河南省博愛縣高中語文 5 蘇軾詞兩首導學案 新人教版必修4

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1、 《蘇軾詞兩首》 【學習目標】 1、繼續(xù)學習古詩文的誦讀技巧并能背誦、默寫這首詞； 2、感受蘇軾豁達豪邁的精神之美。 【知識鏈接】 1、蘇軾大致生平及評價 　　蘇軾(1037—1101)字子瞻，一字和仲，號東坡居士，謚號文忠，北宋著名文學家。宋仁宗嘉佑二年(1057)中進士。神宗時，因反對王安石的新法被貶任地方官。元佑中，舊黨執(zhí)政，蘇軾內調，任翰林學士等職，因與司馬光在政見上發(fā)生分歧，被舊黨所惡，再次外調，等新黨重新上臺，蘇軾受到重重的打擊。宋徽宗即位，蘇軾遇赦，第二年死于常州。蘇軾在文學藝術的創(chuàng)作上，幾乎是一位全才。散文方面，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，同屬“唐宋八大

2、家”之列。詩歌方面，是宋代詩壇上的杰出詩人，和歐陽修、王安石、黃庭堅被譽為北宋四大詩人，和黃庭堅并稱“蘇黃”。詞的創(chuàng)作上，擴展了詞的境界，是豪放派的創(chuàng)始人，與南宋豪放派詞人辛棄疾并稱“蘇辛”。書畫方面，和蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。著有《蘇東坡全集》。 2、寫作背景 宋神宗年間，蘇軾因反對新法，屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團練副使，實則等于充軍。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌?赤壁懷古》）最為著名。詩人政治上的不幸卻成就了文學上的大幸。 現代著名學者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣

3、評價：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生了?！? 三、課文閱讀 1、給下面加點字注音： 羽扇綸巾（ ） 檣櫓（ ）（ ） 一尊還酹江月（ ） 同行（ ） 吟嘯（ ） 一蓑煙雨（ ） 料

4、峭（ ） 2、解釋下列詞語： 風流人物： 故壘： 雄姿英發(fā)： 檣櫓： 一尊： 酹： 已而： 芒鞋： 吟嘯： 料峭： 補充注釋： 竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標志。騎“馬”則是屬于官運亨通的達官貴人之列。 向來：剛才，方才之意。如“失向來之煙霞”。 3、填空。 “一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，蛾眉共比高。”詩中“三父子”即文學史上著名的“三蘇

5、”（ 、 、 ）。 蘇軾（1036—1101），字 ，號 ，四川眉山人， 代文學家、書畫家。蘇軾才情奔放，詩詞文均有獨到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了 派詞。文學史上有“蘇黃”（黃庭堅）、“歐（歐陽修）蘇” 、“蘇辛”（辛棄疾）”之說。 4、整體感知《念奴嬌.赤壁懷古》 1）從內容來看，這首詞是蘇軾在謫居黃州時寫的。詞中借詠史抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？是怎樣抒發(fā)這種感情的？ 2）從表現手法來看有什么特點？ 3）蘇軾為什么自譏“多情”？如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？

6、 4）“遙想公瑾當年”和“雄姿英發(fā)”之間，特地加上“小喬初嫁了”，是以 ，表現周瑜當年 、 的 。 5、整體感知《定風波》 1）詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表達了怎樣的思想感情？ 2）在表技巧方面有哪些特點？ 3）“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 4）“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的含義是什么？ 5）這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調是否相同？為什么？ 四、課堂練習 1.選出下列句中加點詞注音或釋

7、義正確的一項(　　) A、檣櫓(qｉáng lǔ)灰飛煙滅　　　　卷起千堆雪(雪花) B、羽扇綸(lúｎ)巾 一蓑(一襲蓑衣)煙雨任平生 C、早生華發(fā)(美麗的頭發(fā)) 料峭(形容微寒)春風吹酒醒 D、一尊還酹(lèi，把酒灑在地上，表示憑吊)江月 2、判斷下面各項的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。 A.詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來說，一首詞為一闋，“闋”在文字上指詞的分段。(　　) B.詞牌是指詞的曲調名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段稱為上片、下片，或稱上闋、下闋，因為一曲便是一闋。(　　) C.詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”“永遇樂”之類便是；它們又是

