《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車|教科版(19)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車|教科版(19)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
(一)科學(xué)概念:
1、 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來。拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)得越快。
(二)過程與方法:
1、用身邊的物體師使小學(xué)運(yùn)動(dòng)起來
2、做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證來證明觀點(diǎn)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
注重獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、建立重力的概念。
2、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)制定。
實(shí)驗(yàn)材料:小車、兩端帶鉤子的細(xì)繩、裝有擋板的木板、墊圈若干、
2、秒表、計(jì)算器(算平均值)、課件
課前互動(dòng)
1、 先做下自我介紹
2、 師:上課之前余老師和同學(xué)們玩?zhèn)€“反應(yīng)度大考驗(yàn)”游戲。1、熟悉秒表的使用(定好計(jì)時(shí)員),老師邊示范邊強(qiáng)調(diào)這是停止開始鍵、那是清零鍵,示范接著玩一玩:看誰反應(yīng)快:連續(xù)兩次按壓,第一下是開始,第二下是停止,時(shí)間越短,你的反應(yīng)越快,如零點(diǎn)十幾秒??凑l注意力集中反應(yīng)快。(目的1、熟練秒表的使用;2、調(diào)節(jié)氣氛)2、師:同學(xué)們,老師今天是開乘汽車過來的,不知道同學(xué)們今天上學(xué)是坐什么交通工具來的呢?
生:轎車、黃包車、自行車、電瓶車等
一、 導(dǎo)入
ppt出示(跑車、電瓶車、黃包車、纜車)師:那同學(xué)們知道這些車是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)
3、起來的嗎?
生:發(fā)動(dòng)機(jī)的力、電瓶的力、人踩的力,纜繩的拉力
(也有學(xué)生會(huì)說用電,教師引導(dǎo)是通過電帶動(dòng)鋼繩拉動(dòng)小車前進(jìn))
師:纜車是用鋼繩拉著前進(jìn)的車,它可以輕松地爬上陡坡,是很有特色的運(yùn)輸工具。
那么今天我們就以一起玩一玩纜車。板書:我們的小纜車
二、 探究
1、 教師出示一輛小纜車,將其靜止放在制作好的木板上問:同學(xué)們能不能想辦法讓這輛靜止的小纜車運(yùn)動(dòng)起來?
情況1:學(xué)生會(huì)直接說出在繩子的一端綁住物體使小車運(yùn)動(dòng)起來(師:很有想法,不借助人力用掛物體的方法帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)起來)師追問:還有其他的方法嗎?
生:推、拉(老師試一試,先解決小鉤子掛在小車的什么位置比較合適,接著故意拉重點(diǎn)
4、讓小車快要掉下的感覺問:車毀人亡了,怎么讓車不掉下去???)
情況2:學(xué)生會(huì)說用推,拉。(師:借助人力讓小纜車運(yùn)動(dòng)起來,我來試試看,先解決小鉤子掛在小車的什么位置比較合適,接著故意拉重點(diǎn)讓小車快要掉下的感覺問:車毀人亡了,怎么讓車不掉下去?。浚?
師:讓小車動(dòng)起來的方法有很多,接著來請(qǐng)同學(xué)們利用身邊合適的小物體試著讓小車運(yùn)動(dòng)起來.
Ppt出示問題:拉小車的繩子多長(zhǎng)比較合適?(說明:小鉤子掛小車,大鉤子掛物體,因?yàn)榍皫状卧嚱痰臅r(shí)候很多小組都搞反了,這樣掛起物體來不方便)
2、 小組實(shí)驗(yàn)(不用人力使小車運(yùn)動(dòng)起來(學(xué)生應(yīng)該會(huì)借助自動(dòng)筆、尺子、橡皮等身邊的物體時(shí)小車運(yùn)動(dòng)起來)(實(shí)驗(yàn)時(shí)思考問題)
5、
3、 教師黑板上板書:
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師在黑板上畫上物體拉動(dòng)小車的簡(jiǎn)圖),強(qiáng)調(diào)聽到鈴聲停止實(shí)驗(yàn)。
4、感受重力。師:剛才同學(xué)們的小車運(yùn)動(dòng)起來了。那同學(xué)們有沒有想過,是什么力量使小車運(yùn)動(dòng)起來的呢?
生:放在鉤子上的物體受到了重力或物體的重量
(學(xué)生提起凳子,體驗(yàn)受到一個(gè)豎直向下的力,這個(gè)力就是重力板書:重力。)
師:在我們生活當(dāng)中有很多關(guān)于重力的例子。(學(xué)生舉幾個(gè)例子)Ppt出示課本70頁(yè)的知識(shí)。接著問:同學(xué)們現(xiàn)在知道物體的重力是由什么產(chǎn)生的嗎?(若學(xué)生說不出來,引導(dǎo)說;重力的方向是豎直向下的)
生回答,教師板書:地球吸引而受到的向下的拉力。
師:現(xiàn)在你們能解釋小車
6、是怎么運(yùn)動(dòng)起來的嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出:是由于物體受到豎直向下的重力,對(duì)繩子產(chǎn)生拉力,拉動(dòng)小車前進(jìn)。
5、 游戲
(1)、比快。師:接下來我們來玩一個(gè)游戲怎么樣?余老師請(qǐng)兩個(gè)小組派一名成員上臺(tái)。(可以指明(事先做好觀察),帶上你們的小纜車和剛才使小纜車運(yùn)動(dòng)起來的物體。)
師:做什么呢?我們要比快,看看誰的小纜車運(yùn)動(dòng)的快?其他成員做裁判(這樣就可以避免學(xué)生上臺(tái)來會(huì)帶上很重的物體導(dǎo)致小車損壞。)
讓他們自己把車放在我準(zhǔn)備好的木板上,師:小車位置的擺放公平嗎?引出要在同一起跑線上。
(2)、比慢。師:剛才咋們是比快,那如果要比慢呢?你有什么好辦法?
