2015年高中語(yǔ)文 心手相牽 情義綿綿作文指導(dǎo)

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1、 心手相牽 情義綿綿 【文題設(shè)計(jì)】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 一雙手傳遞了多少情，一雙手凝聚多少愛(ài)，在生活中我們握手表示友善，我們牽手傳達(dá)親昵，母親針線縫衣，手織愛(ài)子之心；兒子殷勤攙扶，扶出孝敬之情……看著我們的手，讓體會(huì)著手兒的真情。 請(qǐng)你以“手”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。 【金題巧點(diǎn)】 以“手”為話題，審題方面并難，我們可以通過(guò)占有材料、分析深度、組織成文這幾個(gè)步驟，來(lái)錘煉思想、增加文采。 首先，占有材料。占有材料是我們寫(xiě)好作文的第一步。我們知道做房要用磚，碾磨要有米。無(wú)論是錘煉思想也好，增加文采也好，沒(méi)有材料一切

2、都是空談。材料從哪里來(lái)，從課本中來(lái)，從生活中來(lái)。 寫(xiě)“手”的材料有哪些呢？ 與手相關(guān)的古詩(shī)：孟郊的詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣”； 白居易的“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事”；有的說(shuō)想到了柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”；有的說(shuō)想到了陸游的“紅酥手，黃滕灑”； 望舒的名詩(shī)《我用我殘損的手掌》：“我用我殘損的手掌，摸索這片廣大的土地……這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥……無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰……” 從手的形狀：十只手指不一樣齊，每個(gè)人、每個(gè)民族、每種文明的優(yōu)缺點(diǎn)不一樣，應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)，互相包容，不可求全責(zé)備；一指禪功啟發(fā)我們，集中精力才能辦大事；十指連心，手足不相殘，

3、我們盼望臺(tái)灣問(wèn)題和平解決；…… 從歷史故事：南宋畫(huà)家趙廣的故事。趙廣被金兵俘獲后，寧肯割掉大拇指，也不肯為金人作畫(huà)。做人就要像趙廣一樣，做一個(gè)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫…… 其次，分析深度，也就是錘煉思想。 詩(shī)句的延伸：“慈母手中線，游子身上衣”，僅是一句詩(shī)而已，要寫(xiě)成文，必需做補(bǔ)充，作者謝蕾做了兩方面的工作，一是譯詩(shī)，“正是母親那雙靈巧的手，一針一線為你縫制了溫暖舒適的衣裳”；一是聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，“撫摸你的額頭入睡”“張羅飯菜”。使“手”揭示母親的愛(ài)心更有深度，更感人。 角度入新：關(guān)于牛郎織女的故事，大家耳熟能詳，但將關(guān)注的眼光放于“手”上，卻未必能做到。小作者卻能

4、將“情”凝于“鵲橋相傳”時(shí)的“牽手”上，可謂匠心。 升華主題：“親情帶來(lái)幸福，友情帶來(lái)慰藉，愛(ài)情帶來(lái)美滿，而以色巴勒斯坦?fàn)渴?，加沙地帶就有了和平，臺(tái)灣和大陸牽手，中國(guó)便有了統(tǒng)一……款款真情都將流露于指間。在一個(gè)和諧的世界，讓手溝通心靈，就可以讓我們的世界更加美麗?！庇蓚€(gè)人牽手到以巴牽手、臺(tái)灣同胞和大陸同胞牽手，使主題得到深化。 最后，組織成文。這里就有文采問(wèn)題。 詩(shī)句引用添文采：詩(shī)句的引用可以表現(xiàn)出作文的文化底蘊(yùn)，詩(shī)句本身的凝練、形象也能將讀者帶入到作文的意境中去?！爸喚优P病潯陽(yáng)城”“去來(lái)江口守空船”的應(yīng)用，將白居易和琵琶的慘境簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出來(lái)了，如果作者去敘述，則很難達(dá)此效果。 修飾手法

5、添文采：在此文中，作者運(yùn)用了排比、比喻等手法來(lái)添文采，比如：“正是母親那雙靈巧的手，一針一線為你縫制了溫暖舒適的衣裳；正是母親那雙溫厚的手，在輕柔小曲中撫摸著你的額頭入睡；也是母親那雙勤勞的手，來(lái)回張羅著做好一桌熱氣騰騰的飯菜等著你回來(lái)看著你吃”就通過(guò)排比把母親的愛(ài)強(qiáng)烈地表達(dá)出來(lái)了?！百N心的話是開(kāi)心的鎖，但是通過(guò)手表現(xiàn)出來(lái)的親情更是幸福的源泉”則通過(guò)比喻把手的象征意思傳達(dá)出來(lái)。 大膽想象顯文采：“時(shí)光的腳步永不停息，長(zhǎng)久的等待分秒都是煎熬。終于七夕到了，鵲橋鋪好了，牛郎與織女兩相對(duì)視，眉目傳情，十指相牽，看著星光燦爛”作者仿佛就化身為牛郎織女，把牛郎織女的等待之苦，相見(jiàn)之歡形象描繪出來(lái)。

