河北省承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語(yǔ)文 文言文人物傳記閱讀（四）導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5

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1、 文言文人物傳記閱讀（四） 班級(jí)： ；小組： ；姓名： ；評(píng)價(jià)： ； 課 題 文言文人物傳記閱讀（四） 課 型 新授課 課時(shí) 第四課時(shí) 主備人 審核人 時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握文言文人物傳記的基本寫法 2、積累“李若拙 ”語(yǔ)段的文言知識(shí)。 3、提高閱讀文言文的答題能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、識(shí)記“ 李若拙 ”語(yǔ)段的文言知識(shí)。 2、增加積累，提高閱讀文言文的答題能力。 方 法 閱讀討論法 探 知 部 分(學(xué)生獨(dú)立完成)

2、 ________________________________________________________________________ 一、掌握高考文言文人物傳記的閱讀技巧： （一）、認(rèn)真品讀題干，抓題干中的題眼。 高考文言文命題核心常表現(xiàn)在題干上，完成文言文的閱讀就要抓住這個(gè)開門的鑰匙，例如：下列各組句子中，全都表現(xiàn)豫讓（人名）“忠義”的一組。像這樣的題干一般變化不大，注意兩點(diǎn)：其一，“忠義”。其二，“全都表現(xiàn)”。這里的的“忠義”是我們的閱讀重點(diǎn)，把握忠義的內(nèi)涵，對(duì)父母、對(duì)朋友是不是“忠”，對(duì)親屬的愛是不是“義”。而“全都表現(xiàn)”的表述則是

3、做題的技巧，在這個(gè)表述上一定要看是“表現(xiàn)了”“全都表現(xiàn)了”“正面說(shuō)明”“說(shuō)明了”這里一定要抓住正面、側(cè)面、表現(xiàn)、全都表現(xiàn)等詞的體會(huì)。 （二）、清楚的認(rèn)識(shí)人物及人物關(guān)系。 考史傳類文章，而且多選擇歷史中廉吏的一生小傳，鑒于高考時(shí)間的限制，一般都是命題者加工整理了的，也必然帶有命題者的主觀目的----選擇突出人物的某一點(diǎn)，同時(shí)為了突出某一點(diǎn)，必然有夾雜其他手段如：人物對(duì)比，個(gè)人突出的一面等，這樣就會(huì)形成一個(gè)人物鏈，所以閱讀時(shí)一定要理清這個(gè)人物鏈上的各個(gè)人物， 其一、明確主要人物、次要人物、對(duì)比人物、陪襯人物等。 其二、明確主要人物和次要人物的關(guān)系，次要人物和次要人物的糾葛，

4、對(duì)比人物的可比性，陪襯人物的陪襯點(diǎn)。 （三）、理清文中的線索， 高考文言文考題一般是人物的良好品行，在選材上是優(yōu)秀人物，那么依據(jù)人物傳記是“整理”而來(lái)的原則，這個(gè)整理出來(lái)的“二手”人物傳記的事跡一定比較集中，我們?cè)陂喿x中一定牢牢抓住這一點(diǎn)信息去體會(huì)。 1、人物的職業(yè)歸屬，是地方的還是朝廷官員、征戰(zhàn)平虜?shù)膶④娀蚴俏娜四透呤康取? 2、了解那些具體的事件。主要事件是什么，主要事件下有哪些小事件，比如官場(chǎng)升遷、官場(chǎng)應(yīng)酬、給帝王進(jìn)諫、對(duì)下屬的關(guān)愛、從容應(yīng)對(duì)困難，正確應(yīng)對(duì)百姓的燃眉之急等。 3、理清情節(jié)線索，理清地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，史傳文學(xué)中，人物的表現(xiàn)常在于它的不同地點(diǎn)中的不同表現(xiàn)，依地點(diǎn)理出事

5、件-----依事件帶出事跡----依事跡看人物的思想境界、社會(huì)價(jià)值、事件的社會(huì)意義。 （四）、準(zhǔn)確的概括人物的性格、品質(zhì)、品行。 高考選文一般思想性較強(qiáng)，如選岳飛傳就不選秦檜傳，選廉吏傳就不選佞臣傳，所以把握人物的品質(zhì)、才能、貢獻(xiàn)、才華、特長(zhǎng)等是完成人物傳記閱讀命題的重點(diǎn)。在行為的愛民、善于獄斷、交游的魄力、勇力超長(zhǎng)、教育風(fēng)化，薦才、懲惡、勤政、農(nóng)桑等方面品評(píng)其行為。 （五）、抓評(píng)述性語(yǔ)言，議論性語(yǔ)言。 《史記》中常有“太史公曰”的文字，還有其他文章中的“異史氏曰”等這是作者對(duì)人物、對(duì)事件的評(píng)價(jià)，要體味。我們這里提到的不僅僅是這一個(gè)，還夾雜對(duì)文章中事件的一些議論、說(shuō)明性的