8、詞的題目，而“赤壁懷古”“京口北固亭懷古”之類只不過是副標題。一曲為一闋，“闋”在文字上指詞的曲調。(　　) D.詞，是歌詞，是一種按照樂譜的曲調和節(jié)拍來填寫、歌唱的文學作品，它和音樂有密切的關系。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質規(guī)定的。(　　) 3.“檣櫓灰飛煙滅”句中的“檣櫓”借代水軍。下列各句中加點詞語為借代用法的是(　　) A、終歲不聞絲竹聲　　　　　　B、舉酒欲飲無管弦 C、足下躡絲履 D、君當作磐石 4、“故壘西邊”句中的“故”當“舊”講。下列各句中的“故”和它意義相同(有的須從“舊”的本義引申)的有(　　) A、故作不良計 B、既欲結大義，故遣來

9、貴門 C、池魚思故淵 D、故國神游 5、下列各句中的“國”字與例句中“國”字的意義相同的句子有(　　) 例句：故國神游 A、紅豆生南國 B、為國以禮，其言不讓 C、婦人暫而免諸國 D、北國風光，千里冰封 E、以為國人之讀茲編者勖 F、國破山河在，城春草木深 6、對“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”幾句詩，理解正確的一項是(　　) A.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。 B.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，協助周瑜大破曹軍。 C.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現出周瑜衣著儒雅

10、，儀態(tài)從容，在諸葛亮協助下大破曹軍。 D.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。 7、默寫。 (1)亂石穿空， ， 。江山如畫， 。 (2)大江東去，浪淘盡， 。 (3)莫聽 ，何妨吟嘯且徐行。 (4)回首向來蕭瑟處， 。 五、拓展閱讀 1、閱讀下面一首宋詩，回答問題。 東　坡① 　　　　　　 蘇　軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 注:①此詩

11、為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。 (1)第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。 (2)請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。 2、閱讀下面一首詞，回答問題 蝶戀花 蘇軾　　　　　　 花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草?！　锴锴ν獾?。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。 (1)“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當?為什么?請簡要賞析。 (2)俞陛云在《宋詞選釋》中對這

12、首詞的上片作過這樣的整體評價：“絮飛花落易傷春，此獨作曠達語。”你同意他的看法嗎?為什么?請結合詞的內容簡要賞析。 3、閱讀下面一首宋詞，回答問題。 卜算子　黃州定慧院寓居作 蘇軾　　　　　　　　　　　　　　 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。　　驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 注:本詞是蘇軾經歷烏臺詩案，被釋放出獄，貶為黃州團練副使，寓居定慧院所作。 前人在評論這首詞時曾說，“恨”字是全詞的關鍵。詞中“恨”的內容是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？請結合全詞簡要賞析。 4、

13、閱讀下面一首宋詞，回答后面的問題。 浣溪沙 蘇軾 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)①啼?！　≌l道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞②。 注：①子規(guī)：杜鵑鳥。②黃雞：白居易詩有“黃雞催曉”句，用以感嘆人生易老。 有古人在評價這首詞時認為“門前流水尚能西”一句富含哲理，運用得十分巧妙。你同意這種觀點嗎？為什么？請結合全詞進行簡要賞析。 《蘇軾詞兩首》學案答案 三、課文閱讀 1、2、3略 4、整體感知《念奴嬌.赤壁懷古》 1）答案：詞

