了,心里暗自打算和小朋友們一起攻下這個堅固的“堡壘”。
“
4、請羅成俊同學(xué)站到講臺前,大聲告訴大家上堂課去了哪里?”我更加嚴(yán)厲了。
“讓老師同學(xué)們擔(dān)心了整整一節(jié)課,我們聽聽他怎么解釋的?”我想借助集體的力量,班級的輿論打跨他的心理防線。
“我……我去上廁所了!”男孩有些心虛,小聲地回答。
“肯定是騙人的!”孩子們當(dāng)即表示不相信。
“又不是拉金大便去了!”有一個不是很文明卻很有道理的聲音響起引得同學(xué)們哈哈大笑。
小男孩羞得無地自容,嗚嗚地哭起來,而且越哭越響,一發(fā)不可收拾。
“自己沒道理,還有臉哭!”孩子們一點也不同情他?！澳凶訚h大丈夫有淚不輕彈!哭了又沒用!”也有人在提醒他?！澳男┩瑢W(xué)愿意到老師辦公室讀課文?”聽到我的問題,班里頓時小手如
5、“林”。
“你們?yōu)槭裁聪肴ツ?？”我問?
“我想把課文讀得更棒！”
“讓老師了解自己唄！”
“老師關(guān)心自己那是好事情呀！為什么不去？”
“大家都想去的好事情，老師為什么只給了羅成?。空l知道？”我又問?！耙驗槔蠋煋?dān)心他的學(xué)習(xí)，想讓他學(xué)得更好！”還都知道我的良苦用心，我有些欣慰。
“我想可能是他學(xué)習(xí)不自覺，家庭作業(yè)常常不完成，老師就只好留在身邊教了！”群眾的眼睛是雪亮的，觀點是正確的。
男孩聽到此仍未停下哭聲，但聲音分明小了許多。
“我猜羅成俊會這樣想：老師就是跟我過不去，不讓我去上大課間，真討厭!”我故意學(xué)著他的聲音，拿腔拿調(diào)。
“不是,不是,我不是這樣想的！”男孩急著解釋。
6、孩子們友好地看著小男孩那虎頭虎腦的樣子，開心地笑著，他也破涕為笑了,并且不好意思地揉搓著眼睛。
“既然不是因為怕學(xué)習(xí)才躲避老師，那現(xiàn)在就證明給大家看！”我使出了激將法,男孩也欣然接受了。
“就讀《柳樹醒了》吧！讓你的學(xué)習(xí)態(tài)度來告訴大家’是’與‘不是’！”我故意選了一篇最短小的文章，然后一本正經(jīng)地表現(xiàn)我的懷疑，卻發(fā)現(xiàn)自己早就不再生氣了，甚至還在暗自高興。
小男孩捧起書本，搖頭晃腦地讀起來。讀錯了，孩子們就輕聲提醒他，有時為他范讀；讀對了，孩子們臉上也蕩漾著笑意。男孩費了九牛二虎之力總算結(jié)結(jié)巴巴地讀完了課文，教室里響起了熱烈的掌聲，我的眼眶濕潤了……
忽然，我仿佛意識到什么，話鋒一轉(zhuǎn)：“謝
7、謝羅成俊同學(xué)帶給大家這么特別的’品生課’！”孩子們感到驚訝：“不是沒上品生課嗎？”
“不,上過了！請同學(xué)們將書本翻到目錄，猜猜剛才上的是哪一課？”我肯定地說,又是一臉的嚴(yán)肅。
不一會兒孩子們像哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”似的大喊起來：
“我們上的是《我在班級中》！”“《我們分享，我們快樂》也上了！”“還有《我會學(xué)習(xí)》呢！”“是《我愛學(xué)習(xí)》！”小男孩一臉的興奮。
“孩子們，您們都猜對了！為自己鼓掌吧！”我激動無比。
“謝謝老師！這是一堂特別的‘品德與生活課’！”孩子們也是一臉的幸福。
突然間我有種豁然開朗的感覺,,語文教學(xué)中的有意輔導(dǎo)差生換來的卻是學(xué)生躲上廁所的尷尬，品生課上無意的批評教育又換來了男孩的“我愛學(xué)習(xí)”！這不是“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”嗎？
有意栽花花不發(fā)無心插柳柳成蔭(精)
