統(tǒng)一思想明確目標抓好常規(guī)周密計劃科學(xué)備考.doc

《統(tǒng)一思想明確目標抓好常規(guī)周密計劃科學(xué)備考.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)一思想明確目標抓好常規(guī)周密計劃科學(xué)備考.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

統(tǒng)一思想 明確目標 抓好常規(guī) 周密計劃 科學(xué)備考 ——2011-2012學(xué)年度高三年級工作總結(jié)回顧 2011-2012學(xué)年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)和各部門的大力支持下，高三年級全體教師以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作目標，進一步規(guī)范教育和管理行為，年級各項工作得以平穩(wěn)有序推進。同時，在收費和安全兩條紅線上未出現(xiàn)問題，比較圓滿地完成了學(xué)校指定的高考目標和任務(wù)。 如果說2012屆高考比較圓滿完成了既定目標，沒有辜負全校師生的期望，我想總結(jié)以下五點體會，僅供參考。 一、備考計劃系統(tǒng)化——周密計劃、科學(xué)安排、狠抓落實 年級組在全面汲取上屆先進工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與年級分管領(lǐng)導(dǎo)、支部書記經(jīng)過認真協(xié)商、科學(xué)論證，并報教導(dǎo)處審核，最后請示校長，系統(tǒng)制定了《石化一中2012屆高考復(fù)習(xí)備考方案》，并在第一次年級教師會上進行了詳細解讀，《方案》的制定為今后教育和管理工作提供了有效的行動指南。 2011年9月5日，年級組召開了第一次備課組長會議，會上達成了一項重要決定：每月的上月末召開備課組長碰頭會，協(xié)調(diào)制定本月的周考安排計劃，以保證周考工作合理、規(guī)范、有序地進行，充分發(fā)揮考試的實際效果。各備課組要科學(xué)合理選擇周考用卷，爭取在有限的訓(xùn)練中最大程度地提升學(xué)生成績。 進入2012年3月份后，隨著一輪復(fù)習(xí)主體接近尾聲，后期的復(fù)習(xí)沖刺及邊界生的提升成了工作的重點。年級組一方面通過舉辦“激發(fā)學(xué)生信心、挖掘?qū)W生潛力”主題教育活動，做好、做細、做足學(xué)生的思想工作；另一方面加強學(xué)生分層指導(dǎo)，“盯緊和確保入圍生，鼓勵和提升邊界生，情系心理障礙生和后進生”，寬嚴相濟、穩(wěn)中求進，重點圍繞“增強信心、勇于拼搏、科學(xué)備考”等方面開展后期工作。 二、教育管理科學(xué)化—強化管理、勞逸結(jié)合、做好服務(wù) 高三前期是一個逐步適應(yīng)、規(guī)范和預(yù)熱的階段，需要我們用心去經(jīng)營和管理。加強“一日常規(guī)”不松懈是科學(xué)備考的有力保證和高考勝利的重要基石，很難想象“一日常規(guī)”做不好的的班級或者開始不錯但不能善始善終的班級在高考時能讓人驚喜?？记皫资斓氖栌诠芾硪苍S會使最終的上線人數(shù)受到一定程度的削減。在這里我舉個例子：2012屆高三（9）班高考上線人數(shù)為23個，在平常的月考中也不是特別突出，班級常規(guī)量化成績也不在前列，但是班級的量化成績在不斷地上升。班級面貌悄然發(fā)生著變化。（這個例子想說明什么問題，表達很不清楚） 對高三學(xué)生，不僅不能以“學(xué)習(xí)時間緊”作為放松常規(guī)管理的借口，相反應(yīng)當提出更高的要求，高三學(xué)生要正常參加學(xué)校的一切活動，自覺給高一高二的學(xué)弟學(xué)妹們作出榜樣，不能因高三就享有特殊的心理優(yōu)勢。端正思想態(tài)度是良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的根本保證。同時，健康的體魄是高考取勝的基本前提，備考壓力越大越不能忽視學(xué)生的體育鍛煉和文化娛樂活動。適當參加體育鍛煉和文娛活動，既是是舒緩壓力的一種方式，也能增強體質(zhì)、陶冶情操，可以幫助學(xué)生有更充沛的精力復(fù)習(xí)和備考。3月12日、4月16日年級組組織全體學(xué)生在運動場進行了兩次慢跑鍛煉；3月12日、3月26日下午組織學(xué)生開展了歌詠比賽；5月26日下午進行了年級拔河比賽活動。 班主任要熱忱地為班級其他5位任課教師的教學(xué)工作提供周到細致的服務(wù)，尤其要體現(xiàn)在一些細節(jié)上：如抓好課前兩分鐘的課堂紀律，保證黑板、黑板擦和講臺的衛(wèi)生，將粉筆按照分類擺放整齊，經(jīng)常與任科教師交流課堂動態(tài)，隨時隨地解決他們的實際問題。