兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)反思

《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)反思 .....精品文檔...... 《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》的教學(xué)反思 泊頭市西關(guān)回民小學(xué) 趙艷 本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了

2、基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題,列出了算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。在實(shí)際的自主探究的過(guò)程中，學(xué)生的思維大大超過(guò)我的預(yù)設(shè)，我本來(lái)預(yù)設(shè)了四種： ①12×5＝60????? 60×2＝120 ②12×9＝108???? 108＋12＝120 ③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。 ④由12×1＝12，可以想到12×10＝120。 ?? 可在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生還想出了12×2=24?? 24×5=120從中可以看出學(xué)生的思維是無(wú)限的，只要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，讓學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)，參與到全班的交流，在不同算法的呈現(xiàn)中相互啟發(fā)，使其學(xué)習(xí)到從不同角度、運(yùn)用不同策略探索算法的數(shù)學(xué)思考方法，并在進(jìn)一步的比較中選擇更加合理、有效的算法；通過(guò)學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過(guò)程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用?.?在完成想想做做的第2題時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的比較，類推出計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，產(chǎn)生新的體驗(yàn)，從而提高計(jì)算能力。