2020版高考歷史三輪沖刺 高考題型訓(xùn)練 15分選考題 訓(xùn)練16 根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)解答類

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1、訓(xùn)練16 根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)解答類 1．(廣東省2019屆百校聯(lián)考，45)[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸](15分) 材料　清末新政時期外交體制的變革主要取得了以下成就：第一，設(shè)立外務(wù)部，這是中國外交史上具有現(xiàn)代西方外交部性質(zhì)的第一個專門的常設(shè)國家機構(gòu)。第二，通過修訂總理衙門時代的舊有制度，制定一系列新的規(guī)章，建立了一支高效、穩(wěn)定、正規(guī)的外交官隊伍。第三，結(jié)束了中外有關(guān)覲見禮儀的爭論，完成了中國標(biāo)志性外交禮儀和儀式性外交禮儀的制度化。第四，開設(shè)了中國第一個外交人才培訓(xùn)機構(gòu)儲才館，將理論知識的傳授與實踐技能的培訓(xùn)并重，重視提高外交官的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 清末新政時期外交體制的成功變革得益于庚子

2、慘敗后清廷統(tǒng)治集團中形成的積極學(xué)習(xí)西方、救亡圖存的變革氛圍。洋務(wù)運動時期的努力最終為清末新政時期的改革鋪平了道路，新政中外務(wù)部的官員大部分“都在國外學(xué)習(xí)或在駐外使館工作過”。中國的現(xiàn)代外交體制是從西方移植過來的，哪里需要變、如何變必然以西方模式作為參照系，這就更要擴大中外交往“以廣見聞”。一些國內(nèi)重臣對推動外交體制的變革也起到了不小的作用。粵督陶模在1901年提出政府要設(shè)十部，外務(wù)部位居第二；袁世凱也積極號召政府將禮儀性外交活動制度化。 ——摘編自崔軍偉《試析清末新政時期外交體制變革的有利因素》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析清末新政時期的外交體制變革。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合

3、所學(xué)知識，概括清末新政時期外交體制變革的有利因素。(6分) 答案　(1)評析：清末新政時期外交體制變革完成了對舊機制的割舍與新體制的創(chuàng)建，推動晚清外交制度的規(guī)范化和制度化，一定程度上順應(yīng)了時代要求；利于提高外交人員的素質(zhì)，改變中國外交官員對于世界形勢、外交慣例懵懂無知的局面，較大地提高了工作效率。 (2)有利因素：統(tǒng)治集團中形成了濃厚的變革氛圍；國內(nèi)重臣的推動；中外交往不斷擴大；外交事務(wù)日益繁雜；洋務(wù)運動的推行。 2．(惠州2019三調(diào)，46)[歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平](15分) 材料　1970年代，美蘇爭相在歐洲部署中程導(dǎo)彈，導(dǎo)致中導(dǎo)問題出現(xiàn)。1985年戈爾巴喬夫上臺，

4、出于推動新思維改革、改善對美關(guān)系的政治考慮以及推動核裁軍談判、減輕國家經(jīng)濟負擔(dān)的經(jīng)濟考慮，向美國做出重大讓步。雙方于1987年12月簽署了《美蘇關(guān)于消除中程和中短程導(dǎo)彈條約》(簡稱《中導(dǎo)條約》)。條約規(guī)定將要銷毀的中導(dǎo)數(shù)量，蘇聯(lián)比美國要高出一倍。冷戰(zhàn)結(jié)束后，俄羅斯積極推動《中導(dǎo)條約》全球化。伴隨著全球范圍內(nèi)各國陸基中程導(dǎo)彈力量的持續(xù)提升，美國對俄羅斯推動該條約全球化表示支持。俄美推動《中導(dǎo)條約》全球化，主要目標(biāo)在于限制第三國擁有的陸基中程導(dǎo)彈。但是，美俄推動《中導(dǎo)條約》全球化將遭遇一系列阻礙，其實現(xiàn)前景十分渺茫。 ——摘編自蔣翊民《〈中導(dǎo)條約〉全球化：動因、路徑與前景》 (1)根據(jù)材料并結(jié)

5、合所學(xué)知識，概括美蘇《中導(dǎo)條約》簽署的歷史影響。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析《中導(dǎo)條約》全球化前景渺茫的原因。(7分) 答案　(1)影響：緩和了美蘇局勢，有利于維護世界和平；加劇了美蘇之間的力量失衡；加速推動了蘇聯(lián)國內(nèi)的經(jīng)濟政治改革；推動歐洲一體化進程的加快；推動和平與發(fā)展觀念的深入。 (2)各國陸基中程導(dǎo)彈力量的持續(xù)提升，多極化趨勢加強；美俄推動條約全球化的目的是限制其他國家的發(fā)展，維護自身的優(yōu)勢；舊的國際政治秩序的不合理；霸權(quán)主義、恐怖主義等因素使局部局勢動蕩不安。 3．(廣東省2019屆一模)[歷史——選修4：中外歷史人物評說](15分) 材料　五四運動期間，吳

6、文藻廣泛接觸了羅素、杜威、梁啟超、孫中山和胡適等人的思想。他于1923年赴美留學(xué)，1933年回國擔(dān)任燕京大學(xué)社會學(xué)系主任，并在抗戰(zhàn)期間南下抗日，兼任蒙藏委員會顧問。其時他對中國民族學(xué)和社會學(xué)全盤西化的狀況感到不滿，極力主張“民族學(xué)中國化”“把包括漢族在內(nèi)的整個中華民族作為中國民族學(xué)的研究對象，讓民族學(xué)植根于中國土壤之中”，并“建立‘適合我國國情’的社會學(xué)教學(xué)和科研體系”。他曾邀請拉德克利夫—布朗等學(xué)者來華講學(xué)，提出了“社區(qū)研究”的路徑和框架，主張“用同一區(qū)位的或文化的觀點和方法，來分頭進行各種地域不同的社會研究”，組織多批學(xué)生進行實地考察，對費孝通、林耀華、李安宅、瞿同祖等后輩影響極大。 ——摘編自林耀華《吳文藻傳略》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括吳文藻學(xué)術(shù)思想的特點并分析其成因。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析吳文藻的歷史貢獻。(6分) 答案　(1)特點：將西方學(xué)術(shù)中國化、民族化；重視實地考察和社區(qū)研究。成因：五四新文化運動的影響；留學(xué)經(jīng)歷；西學(xué)東漸；抗日戰(zhàn)爭和民族危機日趨深重。 (2)歷史貢獻：引入西學(xué)，培養(yǎng)大批社會學(xué)科研學(xué)術(shù)人才；建立了具有民族特色的社會學(xué)科研體系；其研究有利于中華民族意識的形成，為抗日戰(zhàn)爭提供支持，有助于民族復(fù)興事業(yè)。 2