《（課標(biāo)版）2020屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題六 選用、仿用、變換句式 知識積累6.3學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)版）2020屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題六 選用、仿用、變換句式 知識積累6.3學(xué)案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、選用、仿用、變換句式
一、比喻
1．概念
比喻就是“打比方”，即兩個不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。
2．分類
(1)明喻
本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等連接，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙一樣。例如：
葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻
本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等連接，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。例如：
更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。
(3)借喻
不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為：甲代乙。例如：
我就
2、知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
(4)博喻
連用幾個比喻共同說明一個本體。例如：
層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
3．作用
(1)化平淡為生動；(2)化深奧為淺顯；(3)化抽象為具體；(4)化冗長為簡潔。
二、比擬
1．概念
比擬是把甲事物模擬成乙事物來寫的一種修辭格。包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。事實上，前一種形式是把事物 “人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2．分類
(1)擬人
把物
3、當(dāng)作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。例如：
而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
(2)擬物
把人當(dāng)物來寫，或把甲事物當(dāng)作乙事物來寫。例如：
(1)指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。
(2)她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。
3．作用
(1)色彩鮮明；(2)描繪形象；(3)表意豐富。
比喻與比擬的區(qū)別
(1)比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。
(2)比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體
4、”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。
三、借代
1．概念
借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。
2．分類
(1)特征代本體。例如：
圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說，慢慢向外走去。
(2)具體代抽象。例如：
槍桿子里面出政權(quán)。
(3)部分代整體。例如：
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
(4)專名代泛稱。例如：
我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
3．作用
(1)突出事物特征；(2)使文筆簡潔精煉，語言生動形象；(3)引人聯(lián)想。
借喻與借代的區(qū)別
(1)借代的作用
5、是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。
(2)構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。
(3)借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。
四、夸張
1．概念
夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的一種修辭格。
2．分類
(1)擴大夸張
故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。例如：
蜀道之難，難于上青天。
(2)縮小夸張
故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式。例如
6、：
只能看到巴掌大的一塊天地。
(3)超前夸張
把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：
花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
3．作用
(1)揭示本質(zhì)，給人以啟示；(2)烘托氣氛，增強感染力；(3)增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。
五、對偶
1．概念
對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的一種修辭格。
2．分類
(1)正對
上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
(2)反對
上下句意思相反或相對的對偶形式。例如：
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子
7、牛。
(3)串對(流水對)
上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
3．作用
(1)整齊勻稱，表意凝煉；(2)節(jié)奏感強，有音樂美；(3)高度概括，易于記憶。
對偶與對比的區(qū)別
(1)對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。
(2)對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相對，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。
六、排比
1．概念
排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的一種修
8、辭格。
2．分類
(1)句子排比。例如：
他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
(2)成分排比。例如：
看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。
3．作用
(1)增強氣勢，加強節(jié)奏感；(2)條理清楚，利于抒情。
對偶與排比的區(qū)別
(1)對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶中必須對稱；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。
(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排比互相銜接，給人們緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩聯(lián)不重字。
(3)對偶以要求平仄對仗為佳
9、，排比則無此要求。
七、設(shè)問
1．概念
設(shè)問是為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來的一種修辭格。即故意先提出問題，然后自己回答。例如：
花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2．作用
(1)引起注意，啟發(fā)讀者思考；(2)有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；(3)可以更好地描寫人物的思想活動。
八、反問
1．概念
用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
2．分類
(1)用肯定句表達否定的內(nèi)容。例如：
太陽難道會從西邊出來嗎？
(2)用否定句表達肯定的內(nèi)容。例如：
我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？
3．作用
(1)加強語氣，發(fā)人深思；(2)激發(fā)讀者感情，加深讀者印象；(3)增強文中的氣勢和說服力。
設(shè)問與反問的區(qū)別
設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。
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（課標(biāo)版）2020屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題六 選用、仿用、變換句式 知識積累6.3學(xué)案
