小學四年級數(shù)學下（第九單元 總復習：4. 統(tǒng)計）：C2創(chuàng)造真實學習情境-技術環(huán)境介紹+情境設計方案[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]

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1、小學四年級數(shù)學下 （第九單元 總復習：4. 統(tǒng)計） 微能力2.0認證 C2創(chuàng)造真實學習情境 一、技術環(huán)境介紹 二、情境設計方案 撰寫：TFCF [優(yōu)秀獲獎作品] C2創(chuàng)造真實學習情境技術環(huán)境介紹 基本信息 縣（市、區(qū)） 學校 TFCF學校 姓名 TFCF 學科 數(shù)學 能力維度 口學情分析 ?教學設計口 學法指導 口學業(yè)評價 所屬環(huán)境 口多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境?智慧學習環(huán)境 微能力點 C2創(chuàng)造真實學習情境 教學主題 部編版小學數(shù)學四年級下冊第九單元 總復習：4. 統(tǒng)計 工具/軟件/平臺 希沃智慧課堂（數(shù)學畫板） 功能特點

2、 1. 運用現(xiàn)代化信息技術對學生進行教學，能讓學生的思維邏輯及動手能力有質的提升，更能激發(fā)學生對信息技術的興趣和對學習的熱愛。 2. 希沃白板能將抽象的圖形運動概念形象化，打造智慧課堂，讓學生直觀感受，提高興趣，主動的參加到學習中去，變被動為主動。 3. 希沃白板所呈現(xiàn)的智慧課堂打破了傳統(tǒng)紙質化課堂的局限，為教育教學模式提供了更多的可能性。 4. 希沃白板的云服務功能，使得老師在希沃白板中創(chuàng)作的課件，均存儲在云端。老師登陸希沃賬號，即可做到對課件隨調隨用。 5. 希沃白板可以創(chuàng)建互動課堂，教師、學生共同參與，用游戲化教學將學生帶入教學情境，提升學生融入度，提高學習積極性，實

3、現(xiàn)課堂互動高效。 適用主題情境 主題情境一 情境導入∶ 例如，通過圖像、視頻等多媒體手段情境導入，使學生仿佛身臨其境，能更直觀、清晰的感受到圖形運動的魅力之處，從而增強學生的學習動機與學習投入。 主題情境二 模擬圖形運動 通過希沃白板中的數(shù)學動畫插件，可以應用于小學數(shù)學中較為難以理解的知識點、難以解析的結構、難以分析的模型等情景（軸對稱圖形演示、任意點旋轉、圖形的運動、圖形的平移、實體展示等）。而恰當?shù)啬M圖形運動，可以使學生將所學內容與已知現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學生增進實感體驗，激發(fā)和吸引學生主動學習。 C2創(chuàng)造真實學習

4、情境設計方案 基本信息 縣（市、區(qū)） 學校 TFCF學校 姓名 TFCF 學科 數(shù)學 能力維度 口學情分析 ?教學設計口 學法指導 口學業(yè)評價 所屬環(huán)境 口多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境?智慧學習環(huán)境 微能力點 C2創(chuàng)造真實學習情境 教學主題 部編版小學數(shù)學四年級下冊第九單元 總復習：4. 統(tǒng)計 教學對象 四（1）班全體學生 技術環(huán)境 希沃智慧課堂（希沃白板、教師平板、遙控筆） 學習目標 （結合實際授課內容調整） 1. 通過用軸對稱圖形的運動，進一步加深對這一概念的理解。 2. 通過拼擺圖形，體會軸對稱的變換，發(fā)展空間觀念。 3.通過學生

5、對智慧課堂中數(shù)學畫板插件的使用，激發(fā)學生的學習動機與學習投入。 4. 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象 力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 學習任務 （結合實際授課內容調整） 1. 學生通過希沃白板獲取數(shù)學插件資源，展開對軸對稱的學習。 2. 能借助希沃白板的功能，共建智慧課堂，豐富學生學習體驗。 3.通過投屏到一體機上展示學生學習成果。 學習過程 （結合實際授課內容調整） 環(huán)節(jié) 教學內容 一、新課導入 觀察下面的圖片，它們又有什么共同的特點? 學生思考后，全班交流。 師∶這些都是生活中的對稱現(xiàn)象。這些不同形狀的圖片共同的特點——都

6、是軸對稱圖形，這節(jié)課我們就一起研究軸對稱圖形。 二、探究新知 1.師∶這些對稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點啊？ 生∶從中間分開，白板上的圖形左右兩邊是一樣的。 2.用希沃白板的畫板功能模擬真實情景，指名學生上來折一折，畫一畫，看一看。 師∶你怎么知道兩邊是一樣的呢? （預設∶生1∶我是這樣操作的。 圖形沿虛線對折后，虛線兩側的圖形能夠完全重合。 生2∶我是這樣操作的。 圖形沿虛線對折后，虛線兩側的圖形也能夠完全重合。 生3∶其他的圖形也可以通過這樣折一折，使得兩邊重合。 3.師∶上面各圖形沿虛線對折軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是對稱軸。然后，虛線兩

7、側的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形就是 師∶在實際生活中，很多物體也具有這種特征，大家能舉一些例子嗎？ 生搶答。師出示圖片案例。 4.師出示課堂小游戲，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂學習氣氛，加深學生學習投入，幫助學生進一步理解軸對稱圖形的概念。 三、鞏固練習 希沃白板出示課堂練習，師生共同探究，鞏固新知。1.下面的哪些圖形是軸對稱圖形?（教材練習七第1題） 2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的?（教材練習七第1題） 3.下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。（教材練習七第3題） 四、課堂小結 師∶通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所

8、學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。 學習評價 （結合實際授課內容調整） 1.學習便捷方面。學生多數(shù)覺得使用希沃白板比傳統(tǒng)紙質化教學更加的有趣，而且種類花樣更多。教師可以利用學生對多媒體技術產生的好奇，充分的調動學生學習的積極性。 2.學習成果方面。學生變被動學習為主動學習，學習效率很高，大多數(shù)學生經過本節(jié)課的學習，留下了深刻的印象，效果很好。 3.深度影響方面。教師對智慧課堂的使用能潛移默化的使學生對信息技術有一定的傾向性，有助于鼓勵學生探究性學習。 技術環(huán)境 （結合實際授課內容調整） 交互式電子白板、數(shù)字教育資源、智慧學習環(huán)境 使用策略（結合實

9、際授課內容調整） 1.希沃智慧課堂創(chuàng)新了小學數(shù)學的教學模式，學生通過對數(shù)學動畫插件的使用，從實際操作上進行研究理解，擴展了學生對數(shù)學學習的興趣和參與度，深化了對數(shù)學概念的理解。 2.希沃智慧課堂將書本上的題目拿到實際中來，學生通過在平板上進行實操，親身體會了數(shù)學的趣味性，有助于學生更準確直觀的掌握。 知識備份（根據(jù)實際情況刪減） 學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容， 培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學

10、會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。 這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。 1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有 形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。 2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。 3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。 4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。 5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。