《山東省淄川般陽中學(xué)高中語文 第1課《廉頗與藺相如》導(dǎo)學(xué)案4 魯人版選修《史記》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省淄川般陽中學(xué)高中語文 第1課《廉頗與藺相如》導(dǎo)學(xué)案4 魯人版選修《史記》(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《廉頗與藺相如》
【學(xué)習目標】1、熟讀、背誦。2、探究文本特色。
【重點難點】在理解的基礎(chǔ)上背誦。
教學(xué)模式:“三五五”教學(xué)模式
教學(xué)資源:多媒體
【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】
【問題展示 合作探究】
一、快速背誦練習
1.逐層練習背誦
?、傧嗳绨轂樯锨洹 、诹H“宣言”
?、巯嗳纭氨苣洹薄 、芟嗳绱鹕崛酥G
⑤廉頗“負荊”
2.貫穿背誦。
二、選材及布局研究
1.有人說,第2段“藺相如者,趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二:(1)刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;(2)此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可
2、使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。
2.相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處?
3.本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢,為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”這兩句話?
4.從來史筆求簡。試比較下面兩組話,說說哪一種寫法好?
①a宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如可使?!蓖鯁枺骸昂我灾??”對曰:“臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使?!?
b宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使?!?
?、赼于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖,請辭去。”
b于
3、是舍人相與諫藺相如,欲辭去。
【達標檢測 鞏固提升】
A嘗試背誦
B明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認為,“藺相如之獲全于璧也,天也”,他的理由是:“是時秦意未欲與趙絕耳,令秦王怒,而僇相如于市,武安君(秦將白起)十萬眾壓邯鄲(趙都),而責璧與信,一勝而相如族,再勝而璧終入秦矣?!蹦阃膺@個觀點嗎?
【知識梳理 歸納總結(jié)】
【預(yù)習指導(dǎo) 新課鏈接】
《信陵君竊符救趙》
1、學(xué)習文中一些實詞、虛詞,掌握幾種常見的文言句式。
2、理解課文在材料的選取,剪裁和組織方面的特點。
3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急
4、人之困的義勇精神。
課題: 《廉頗藺相如列傳》?(第四課時)
學(xué)習目標:1、熟讀、背誦。2、探究文本特色。
學(xué)習重難點:在理解的基礎(chǔ)上背誦。
學(xué)習過程:本文在選材和布局上有怎樣的特點。
【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】
藺相如這次赴會跟上次出使的身份有什么不同?從什么地方看出?跟上次出使相距幾年?
【問題展示 合作探究】
一、快速背誦練習。
1.逐層練習背誦。
?、傧嗳绨轂樯锨洌ㄌ崾荆骸拔辉诹H之右”為此層核心句。)
?、诹H“宣言”(提示:由兩段話組成,前一段說原因,重在比功勞;后一段說行動,這是此層的核心句。)
③相如“避匿”(提示:包括“稱病”不
5、朝和“引車避匿”兩件事,由此引出舍人進諫。)
?、芟嗳绱鹕崛酥G(提示:這一層是重點,要結(jié)合誦讀進一步理解內(nèi)容,要讀出語氣。以下各點可供參考:
a舍人的話乃世俗之見;
b相如問“孰與秦王”,使人反思;
c“顧吾念之”以下乃相如正意,居高臨下,使人嘆服,真乃字字金玉,擲地有聲;
d要比較下面兩組句子的語氣:
且庸人尚羞之,況于將相乎——反問中包含遞升
相如雖駑,獨畏廉將軍哉——反問兼感嘆)
⑤廉頗“負荊”(提示:核心是“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也”這一句,要表現(xiàn)自責很深的語氣。)
2.貫穿背誦。
二、選材及布局研究。
1.有人說,第
6、2段“藺相如者,趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二:(1)刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;(2)此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。(不可刪的理由有二:(1)本文是一篇“合傳”,廉藺二人,一將一相,相互配合,對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例,在傳記開頭將二人并提,表明二人的事業(yè)是密不可分的。(2)這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功,又突出了藺相如的出身低微,可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負荊”的深刻意義。)
2.相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處?(在獻璧后作者依次描繪
7、了藺相如三次有步驟的行動:取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺,其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。)
3.本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢,為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”這兩句話?(這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局,肯定了趙反欺騙斗爭的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒,導(dǎo)致對趙采取軍事行動,由此過渡到下文?!?
4.從來史筆求簡。試比較下面兩組話,說說哪一種寫法好?
?、賏宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如可使?!蓖鯁枺骸昂我灾??”對曰:“臣嘗有罪……臣竊以為
8、其人勇士,有智謀,宜可使?!?
b宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使?!?
?、赼于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖,請辭去?!?
b于是舍人相與諫藺相如,欲辭去。
?。╞的寫法不好。①用b的寫法,則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如,均不可得而知,視國家大事為兒戲,不符合史家選材原則。②用b的寫法,略去諫的內(nèi)容,則下文“獨畏廉將軍哉”失去所本。)
※5.緊接本文,原作還有這樣一段話:
“是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽,拔之。后四年,藺相如將而攻齊,至平邑而罷其明年,趙奢破秦軍于閼
9、與下?!?
說說這段話在文章中的作用。 ※表示參考題,下同。
?。ㄟ@是對上文的補筆,略寫“廉藺交歡”后五年間趙國的大事,從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié),在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。)
帶著
問題
獲取
知識
【達標訓(xùn)練 鞏固提升】
A嘗試背誦
B明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認為,“藺相如之獲全于璧也,天也”,他的理由是:“是時秦意未欲與趙絕耳,令秦王怒,而僇相如于市,武安君(秦將白起)十萬眾壓邯鄲(趙都),而責璧與信,一勝而相如族,再勝而璧終入秦矣?!蹦阃膺@個觀點嗎?
當堂
訓(xùn)練
趁熱
打鐵
【知識梳理 歸納總結(jié)】
反思
總結(jié)
【預(yù)習指導(dǎo) 新課鏈接】
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