廣東省惠州市惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中語文 我很重要 第3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1

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1、 課題：《我很重要》（第三課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能找出文中主要的一些修辭手法； 2、會(huì)運(yùn)用平行結(jié)構(gòu)的寫作手法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、反問、夸張、反復(fù)、設(shè)問等多種修辭手法； 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用平行結(jié)構(gòu)來表達(dá)一個(gè)中心； 3、運(yùn)用比較的方法來認(rèn)知排比與平行結(jié)構(gòu)。 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、帶著預(yù)習(xí)案中問題導(dǎo)學(xué)中的問題自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，通讀教材P6-9頁(yè)內(nèi)容，對(duì)修辭手法等進(jìn)行梳理，作好必要的標(biāo)注和筆記。 2、認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，在“我的收獲”處填寫自己對(duì)本課自主學(xué)習(xí)的知識(shí)及方法收獲。 預(yù)習(xí)案 一、問題

2、導(dǎo)學(xué) 1、文章在表述“我很重要”時(shí)所列的八個(gè)原因?之間構(gòu)成什么邏輯關(guān)系？（使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的邏輯思路和寫作手法有一個(gè)認(rèn)知） 2、在這篇課文中，作者還運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)大家找出這些運(yùn)用了修辭手法的句子來。? 二、知識(shí)梳理 1、平行結(jié)構(gòu)，是指在論證某個(gè)觀點(diǎn)或論題時(shí)，將其分解成具有一定聯(lián)系的幾個(gè)方面來加以論述，而這幾個(gè)方面都是從屬于中心論題或觀點(diǎn)的，它們之間地位平等，呈平行關(guān)系，故稱平行結(jié)構(gòu)。 依據(jù)平行結(jié)構(gòu)與論點(diǎn)（或論題）的關(guān)系，可以將其大致分成如下幾類： 分解類平行結(jié)構(gòu)，論證中平行結(jié)構(gòu)的幾個(gè)方面是對(duì)中心論點(diǎn)的展開與說明，是中心論點(diǎn)的具體化，恰似文章結(jié)構(gòu)中的總分關(guān)系。 闡述類平行

3、結(jié)構(gòu)，論證中平行的幾個(gè)方面是對(duì)中心論點(diǎn)的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對(duì)某一論題思索認(rèn)識(shí)的結(jié)果。 利弊類平行結(jié)構(gòu)，議論文常要論述某種主張、做法，而要證明應(yīng)不應(yīng)這樣做，最好的方法真過于談作用說危害了。 一般來講，在應(yīng)試議論文的寫作中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)夭捎闷叫薪Y(jié)構(gòu)，有如下一些好處： 首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個(gè)問題，如能分成幾個(gè)方面來進(jìn)行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。 其次，從議論的力度和效果來看，采用平行結(jié)構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強(qiáng)烈印象，從而增強(qiáng)了議論的說服力。 再次，議論時(shí)恰當(dāng)合理地采用平行結(jié)構(gòu)，能顯示出作者

4、在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。 2、排比，是一種修辭手法，利用 兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動(dòng)賓）或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢(shì)的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)……（這也是排比）總之，排比的行文瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。 三、預(yù)習(xí)自測(cè) 1、文章在表述“我很重要”時(shí)所列的八個(gè)原因?之間構(gòu)成什么邏輯關(guān)系？（使學(xué)生

5、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的邏輯思路和寫作手法有一個(gè)認(rèn)知） ①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然） ②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史） ③“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（誕生） （從“自然人”的角度，生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無二，我不可替代，我很重要） ④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。 ⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。 ⑥“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。 ⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。 （從“社會(huì)人”的角度，生命的承載和責(zé)任感，我不可替代，我很重要） ⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。 （從“個(gè)人價(jià)值”角度，珍視自己，熱愛

6、生活，實(shí)現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要） （邏輯思路：總體上是遵從“自然人”到“社會(huì)人”這樣一個(gè)思路。這八個(gè)原因之間構(gòu)成并列平行關(guān)系。） 2、在這篇課文中，作者還運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)大家找出這些運(yùn)用了修辭手法的句子來。? ①?我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……?（比喻、夸張）? ②?作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。?作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。?作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整

7、個(gè)家庭相比，我不重要。?作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。（排比）? ③?我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。（比喻）? ④?我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎??（比喻、反問）? ⑤?假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張）? ⑥?相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶

8、，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說我不重要嗎??（比喻、反問） 我的疑惑： 我的收獲：

9、 探究案 一、合作探究 探究1、課文中既有排比的修辭手法，又有平行結(jié)構(gòu)，我們?cè)趺磥韰^(qū)分呢？ （排比與平行結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式上二者看似相似，都以并列的形式來表現(xiàn)；效果上也相似，都起到了強(qiáng)化突出作用。排比主要是寫具體的景或敘述具體的事件的，它屬于具體內(nèi)容的范疇；而平行結(jié)構(gòu)是用來結(jié)構(gòu)篇章的，也就是用來謀篇布局的，屬于形式的范疇。） 思路小結(jié)： 選擇具體的例子，通過比較來獲得認(rèn)知。 二、總結(jié)整理 1、核心知識(shí)： 平行結(jié)構(gòu)、排比 2、典型方法： 舉例分析、比較 訓(xùn)練案 一、課中檢測(cè)與訓(xùn)練（能在5分鐘之內(nèi)完成） 運(yùn)用排比的修辭手法來描繪一下你現(xiàn)在所在學(xué)校的環(huán)境，不少于30字。 二、課后鞏固促提升 1、完成作業(yè)：找一篇采用平行結(jié)構(gòu)謀篇布局的文章來讀一讀，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)的妙處。 2、溫故知新：閱讀課本P6-9頁(yè)，再次感受作者獨(dú)具的匠心。 3