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1、公頃的認識.（一課時）
教學(xué)內(nèi)容
教材第82~82頁的例1、“試一試”、“練一練”、 練習(xí)十四第1~14題。
教學(xué)目標
知識與技能
使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;通過實際觀察和推算，體會一公頃的實際大??；知道一公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
過程與方法
經(jīng)歷探索以公頃的實際大小及推算公頃與平方米之間的進率，體驗觀察、想象、推算以及在游戲活動中的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
重點、難點
重點：掌握公頃與平方米之間的進率，能進行單位換算。
教法與學(xué)法
教法：創(chuàng)
2、設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
學(xué)法：分工互助，合作探究。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(1)談話：
同學(xué)們，在三年級的時候，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。請大家回憶一下，我們學(xué)過的面積單位有哪些呢？
(2)你能估計一下我們教師的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大? 用什么面積單位比較合適？
(3)導(dǎo)入：請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（課件先后出示教材第81頁例1的四幅圖片及相關(guān)的文字資料）讀一讀圖片中的文字資料，這些文字中都使用了什么面積單位？
（4）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)常用的土地面積單位——公頃。（板書：公頃的認識）
二、探究新知，認識公頃
3、
（1）公頃的意義。
測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。
公頃可以用符號“ha”表示。
（2）認識1公頃的含義。
① 猜一猜：一公頃有多大？
邊長100米的正方形土地面積就是一公頃。
② 算一算：一公頃有多少平方米？
a. 學(xué)生自己計算：100×100=10000（平方米）
b. 根據(jù)學(xué)生匯報板書：一公頃=10000平方米
（3）體會一公頃的實際大小。
① 把學(xué)生帶到操場，讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形。
指出：28個同學(xué)手拉手圍成的這個正方形，面積大約是100平方米。
② 想一想：一公頃大約是多少個這樣的正方形？再次想象一下，一公頃大約有多大。
（4）嘗
4、試單位換算。
①（出示“試一試”）提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。
② 根據(jù)學(xué)生匯報板書：250×160=40000（平方米）
③ 應(yīng)該怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢？
④ 小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量，可以用原來的數(shù)除以進率10000，或者直接把原處的小數(shù)點向左移動四位。
（5）完成“練一練”
① 指導(dǎo)完成第1 題。
獨立完成計算，再比較有沒有一公頃
② 指導(dǎo)完成第2 題。
分小組合作測量教室地面的長和寬，并計算出面積，再推算出大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。
三、積累運用，鞏固測評
（1）指導(dǎo)完成
5、練習(xí)十四第1題。
① 怎樣把400000平方米換算成以公頃為單位呢？
② 怎樣把72公頃換算成以平方米為單位？
（2）指導(dǎo)完成練習(xí)十四第2題。
① 提問：0.8公頃怎樣換算成以平方米為單位？
② 9000平方米換算成公頃去掉9000后面的三個“0”行嗎？為什么？你認為應(yīng)該提醒大家注意什么？
（3） 指導(dǎo)完成練習(xí)十四第3題。
① 學(xué)生自己列式計算，教師巡視。
③ 展示學(xué)生作業(yè)，說說每步求的是什么？是怎樣換算的？
（4）指導(dǎo)完成練習(xí)十四第4題。
①提問：
a. 平行四邊形的面積計算公式是什么？
b. 這一題知道了么？要求什么？
② 引導(dǎo)學(xué)生理解用平行四邊形面積除以底，求出高。
③ 適時提醒先要把一公頃換算成10000平方米。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你又有了那些新的收獲？
板書設(shè)計
測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。
邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。
1 公頃=10000平方米。
公頃的認識
《公頃的認識》教案
執(zhí)教人：李盛
《公頃的認識教案》word版