6、文字，綜合起來(lái)有: 1、對(duì)人物性格、人物思想的評(píng)價(jià)。 2、對(duì)事件意義及社會(huì)影響的評(píng)價(jià)。 3、對(duì)事件情感取向及其簡(jiǎn)易評(píng)價(jià)。 4、作者的寫作意圖及對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。 （六）、借助敘事文章新聞特點(diǎn)及文化常識(shí)、把握人物。 1、行文特點(diǎn)，常用的語(yǔ)言描寫，行動(dòng)描寫，以小見大的方法， 2、任免詞語(yǔ)、各種稱謂。如授予官職的詞語(yǔ)、兼職代理的詞語(yǔ)、調(diào)動(dòng)的詞語(yǔ)、降職的詞語(yǔ)、人物的字號(hào)等。 3、固定短語(yǔ)，征戰(zhàn)術(shù)語(yǔ)等 文言文閱讀是一項(xiàng)比較復(fù)雜的閱讀，我們一定要摸準(zhǔn)規(guī)律，順其規(guī)律就會(huì)迎刃而解。 ____________________________

7、___________________________________________ 研 究 部 分（獨(dú)立完成） _______________________________________________________________________ 二、閱讀下面的文言文，完成后面題。 李若拙，字藏用，京兆萬(wàn)年人。父光贊，貝、冀觀察判官。若拙初以蔭補(bǔ)太廟齋郎，復(fù)舉拔萃，授大名府戶曹參軍。時(shí)符彥卿在鎮(zhèn)，光贊居幕下，若拙得以就養(yǎng)。俄又舉進(jìn)士，王祐典貢舉，擢上第，授密州防御推官。登賢良方正直言極諫科，太祖嘉其敏贍，改著作佐郎。故事，制策中選者除拾遺、補(bǔ)闕。若拙以恩例不及，上書自陳，執(zhí)

8、政惡之，出監(jiān)商州坑冶。遷太子左贊善大夫，以官稱與父名同，辭，不許。太平興國(guó)二年，知乾州，會(huì)李飛雄詐乘驛稱詔使，事敗伏法。太宗以若拙與飛雄父若愚連名，疑其昆弟，命殿直盧令珣即捕系州獄，乃與若愚同宗，通家非親，不知其謀，猶坐削籍流海島。歲余，起授衛(wèi)尉寺丞、知隴州。四年，復(fù)舊官。 以政聞超授監(jiān)察御史通判泰州同帥宋偓年老政弛又徙若拙通判焉未幾御史中丞滕中正薦之召歸臺(tái)頃之改右補(bǔ)闕。時(shí)諸王出閣，若拙獻(xiàn)頌稱旨，召見，賜緋魚，同勾當(dāng)河?xùn)|轉(zhuǎn)運(yùn)兼云、應(yīng)等八州事。嘗詣闕言邊事，太宗嘉之。又同掌水陸發(fā)運(yùn)司。雍熙三年，假秘 書監(jiān)使交州。 先是，黎桓制度逾僭。 若拙既入境，即遣左右戒以臣禮，繇是桓聽命， 拜

9、詔盡恭。燕饗日，以奇貨異物列于前，若拙一不留眄。取先陷蠻使鄧君辯以歸，禮幣外，不受其私覿。使還，上謂其不辱命。遷起居舍人，充鹽鐵判官。淳化二年，出為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使。契丹寇邊，改職方員外郎，徙河北路，賜金紫。五年，直昭文館，遷主客郎中、江南轉(zhuǎn)運(yùn)使。若拙質(zhì)狀魁偉，尚氣有干才，然臨事太緩。宰相以為言，罷使知涇州。至道二年，黎桓復(fù)侵南鄙，又詔若拙充使，至，則桓復(fù)稟命。使還，真宗嗣位，召見慰問(wèn)，進(jìn)秩金部郎中。咸平初，同知貢舉，被疾，改右諫議大夫。車駕北巡，判留司御史臺(tái)。明年，使河朔按邊事，知升、貝二州。四年，卒，年五十八。 （節(jié)選自《宋史?李若拙傳》） 1

