蘇少版九年級上冊筆情墨意抒胸臆教案.docx

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熟悉的韻律 【教材分析】 本課比較抽象，較難把握。雖然初三的學生已有了初一、初二美術學習的基礎，對各種事物也有了一定的理解能力，但對該課的認識和把握還需要進行適當?shù)慕馕龊鸵龑А? 教材要求我們在進行探索和體驗的基礎上，運用我們繪畫的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進行創(chuàng)新學習。 本課的教學重點為：體驗與探索繪畫、音樂中的旋律和美感、感受藝術的表現(xiàn)力與感染力。本課的教學難點為：學習運用通感的方法，用繪畫的形式來表現(xiàn)，并使作品具有音樂的節(jié)奏與韻律。 【教學目標】 就本課教學內(nèi)容而言，主要是通過體驗探討研究繪畫與音樂等學科之間的共通及聯(lián)系，并能運用通感的手法，以熟悉的韻律，流動的音符為學生打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。由此，我將本課的教學目標界定成三塊， 一、知識與能力。通過繪畫、音樂等藝術形式中優(yōu)秀作品的欣賞，提高學生的想像力和創(chuàng)造力。 二、過程與方法。要求學生學會運用色彩、線條等方法進行繪畫練習，注意把握好畫面的節(jié)奏感和韻律感。 三、情感與價值觀。通過欣賞不同的繪畫和音樂作品，使學生能感受和理解不同的藝術風格和不同的表現(xiàn)手段，體驗藝術作品的共通之處。 【學情分析】 初三學生經(jīng)過多年的美術及其他知識的學習和積累，無論是在學習方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實際問題的能力。音樂則更是這些花季少年的最愛，這些都給本課的學習帶來了強大的推動力。 【教法、學法】 從學生和教材的實際出發(fā)，我采取了以下教學方法： 一、創(chuàng)設情境法：通過創(chuàng)設與本課情感相符合的情境，會使學生輕松的掌握知識。因此本課開始就以學生剛在英語課上學習的英文歌曲《Yesterday Once More》（譯林版初三上冊第11課）作為課件的背景音樂，讓學生在熟悉的韻律中進入課題。 二、自主探索法：學生是學習的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學是發(fā)展學生主體性的主要渠道，本課通過“自主探尋”環(huán)節(jié)，讓學生在自主學習活動中感受美的旋律探索適當?shù)谋憩F(xiàn)方式。 三、合作學習法：以相同的學習任務和愛好自由組成學習合作小組，通過“學生作業(yè)”環(huán)節(jié)中的合作學習，讓學生圍繞同一主題，完成作業(yè)。 四、拓展延伸法：拓展與延伸是綜合?探索課的關鍵之所在，本課要求學生在課后收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記或運用信息技術，收集自己喜歡的音樂，學習繪制動漫、動畫或MTV。 【教學設計】 按照前面的分析，我的教學設計如下：首先進入課前準備階段，這時教師不僅需要準備相關的美術和音樂作品，多媒體演示設備及美術課箋，還需要準備讓學生感興趣的音樂作品及動畫、圖片制作成多媒體課件、另外美術課箋的制作和印刷及繪畫工具的準備也是必須的。在學生準備中，我要求學生在預習教材的同時還要收集自己喜歡的音樂作品，最后不要忘記帶好各自的繪畫工具及材料。 關于教學思路，首先課堂導入非常重要，因為她可以通過創(chuàng)設情境，讓學生融入課堂，所以我準備了學生剛在英語課上學習的英文歌曲《Yesterday Once More》作為課件的背景音樂，讓學生在熟悉的韻律中進入課題。 接著在新授時，第一個環(huán)節(jié)我準備了兩首音樂，一首是來至于費翔《故鄉(xiāng)的云》，一首是花兒樂隊的《嘻唰唰》，這兩首音樂，其中一首舒緩，一首激越，很顯然兩種音樂表現(xiàn)風格會給我們帶來了不同的感受，如果這時就要求學生將視覺的繪畫和聽覺的音樂直接等同起來，可能還有很大的難度，因此我們可以要求學生用不同的表情來體現(xiàn)自己現(xiàn)在的內(nèi)心感受，要知道表情是能夠看到的，那我們這個階段的目標就實現(xiàn)了。第二個環(huán)節(jié)則通過讓我們欣賞幾米的連環(huán)畫《遇見》、杜菲的《向德彪西致敬—1》及奧基弗的作品《藍與綠》，使我們從具象到抽象的畫面中去體會音樂和繪畫的聯(lián)系，進行分析和師生交流，明確色彩表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，讓學生通過感受和理解不同的藝術風格和不同的表現(xiàn)手段去體驗藝術的共通之處。 我們知道，教師的引導對學生知識的積累具有較強的作用，而自主的探尋則是學生發(fā)展的動力，因此在“自主探尋”環(huán)節(jié)，我通過讓學生去探尋繪畫、音樂作品，讓學生了解美術和音樂作品中的旋律，并在這里運用設置互動小游戲，讓學生來選擇最符合的畫面，探尋表達旋律的各種表現(xiàn)形式。最終師生交流探尋結果，填寫美術課箋，為順利進入下一個環(huán)節(jié)做出最理想的鋪墊。 作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過程，而自由組合的學習合作小組，更是將學生的興趣、愛好、思維等進行了最大的優(yōu)化，必將為學生在美術的學習和發(fā)展帶來一定的影響。所以我在“學生作業(yè)”環(huán)節(jié)要求學生可以分小組合作，當然，自由組合時學生人數(shù)不能太多，4人左右最理想。可以圍繞同一音樂主題，運用較統(tǒng)一的表現(xiàn)形式來合作完成作業(yè)。 最后，作品的展示是對學生學習的一個檢閱，也是學生成果的一次交流，在這個環(huán)節(jié)我要求學生各組選出一幅或一組作品在全班交流，并進行立體的評價。 【評價與拓展】 其實，對學生的評價應注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。教師作為評價的組織者和引導者，應該注意因人、因時、因地的組織和引導學生開展評價活動，充分體現(xiàn)多元評價的內(nèi)涵。本人在評價方式的設計上采用了多種方法：1、美術課箋中“你的課堂隨錄”就是一個貫穿課堂教學始終的評價方式。2、作品展示時的自評、互評及教師點評則是課堂評價的主要體現(xiàn)。結合本課特點，在這個環(huán)節(jié)我又增加了關于音樂與畫面的聯(lián)想是有時是具有一定主觀性的，不同的個體對作品會產(chǎn)生不同的反映，同一個個體在不同的時期也會產(chǎn)生不同的情感體驗。 總之，科學的評價方式對于課堂教學的拓展是有很大的現(xiàn)實意義的。一個合適的評價方法必然會刺激學生去關心、去探尋其相關的課題。這對課堂的延伸、學生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學實際和本課的特點，認為可以抓住學生在初步掌握繪畫和音樂表達方式中的通感，將視覺藝術和聽覺藝術融合起來時，要求學生收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記；而部分有基礎、有興趣的學生則可以制作一些簡單的動漫、動畫甚至MTV來記錄自己的心情與成長。