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1、
燭之武退秦師
一、課堂導(dǎo)入
回顧《左傳》的相關(guān)知識，原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左
氏傳》，簡稱《左傳》。相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而
作。它起自魯隱公元年（前722年），訖于魯?shù)抗哪辏ㄇ?53年），
以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實(shí)來說明《春秋》的綱目，
是儒家重要經(jīng)典之一。 《左傳》是記錄春秋時期社會狀況的重要典籍，
工于記事，長于記人。
《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》稱為“春秋三傳”：
《春秋》：
司馬遷《報任安書》中寫道：蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《
春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，
2、《
兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《
詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。
譯文：文王被拘禁在里時推演了《周易》；孔子在困窮的境遇中編寫
了《春秋》；屈原被流放后創(chuàng)作了《離騷》；左丘明失明后寫出了《國
語》；孫臏被砍去了膝蓋骨，編著了《兵法》；呂不韋被貶放到蜀地，有
《呂氏春秋》流傳世上；韓非被囚禁在秦國，寫下了《說難》《孤憤》；
（至于）《詩經(jīng)》三百篇，也大多是圣賢們?yōu)槭惆l(fā)郁憤而寫出來的。
這篇《燭之武退秦師》就是選自《左傳》。
二、分析課文
（一）【原文摘錄】
“ 晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍
氾南。
3、”
思考以下5個問題：
1.為什么稱“晉侯”“秦伯”而不稱“晉文公”“秦穆公”？
明確：用周天子時的封號，表明孔子欲借《春秋》以正名，恢復(fù)
周禮。
2.為什么“晉侯”之名在“秦伯”之前？
明確：春秋時期按照爵位高低有公、侯、伯、子、男等爵位。
3. “以其無禮于晉”，反映當(dāng)時怎樣的時代特點(diǎn)。
明確：春秋無義戰(zhàn)，但卻重視師出有名。
4. 本可以派軍出征，為什么對一個小國卻要“御駕親征”？
明確：晉秦的志在必得，渲染鄭國的形勢危急。
5. 鄭并沒有無禮于秦，為何秦國也出兵？
明確：在這種危急時刻，佚之狐出
4、現(xiàn)了。
（二）課文分析
【原文摘錄】
“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”
思考：為什么要用“必”字？
“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！?
思考：燭之武為什么要推辭，是真的推辭嗎？
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！?
思考：鄭伯的道歉包含幾層含義？
明確：這段鄭伯和燭之武的對話，真是做到了 “君事臣以禮，臣事君以忠”（《論語》），鄭伯以禮對待燭之武，及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，誠懇地道歉，但是也同時曉之以利害，以家國為重來勸說燭之武為國效勞；燭之武盡管有些抱怨，最終還是不顧自己年歲已大毅然奔赴敵營，體現(xiàn)出
5、對國家的忠誠。這就是在文字中浸潤的孔子思想。
“夜縋而出”
思考：為什么選擇這樣的方式出征？
明確：可看出燭之武考慮之周。
“秦、晉圍鄭，鄭既 知亡矣?！?
思考：燭之武為什么這樣說？
明確：燭之武先是把自己擺在一個弱者的地位，面對強(qiáng)者的時候，強(qiáng)強(qiáng)相碰的正面交鋒只能是自不量力，用弱者的姿態(tài)去對話會讓強(qiáng)者放松警惕和產(chǎn)生同情心。同時也能讓強(qiáng)者愿意聽下去。這是第一步，你要說服別人，先得讓人有心情聽你說。燭之武以柔克剛的策略一下子就擊中了秦穆公。
“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?！?