10、5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．古人的“字”，是男子20歲舉行加冠禮時(shí)取字，女子15歲許嫁舉行笄禮時(shí)取字，以表示對(duì)本人尊重或供朋友稱呼。 B．“故事”有多種含義，也指一種文學(xué)體裁，文中用以表示舊日的典章制度。 C．“昆，兄也”所以“昆弟”就是兄弟的意思，也可以比喻親密友好，文中是后一種意思。 D．“嗣位”指繼承君位，我國(guó)封建王朝通常實(shí)行嫡長(zhǎng)子繼承制，君位由最年長(zhǎng)的嫡子繼承。 16．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A．以政聞超／授監(jiān)察御史通判泰州／同帥宋偓／年老政弛／又徙若拙通判焉／未幾／御史中丞滕中正／薦之召歸臺(tái)／頃

11、之／改右補(bǔ)闕／ B．以政聞／超授監(jiān)察御史通判泰州／同帥宋偓年老政弛／又徙若拙通判焉／未幾／御史中丞滕中正薦之／召歸臺(tái)／頃之／改右補(bǔ)闕／ C．以政聞超／授監(jiān)察御史通判泰州／同帥宋偓／年老政弛／又徙若拙／通判焉未幾／御史中丞滕中正薦之／召歸臺(tái)／頃之／改右補(bǔ)闕／ D．以政聞／超授監(jiān)察御史通判泰州／同帥宋偓年老政弛／又徙若拙通判焉／未幾／御史中丞滕中正／薦之召歸臺(tái)／頃之／改右補(bǔ)闕／ 17．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．李若拙機(jī)敏淵博，深受眾人贊賞。他參加進(jìn)士考試，主考官王祐將他列在上等，并任命他為密州防御推官，后來(lái)他又因科考成績(jī)優(yōu)異而得到皇帝稱贊。 B

12、．李若拙謹(jǐn)遵孝道，非常敬重父親。在父親做符彥卿幕府時(shí)，他在身邊侍養(yǎng)；后來(lái)他被升為太子左贊善大夫，但因官名與父名相同而推辭，但未被允許。 C．李若拙廉潔守正，奉詔不辱使命。他曾出使平息邊患，黎桓在宴會(huì)上將奇貨異物陳列于前，他連一眼都不看，禮幣之外，不接受私自贈(zèng)品。 D．李若拙才干非凡，政績(jī)十分突出。他先后被提拔擔(dān)任過(guò)監(jiān)察御史、起居舍人、主客郎中和江南轉(zhuǎn)運(yùn)使等職務(wù)，這與他的盡職盡責(zé)和工作績(jī)效是分不開的。 18．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）若拙以恩例不及，上書自陳，執(zhí)政惡之，出監(jiān)商州坑冶。 （2）若拙既入境，即遣左右戒以臣禮，繇是桓聽命，拜詔盡恭 _________

13、_____________________________________________________________ 應(yīng) 用 部 分（獨(dú)立完成、小組合作） ________________________________________________________________________ 三、小組合作疏通全文。做好批注。 _____________________________________________________________________。 鞏 固 部 分（學(xué)生獨(dú)立完成、教師批閱） _______________________________

14、_________________________________________ 四、自己出題，小組成員互做、批閱。 學(xué) 生 筆 記 答案 15．“故事”在此文中是“慣例”的意思。 【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。 【名師點(diǎn)睛】這是一道文化常識(shí)的考核的題目，去年在大綱卷中出現(xiàn)，重點(diǎn)突出對(duì)古代文化的理解，合乎當(dāng)今國(guó)學(xué)熱的趨勢(shì)，以后還會(huì)堅(jiān)持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識(shí)是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)還有一些避諱的說(shuō)法等。如此題“故事”在此文中是“慣例”的意思。 16．以政聞，超授監(jiān)察

15、御史通判泰州，同帥宋偓年老政弛，又徙若拙通判焉，未幾，御史中丞滕中正薦之，召歸臺(tái)，頃之，改右補(bǔ)闕。 【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。 【名師點(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，一般集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中的充當(dāng)?shù)某煞?，答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。如此題注意人稱。 17．改任他為著作佐郎是因?yàn)椤疤尜澷p他的機(jī)敏淵博”。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)