（這塊有點單薄，建議豐富） 2012屆學(xué)生高考成績能再創(chuàng)輝煌，得益于全體班主任對常規(guī)管理的高度重視，以及對部門任務(wù)的積極貫徹。一直到高考前的最后一天，班級的面貌及學(xué)生的狀態(tài)總體都非常令人滿意。另一方面與年級組對學(xué)生人身安全、心理安全的高度重視是分不開的。（這塊內(nèi)容有點單薄建議豐富）所以，這一屆雖然起點相比前兩屆要低，借讀生隊伍龐大但能夠安全平穩(wěn)順利地畢業(yè)。（這句話也有一些詞不達意） 三、心理教育常態(tài)化——激發(fā)自信、調(diào)整心態(tài)、升華情感 在高考成功的諸多因素中，心理調(diào)節(jié)至關(guān)重要。如果說平時的知識儲備是硬件的話，良好的心態(tài)無疑是高考成功必不可少的軟件因素。年級組結(jié)合學(xué)校心理健康“主題教育”工作的統(tǒng)一部署，在不同時期內(nèi)有針對性地面向全體畢業(yè)班學(xué)生開展了一系列的心理教育活動，以期幫助學(xué)生不斷樹立和增強自信心、激發(fā)奮進斗志，挖掘自身潛力。 9月份：幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，培養(yǎng)高考意識。 10月份：選擇自信，邁向成功，引導(dǎo)學(xué)生有意識地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、考試心理品質(zhì)。 對期中考試文前100名、理前150名發(fā)布了按姓氏筆畫順序排列的光榮榜，大大調(diào)動了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 11月份：開好倒計時動員大會，激勵學(xué)生堅定信心，一鼓作氣；在反思中蓄積力量，把每次周考當成大考，合理分配和控制答題時間，科學(xué)剖析自我，找準差距，迎頭趕上。 11月21日下午召開了距高考200天倒計時動員暨期中考試表彰學(xué)生大會，其中師生代表的發(fā)言，汪全兵主任的精辟的復(fù)習(xí)建議，最后辛校長熱情洋溢、情真意切的講話共同凸顯出大會的主題，營造出大會的氛圍。同時由兩位校長宣布獲得學(xué)習(xí)標兵獎和學(xué)習(xí)進步獎的學(xué)生名單并進行現(xiàn)場頒獎合影。 12月份：開展師生懇談活動，每天找兩位學(xué)生談心，激勵斗志，減緩和釋放學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受到老師的善意和誠意，盡可能消除敵意。（感覺不妥） 1月份：把每次周考當成大考，注重規(guī)范（和上文重復(fù)，建議根據(jù)實際情況修改） 2月份：心中有常規(guī)（不知所云） 2月27日下午召開了距高考100天倒計時動員暨2月聯(lián)考表彰學(xué)生大會，由兩位校長宣布在2月聯(lián)考中獲得學(xué)習(xí)標兵獎和學(xué)習(xí)進步獎的學(xué)生名單并進行現(xiàn)場頒獎合影。最后徐校長致辭并在“百日搏擊，做最好的自己”橫幅簽名儀式上給全體師生贈言并簽名。高三年級全體同學(xué)進行了宣誓。 3月份：用心經(jīng)營好后程管理，樹信心，調(diào)心態(tài)，講拼搏，強體質(zhì)。 4月份：引導(dǎo)學(xué)生從容應(yīng)對，平穩(wěn)度過高原期。 5月份：引導(dǎo)學(xué)生注重身心調(diào)節(jié)、加強輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)的針對性。 5月12日在政教處的組織下舉行高三年級學(xué)生畢業(yè)典禮，場面感人。 5月14日下午在石化俱樂部舉行由南京師范大學(xué)著名心理學(xué)博士趙凱教授主講的“高考心理輔導(dǎo)”專場報告會。 （個人覺得最后一個“活動”板塊沒有單獨存在的必要，可以分別歸至“勞逸結(jié)合”與“勵志或者心態(tài)教育”，在上面這個板塊中，我只是把“活動”板塊中有關(guān)勵志心態(tài)教育的和原來的“勵志教育板塊”放在一起了，請根據(jù)實際情況修改） 四、測試考評價值化——千錘百煉、科學(xué)分析、深入總結(jié) 測試的價值，在于幫助學(xué)生對所學(xué)知識和方法進行檢測、提煉、鞏固和確認，對考試結(jié)果的科學(xué)分析是教師有針對性地開展教學(xué)和學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)的行動指南。 （一）保證考試質(zhì)量與數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試狀態(tài)。 年級組高度重視學(xué)生考試工作，首先在一定范圍內(nèi)，科學(xué)安排學(xué)生參加各級各類測試和比賽，充分保證考試的質(zhì)量和數(shù)量，幫助學(xué)生不斷適應(yīng)考試的狀態(tài)和感覺，合理控制考試的時間與節(jié)奏，熟練掌握應(yīng)對測試的策略和技巧。 