《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -2落花生 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -2落花生 人教部編版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2 落花生
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，掌握文章主要內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)花生的不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 由表及里了解花生的可貴之處。
2. 體會(huì)作者借物抒情的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、 導(dǎo)入課題
1. 師出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！?花生)
2. 師出示花生的圖片，生說(shuō)說(shuō)花生的作用。
3. 思考:
2、為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1. 師出示生字，指名生讀。
2. 是糾正，師領(lǐng)讀，生跟讀。
3. 師出示會(huì)寫(xiě)的字筆順筆畫(huà)動(dòng)圖，生寫(xiě)一寫(xiě)。
三、 初讀課文
1. 生默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?
（種花生——收花生——嘗花生——議花生）
2. 生說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)？
（詳寫(xiě)：議花生
略寫(xiě)：種花生、收花生、嘗花生）
3. 如何給課文劃分段落。
第一部分（1）：寫(xiě)我們種花生，收花生。
第二部分（2）：寫(xiě)母親提議過(guò)節(jié)。
第三部分（3—15）：寫(xiě)我們常花生，
3、議花生的過(guò)程。
四、 整體感知
1. 生用自己的話概述課文內(nèi)容。
2. 分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、 溫故知新
1. 時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查生字詞掌握情況。
2. 回憶課文內(nèi)容，思考：課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
二、 研讀課文
1. 略學(xué)第一自然段。
（1）生自由讀。
（2）課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
（3）抓住對(duì)“居然”理解(什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用”居然”造句。)
（4）指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。
2. 學(xué)習(xí)”嘗花生、議花生”
在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？
（1）分角
4、色朗讀課文。
（2）三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么？
姐姐說(shuō)它味美；哥哥說(shuō)可以榨油；“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。
（3）父親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。
（4）父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論。
（5）父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說(shuō)的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）
3. 日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？
舉例子(清潔工、送報(bào)員……)
4.作者明白父親的希望嗎？從哪個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
5. 理解句子;
5、人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀。
6. “體面”什么意思？什么叫只講體面？什么是“有用的人”？
三、重點(diǎn)探究
1. 作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？
(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。)
2. 結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)
四、課文主旨
6、課文通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想與價(jià)值觀。
五、 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
借物喻人，指借助物的某種特質(zhì)比喻人所具有的與其相同的或相似的某種精神或品格，比如梅花、竹子、荷花等都有自己的特點(diǎn)。我們可以借助這些事物來(lái)表達(dá)自己所要體現(xiàn)的精神或品格。寫(xiě)的時(shí)候要主要突出本體與喻體之間的相似點(diǎn)。描述的事物的特點(diǎn)要與人的品格、某方面的特點(diǎn)等有相似之處。本文作者就是用了借物喻人的寫(xiě)法，借落花生來(lái)比喻那些默默奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)的人，同時(shí)借落花生表明自己做人的準(zhǔn)則。
六、 推薦閱讀
《梅花魂》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
種花生：買(mǎi)、翻、播、澆
收花生：居然
嘗花生：味美、榨油、便宜
議花生：不求虛名、默默奉獻(xiàn)
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生緊緊圍繞課文主旨展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)生品讀理解，學(xué)生對(duì)于課文的把握是沒(méi)問(wèn)題的，但是教學(xué)中我沒(méi)有讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?，借此更好理解借物喻人的表達(dá)作用和效果，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正閱讀學(xué)習(xí)的目的。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -2落花生 人教部編版