16、間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，如此題選項(xiàng)A改任他為著作佐郎是因?yàn)椤疤尜澷p他的機(jī)敏淵博”。 18．重點(diǎn)詞語(yǔ)：“以”“自陳”“出”“既”“戒”“以臣禮”。 【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。 【名師點(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“以”“自陳”“出”“既”“戒”“以臣禮”等實(shí)詞和狀語(yǔ)后置句的落實(shí)。還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子

17、進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時(shí)打草稿。 【參考譯文】 李若拙字藏用，京兆萬(wàn)年人。父親李光贊，曾任貝、冀觀察判官。李若拙起初靠父蔭補(bǔ)任太廟齋郎，又考取拔萃科，被任命為大名府戶曹參軍。當(dāng)時(shí)符彥卿在軍鎮(zhèn)，李光贊在其幕府，李若拙得以侍養(yǎng)父親。很快他又考中進(jìn)士，王祐當(dāng)時(shí)主持科舉，他將李若拙列在上等，李若拙被任命為密州防御推官。又考中賢良方正直言極諫科，太祖贊賞他的機(jī)敏淵博，改任他為著作佐郎。按慣例，考中制策者要被委任為拾遺、補(bǔ)闕。李若拙因?yàn)闆](méi)有享受到這個(gè)待遇，上書為自己陳述，宰相厭惡他，讓他出任監(jiān)商州坑冶。后來(lái)升為太子左贊善大夫，因官名與父名相同，推辭，沒(méi)有得到允許。太平興國(guó)二年，任

18、乾州知州，適逢李飛雄詐乘官府驛站車馬，稱自己是送詔的使臣，事情敗露被依法懲處。太宗因李若拙與李飛雄父親李若愚名字相連，懷疑他們是兄弟，就命殿直盧令珣將他抓捕關(guān)進(jìn)州獄，后來(lái)知道他與李若愚同宗，但已非親族，不知其謀，但仍被革去官職流放海島。過(guò)了一年多，才起用他為衛(wèi)尉寺丞、隴州知州。太平興國(guó)四年，恢復(fù)原有職務(wù)。以政績(jī)突出聞名，越級(jí)委任為監(jiān)察御史、通判泰州。同帥宋偓年老疏于政務(wù)，又調(diào)李老拙前往擔(dān)任通判。不久，御史中丞滕中正舉薦他，召他回御史臺(tái)。很快，他被改任為右補(bǔ)闕。當(dāng)時(shí)諸皇子出就封國(guó)，李若拙獻(xiàn)頌，皇帝很滿意，接見了他，賞賜給緋魚，任命他為同勾當(dāng)河?xùn)|轉(zhuǎn)運(yùn)兼云、應(yīng)等八州事。曾前往京城奏報(bào)邊境情況，太宗表

19、揚(yáng)了他。又任命為同掌水陸發(fā)運(yùn)司。雍熙三年，以秘書監(jiān)名義出使交州。此前，黎桓的規(guī)格超過(guò)了應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。李若拙入境后，就派身邊人以臣子應(yīng)有的禮儀勸告，于是黎桓聽從，接受詔書的態(tài)度極其恭順。宴會(huì)那天，黎桓將奇貨異物陳列于前，李若拙一眼都不看，只取了以前被扣押的使臣鄧君辦回朝，禮幣之外，沒(méi)有接受私自贈(zèng)品。出使回來(lái)，皇上認(rèn)為他不辱使命。升任起居舍人，充任監(jiān)鐵判官。淳化二年，出朝任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使。契丹侵入邊境，改任職方員外郎，調(diào)任河北路，賞賜金紫。淳北五年，在昭文館任職，升職為主客郎中、江南轉(zhuǎn)運(yùn)使。李若拙身材魁偉，崇尚氣節(jié)，有才干，但處理事務(wù)太慢。宰相因此替他說(shuō)明，免去轉(zhuǎn)運(yùn)使，任涇州知州。至道二年， 黎桓又入侵南部邊境，朝廷又下詔令李若拙出使，到后，黎桓又服從朝廷。出使回來(lái)，真宗即位，召見慰問(wèn)，進(jìn)級(jí)為金部郎中。咸平初年， 任同知貢舉，患病，改任右諫議大夫?；实郾闭?，任判留司御史臺(tái)。第二年，出使到河朔巡視邊境事務(wù)，又任升、貝二州知州。咸平四年去世，享年五十八歲。 7