6、 【佳作點(diǎn)擊】 手 　　　　　　　謝蕾　　江西省銅鼓中學(xué)　336200　 “人非草木，孰能無(wú)情”，手是人傳遞感情的紐帶。它縮短了彼此的距離，溝通了彼此的心靈，讓人們相互了解，相互關(guān)愛(ài)。 “慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”道盡了天下父母對(duì)子女深切的愛(ài)意。正是母親那雙靈巧的手，一針一線為你縫制了溫暖舒適的衣裳；正是母親那雙溫厚的手，在輕柔小曲中撫摸著你的額頭入睡；也是母親那雙勤勞的手，來(lái)回張羅著做好一桌熱氣騰騰的飯菜等著你回來(lái)看著你吃……一雙手訴說(shuō)著母親每個(gè)感人的細(xì)節(jié)。她的雙手從光滑潤(rùn)澤，變?yōu)榇植诟稍?，最后竟至于瘦?/p>

7、有如竹枝。一雙手的演變史，也是一部母愛(ài)的深化史。 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，我們不能拉住時(shí)間的腳步，我們卻能用手溫暖父母的心靈：累了，雙手奉上一杯熱茶，讓父母疲勞在熱情中散發(fā)；倦了，輕輕捶捶佝僂的背，讓父母體會(huì)兒女成長(zhǎng)的快樂(lè)……，貼心的話是開(kāi)心的鎖，但是通過(guò)手表現(xiàn)出來(lái)的親情更是幸福的源泉。 琵琶女老大嫁作商人婦，家庭生活是那么的不幸，但慶幸的是，她憑借自己那雙纖纖玉手找到了知音?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，當(dāng)再次彈起琵琶，她傷心的往事堆積在心頭，她有太多復(fù)雜的情感難以言表，唯有用十指撥動(dòng)著琴弦。當(dāng)面對(duì)客人，她“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事”。天涯知音白居易聽(tīng)后淚濕青衫，

8、不禁感慨“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。于是，揮筆寫(xiě)下《琵琶行》，雖然彈奏與書(shū)寫(xiě)在形式上不同，但在雙手交流的世界里卻是一樣的悲慘與凄涼----一個(gè)“謫居臥病潯陽(yáng)城”一個(gè)“去來(lái)江口守空船”?！叭松靡恢鹤阋印?，友情是相知，味甘境又遠(yuǎn)，手兒傳來(lái)的友情幫助他們彼此的心靈得到了慰藉。 時(shí)光的腳步永不停息，長(zhǎng)久的等待分秒都是煎熬。終于七夕到了，鵲橋鋪好了，牛郎與織女兩相對(duì)視，眉目傳情，十指相牽，看著星光燦爛，詩(shī)經(jīng)里“執(zhí)子之手，與子偕老”在這里有了最好的詮釋。無(wú)須太多的言語(yǔ)，山盟海誓也只不過(guò)是件華麗的外衣，終有破爛不堪的一天，而在牽手的瞬間，傳遞著的深深思念與濃濃的愛(ài)意，顯現(xiàn)了平平淡淡的真

9、切美。永恒在指間定格，牽手的愛(ài)情，經(jīng)得起一生一世的考驗(yàn)。 親情帶來(lái)幸福，友情帶來(lái)慰藉，愛(ài)情帶來(lái)美滿，而以色巴勒斯坦?fàn)渴?，加沙地帶就有了和平，臺(tái)灣和大陸牽手，中國(guó)便有了統(tǒng)一……款款真情都將流露于指間。在一個(gè)和諧的世界，讓手溝通心靈，就可以讓我們的世界更加美麗。 ［點(diǎn)評(píng)］話題為“手”，無(wú)非五指而已。學(xué)生普遍感覺(jué)無(wú)素材。但只要善于聯(lián)想便材料多矣。本文作者可貴之處在于： 1.材料普通，角度新穎。《游子吟》《琵琶行》以及牛郎織女的 故事，是我們所熟悉的。作者通過(guò)聯(lián)想和想象，以“手”為切入角度，把關(guān)注的目光放在“手”上，從而緊扣話題。本文可以看出，我們學(xué)生缺少的不是材料，缺少的是發(fā)現(xiàn)角度的眼光。 2.形散神聚，一線貫穿。聯(lián)想想象豐富，一忽兒母親縫衣的手， 一忽兒歌女彈奏的手，一忽兒有情人相牽的手，但在我們看來(lái)卻不覺(jué)得散，原因在于“一線”－－“親情，友情，愛(ài)情……款款真情都將流露于指間。在有情的世界里，陽(yáng)光很明媚，伸出雙手，敞開(kāi)心扉，就能握住你想要的愛(ài)。” 3.一則材料，往往很多地方能用，但決不能照抄照搬，因?yàn)樽魑念}目是不一樣，本文作者的高明之處在于在敘述的過(guò)程中，緊緊圍繞“手”來(lái)下筆，處處突出手。 指導(dǎo)老師：黃富忠 3