14、中借詠史抒發(fā)了作者壯志難酬的郁悶心情。上闋先以波瀾壯闊的長江為背景，點出赤壁戰(zhàn)場之所在，然后寫它的險要形勢，并稱頌當時眾多英雄人物。下闋先著力塑造周瑜的英雄形象，描述火燒曹營的歷史事件，最后抒發(fā)作者的感慨，歸結全詞主旨。 2）答案：烘托是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。千古風流人物——多少豪杰——周瑜，從而突出了周瑜在作者心中的地位，感慨由之而發(fā)。映襯是烘托的一種，即以乙托甲，又以甲托乙。詞中有兩處映襯：實景(赤壁的險要形勢)和虛景(火燒曹營)的映襯；周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者“早生華發(fā)”的映襯。 3）答案：蘇軾神馳當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。但周瑜3

15、4歲就破曹操，立大功，他年已四十有七，卻事業(yè)無成。所以自譏“多情”——傾慕周瑜，渴望建功。這自我譏笑當中，包含著濃重的歲月蹉跎、壯志難酬的苦澀心情。“人生如夢，一尊還酹江月”，則更是在坎坷遭際中的強自排遣，在消極情調之中也包含著報國無路的感慨。（解析：這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現而萌發(fā)的，我們應當更多地體會他對事業(yè)、對人生的激情和思索，而不是傷感?！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”

16、壓倒了“傷”。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。） 4）答案：美人襯托英雄　春風得意　英氣煥發(fā)　雄杰氣概 5、整體感知《定風波》 1）答案：表達了作者灑脫、放達的人生態(tài)度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達之情！上闋寫途中遇雨的情景。下闋寫雨過天晴后的心理感受 2）答案：詞人用象征手法，寫出──在突如其來的政治風雨面前，自己內心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。 3）答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態(tài)度。 4）答案：披著

17、蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態(tài)度。 5）答案：不同。前者表現詞人豁達、樂觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。 四、課堂練習 1、D（A項中的“雪”是比喻用法，指浪花。B項中“綸”的正確讀音是“guān”。C項中“華發(fā)”意為花白的頭發(fā)。） 2、A.×　B.√　C.×　D.√（A項錯在“詞牌是指詞的題目”，應為“詞牌是指詞的曲調名稱”。C項錯在“它們又是詞的題目”。） 3、A B（A項中“絲竹”代指音樂；B項中“管弦”代指音樂；C項中“足下”就是指腳下；D項中“磐石”指大而厚的石頭。） 4、C D（A項中的“故”是“所以”之意；

18、B項中的“故”是“特意”之意。） 5、A D（例句中的“國”字是“地方”的意思。A、D兩項中的“國”字的意思與例句相同。其他各項中“國”的意思都為“國家”。） 6、D（根據這幾句詩的上文可知“羽扇綸巾”指的是周瑜，不是諸葛亮，所以排除A、B兩項；大破曹軍，不是諸葛亮協助的，所以排除C項。） 7、（1）驚濤拍岸　卷起千堆雪　一時多少豪杰　（2）千古風流人物?。?）穿林打葉聲?。?）歸去，也無風雨也無晴 五、拓展閱讀 1、答案：(1)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出

19、的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體會到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。（以上答案不必拘泥，言之成理即可。 2、答案：（1）①“繞”字好，因為它切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。②“曉”字好，因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想象空間。（答其中一種即可。）（2）①同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，

20、卻以“天涯”起筆，意境開闊?？傊~的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達之語。②不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達之語。（答其中一種即可。） 3、答案：“恨”的內容是封建社會文字冤獄對人才的摧殘。同意。本詞上片描寫“缺月”“疏桐”“漏斷”“人靜”“幽人”“孤鴻”這些特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。（本詞以鴻寫人，整首詞用一個“恨”字統轄，意境深邃，主旨鮮明。） 4、答案：同意。蘭芽溪水，沙路無泥，蕭蕭暮雨中傳來杜鵑的啼叫，作者來到一個遠離塵世、潔凈如洗的地方。這里的“溪水西流”給作者極大的啟迪：水尚能西流，人生就不能再次年輕嗎？體現了作者不因為年老而消極悲觀的態(tài)度。通過富含哲理的這一句，全詩體現了作者樂觀向上的精神。 7