生:物體輕一點(diǎn)。
師:你有合適
7、的材料嗎?如果沒有可以到老師這邊來看看?(讓學(xué)生上臺(tái)來,尋找到墊圈)故意將墊圈放在講臺(tái)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
生拿好墊圈老師追問:你覺得拿幾個(gè)比較合適(其實(shí)就是猜幾個(gè)墊圈可以讓小車剛好運(yùn)動(dòng)起來環(huán)節(jié))
情況1:生要是說1個(gè),追問:那一個(gè)不夠呢?生:2個(gè),師:那要拿到什么時(shí)候???
引出拿到剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來為止。
情況2:生要是說3個(gè),追問:為什么拿10個(gè)呢?引出只要拿到剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來為止。
師:那這個(gè)墊圈怎么放?
生:1個(gè)1個(gè)放。
師:想不想試一試?,你覺得實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意什么問題?
溫馨提示:
1、 保持小車靜止,掛的時(shí)候不要用手按著小車,一個(gè)一個(gè)掛,直到小車能自己動(dòng)起來為止。
8、
2、 墊圈要小心輕放。
3、聽到鈴聲停止實(shí)驗(yàn),將材料放入盤子中。
師:小組派成員上臺(tái)來拿墊圈,看看多少個(gè)墊圈能夠剛好使你們的小車運(yùn)動(dòng)起來?
學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。
學(xué)生匯報(bào),師:一個(gè)行嗎?引出“一定的力,才能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來”板書
6、 (1)、師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)和剛才比快都是讓小車運(yùn)動(dòng)起來?但有什么不一樣嗎?生:一個(gè)快一個(gè)慢。
追問:那你猜測(cè)一下,小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)呢?
生可能會(huì)說跟物體的重量或重力有關(guān)(這時(shí)教師引導(dǎo):物體受到的重量或重力我們也可以說成是受到的拉力)。
引出接下來要研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系
師:請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,它們有什么關(guān)
9、系呢?
引出猜想:拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)得越快?板書
我們?cè)趺慈プC明這個(gè)猜想
師:利用老師提供給你們的材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
(2)、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。
補(bǔ)充提問:在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問題?墊圈應(yīng)該怎么增加?為什么要多個(gè)多個(gè)的增加?怎樣才能知道小車運(yùn)動(dòng)的快慢,可以用什么方法?(秒表)(控制好運(yùn)動(dòng)距離,規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn),每次實(shí)驗(yàn)記時(shí)并記錄,為什么同種拉力條件下要多做幾次實(shí)驗(yàn)?(目的是為了減小誤差)小組人員怎么安排。
(這幾個(gè)問題如果學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候提到,那么教師適當(dāng)引導(dǎo)完善,如果沒有提及,那么教師需要補(bǔ)充說明)
(3)、定下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之后出示溫馨提示:
1、每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始,終點(diǎn)
10、結(jié)束。
2、大于等于剛好拉動(dòng)小車的墊圈數(shù)開始,多個(gè)多個(gè)增加
3、觀察并及時(shí)記錄
研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的記錄表
第( )組
拉力大?。▔|圈數(shù))
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
小車運(yùn)動(dòng)的快慢
從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間
平均時(shí)間
快慢順序(快中慢)
1
2
3
1
2
3
1
2
3
我們的發(fā)現(xiàn):
(4)學(xué)生開始實(shí)驗(yàn),教師巡視,及時(shí)解決他們的問題。
(5)請(qǐng)2個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)及發(fā)現(xiàn),證明我們的猜想是正確的。
(6)課外拓展:師:剛開始說比慢,現(xiàn)在會(huì)了嗎?
請(qǐng)兩個(gè)組比慢,若兩個(gè)組拿的墊圈數(shù)不一樣,那么就再次驗(yàn)證了拉力大,小車運(yùn)動(dòng)得快,接著再請(qǐng)剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來墊圈數(shù)一樣的小組上臺(tái)pk,發(fā)現(xiàn)墊圈數(shù)一樣但是運(yùn)動(dòng)有快慢,分析原因:除了拉力之外,還受哪些因素影響。(小車的重量不同,輪子靈活性不同,墊圈的重量不同,桌子的光滑程度不同,還有其他因素)這些因素我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)一一解決。(這個(gè)環(huán)節(jié)是在時(shí)間比較充裕的情況下進(jìn)行)
(如時(shí)間不充裕,可以直接比較兩個(gè)小組記錄表中墊圈數(shù)一樣時(shí)的時(shí)間,發(fā)現(xiàn)時(shí)間不一樣,這樣也可以引出:小車運(yùn)動(dòng)的快慢,除了拉力之外,還受哪些因素影響?)
三、小結(jié)
師:本堂課同學(xué)們有什么收獲?
生回答。