周考、月考統(tǒng)計：2011-2012學(xué)年度（不清楚，請落實），年級組共安排了周考34次、月考10次（上學(xué)期4次，下學(xué)期6次，基本都在周六、周日進行），34次周考中語文5次、數(shù)學(xué)11次、英語3次、物理5次、化學(xué)3次、生物4次、政治歷史地理各1次（數(shù)據(jù)加起來是不是34次）；從2月份開始，利用周日安排了綜合檢測11次（含12月17日開始進行首次綜合檢測在內(nèi)）；此外，2011年11月高三學(xué)生參加了上學(xué)期期中考試，12月份23-24日參加了皖南八校聯(lián)考，2012年元月13、14日參加了聯(lián)考（什么名字），2月3、4日參加了聯(lián)考（什么名字），3月10、11日參加了江南十校聯(lián)考，3月24、25日參加了安慶“二?！?，4月13、14日參加了安慶市重點中學(xué)聯(lián)考，5月19、20日參加了合肥168中學(xué)聯(lián)考，6月1日、2日進行了最后的熱身考試。 （二）重視考試成績分析，開好班級成績分析會和學(xué)生座談會。 以10月月考為起點，每一次月考年級組都迅速組織閱卷、采集成績數(shù)據(jù)，對全體學(xué)生的成績作兩個指標分析：名次進退分析和各班分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計分布。文科取前100名，理科取前150名(按姓氏筆畫)打印下發(fā)至各班主任手中，班主任以此組織班級6位任課教師召開成績質(zhì)量分析會，在對學(xué)生成績進行橫向縱向分析（當下名次和進退名次）、動態(tài)分析（有無發(fā)展?jié)摿Γ┖腿娣治觯▋?yōu)秀和薄弱學(xué)科）的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地劃定出“優(yōu)秀生”“邊界生（尤其是本學(xué)科拖后腿的邊界生）”，為后面“培優(yōu)、促邊、補缺”工作提供科學(xué)依據(jù)。 隨著考試頻率的加大，學(xué)生成績難免有起伏。每次月考過后年級組都要及時、分層次召開學(xué)生座談會。引導(dǎo)學(xué)生跟著老師總結(jié)每一次考試，教育學(xué)生正確看待成績的徘徊，從測試中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，幫助學(xué)生不斷激發(fā)自信，培養(yǎng)平和的心態(tài)。在日常的復(fù)習(xí)中，年級組積極指導(dǎo)學(xué)生有效安排時間，搶抓課堂效率，重視基本功的培養(yǎng)（樹立贏在基本面的意識），重歸納、勤演練，在考試中確?！盎绢}不丟分、中檔題盡量少丟分、高檔題盡量多掙分”。 五、學(xué)生培養(yǎng)層次化——差別對待、有的放矢、步步為營 高考成績的取得是各方面協(xié)同作戰(zhàn)的結(jié)果，特別是學(xué)生內(nèi)在潛力的挖掘是高考取得成敗的關(guān)鍵。做好本項工作的目的是有效增分，大幅度提升二本、三本的上線人數(shù)，在這方面，高三年級組結(jié)合學(xué)校師生的實際情況，探索出了實施“三階段”的“培優(yōu)、促邊、補缺”工作模式。 第一階段：11月21日開始，開展對住宿生的專門輔導(dǎo)（內(nèi)容太少，建議豐富） 第二階段：從12月12日起至3月初，利用中午半小時進行答疑輔導(dǎo)，共同做好培優(yōu)工作。年級組開展檢查并予以督促。 對于班主任提供的班級邊界生，根據(jù)年級組統(tǒng)一排定時間（中午11:40-12:10，下午1:30-2:00，班主任1：20—1:50）、地點（辦公室）給予半小時的針對性輔導(dǎo)。班主任督促邊界生按時參加，任科老師按時對邊界生進行輔導(dǎo)，解決其具體的學(xué)習(xí)問題，提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等。在輔導(dǎo)形式上：由參與的同學(xué)提前做一套教師選擇提供的短型試卷，現(xiàn)場自評或互評后，教師就試卷內(nèi)容及答題策略進行精講，簡要點撥歸納。實踐中，每位老師對此項活動都非常重視，能夠提前做好輔導(dǎo)準備，并按照年級組排定的時間、地點組織學(xué)生進行輔導(dǎo)，同時年級組對此項活動進行定期檢查和考勤，充分保證了此項活動從根本上做到了有計劃、有內(nèi)容、有實效。 第三階段：從3月13日至5月5日（共8周），開設(shè)了為期8周的“培優(yōu)補缺班”輔導(dǎo)。為進一步增分增效，在學(xué)校的支持下，通過年級組的精心策劃組織和班主任的細致工作，嚴格有序地按文理分學(xué)科組建了培優(yōu)補缺班。年級組嚴格審核把關(guān)，每個學(xué)生限報1-2門，匯總造冊，效果很好。（內(nèi)容偏少，建議豐富） 個人覺得“存在的不足”需要進一步成體系化，單獨放在一塊~ 高三年級組 二〇一二年十一月二日