思考：燭之武談話的高妙之處在哪？
明確：這是亮出自己的立場和觀點(diǎn)了。
6、燭之武出使秦穆公的軍營，是為了替鄭國解難，但在和秦穆公談話時，卻只字不提鄭國的利益，而是大談秦國之事，說如果秦國滅掉鄭國，會對秦國有害。這實(shí)際上是在淡化敵對關(guān)系，消除了對方的戒心，表明自己是為秦國利益考慮，這是典型的以退為進(jìn)的策略，為深入交談作鋪墊，表面看似乎燭之武是在替秦國打算，但實(shí)際上卻處處為鄭國著想。這就是燭之武的高妙之處
“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”
思考：這個建議好在哪？鄭伯會同意嗎？
明確：這個建議妙得很，一箭三雕：既有利于秦，又保住了鄭，還能
牽制晉國勢力的擴(kuò)大。
“且君嘗為晉君賜矣，許君焦瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”
思考：為什么要說這
7、件事？對秦國退兵有什么益處？
明確：這是翻舊賬了，公元前651年重耳答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事 ，
但晉國一直沒有兌現(xiàn)當(dāng)初的這個承諾，燭之武用這件事來表明晉國無信用，
秦穆公很容易就聯(lián)想到即使滅掉鄭國，晉國當(dāng)初的營運(yùn)會兌現(xiàn)嗎？這是給
秦伯一個借口，你看他當(dāng)初都是這么對待你的，那么這次也保不齊會這樣，
既然晉國沒有把之前的舊賬還清，那秦國就有退兵的口實(shí)了。
“秦伯說”
思考：“說”就是悅，就是高興的意思，燭之武是怎么讓秦穆公高興
的呢？
整理燭之武的游說過程：
明確：他講了四個“無”：
一是滅鄭于秦“無益”：“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”“鄰之
8、厚，
君之薄也”。
二是舍鄭于秦“無害”：“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏
困，君亦無所害”。
三是晉人素行“無信”：“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而
夕設(shè)版焉”。
四是晉國擴(kuò)張之欲“無度”：“既東封鄭，又欲肆其西封。
若不闕秦，將焉取之”？由“若”“且”“夫”三字連貫起來的四層意思，
環(huán)環(huán)相扣，層層相生，區(qū)區(qū)百余字，就將秦國當(dāng)下與未來的利害關(guān)系說得
一清二楚。雖為鄭謀，卻處處顯現(xiàn)出是為秦著想，為秦打算——這正是燭
之武在“說秦伯”時所表現(xiàn)出的高超的智慧，一種為圖己存而替他人謀利
的生存智慧。真是做到了“攻心為上”，先是把自己擺在弱小者的位置，
迎合秦穆公的
9、強(qiáng)者心理；接著站在秦國的角度去考慮秦晉滅鄭的利害關(guān)系，
拉近和秦穆公的關(guān)系，設(shè)身處地為秦穆公稱霸事業(yè)著想，有百害而無一利，
只能厚鄰薄己；再接著表明保存鄭國對秦國有利，這是看準(zhǔn)了秦穆公的貪
圖利益；最后提出晉國有虧于秦國，秦穆公一定對這件事情耿耿于懷，而
且這件事情正好為秦穆公提供一個極佳的退兵借口，至此功德完滿，燭之
武完成了自己的使命。
“使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。”
思考：秦穆公是不是被燭之武忽悠了？
明確：“秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還”將敘
事波瀾推向極致。一方面從自身利益出發(fā)暫時保護(hù)鄭國，另一方面使鄭國
先前不可能同意的駐軍要求
10、順利實(shí)現(xiàn)，借機(jī)為將來的軍事行動提前布局，
而他留下來的三個將領(lǐng)掌管了鄭國的”北門，這才有之后的“崤之戰(zhàn)”。
秦伯充滿了霸主的冷靜和深謀遠(yuǎn)慮，也掀起了整個事件的最大的最有影響
的波瀾。
“子犯請擊之”、“因人之力，而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武?！?
思考：在秦國退兵之后，晉文公是什么樣的態(tài)度呢
明確：他說依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的。失掉
了自己的同盟者，這是不明智的；以自己長途奔襲的亂軍去對抗軍容整肅
的秦軍這是不符合用兵之道的。所以還是撤兵吧。
（五）課外延伸， 崤之戰(zhàn)
四、課后推薦完成
談?wù)勀銓T之武、秦穆公的看法，回憶整理你的收獲，你的課堂感受，你的思考與疑惑……（歡迎發(fā)布到互幫互學(xué)或作文天地欄目與同學(xué)和老師交流）
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北京市高中語文 文言文閱讀 01 燭之武退秦師學(xué)案（無答案）
