2020版高考歷史總復習 選修一 歷史上重大改革回眸 第3講 近代亞洲歷史上的重大改革課時規(guī)范練 岳麓版

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1、第3講 近代亞洲歷史上的重大改革 課時規(guī)范練 1．(15分)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　明治領導人在竭力實行現代化建設中取得了顯著成果。他們廢除了幕藩體制，撤銷了原來的階級制度，依靠征兵制設置了軍隊以取代過去的武士階級，建立了近代經濟機構的基礎，這都促進了日本的工業(yè)化，進而創(chuàng)建了近代政治體制。 ——賴肖爾《近代日本新觀》 材料二　從中古東方型的社會，轉入現代西方型的社會。……其工程之浩巨，可想而知。但是那光緒也要把這百年難變之“型”，而變之于指顧之間，其必然失敗。詔書一日數下，朝野莫知所適，也不是個辦法。不幸這位年輕皇帝，顯然感到國亡元日，所以迫不及待。但是他的軍師謀臣，應該

2、有見及此。不幸康某木訥執(zhí)拗，識見不足；而操切浮躁，且有甚于幼主。 ——唐德剛《晚清七十年》 (1)根據材料一指出明治政府采取了哪些革故鼎新的措施？并分析有何效果？(9分) (2)同為近代化改革，中國的戊戌變法卻失敗了，根據材料二概括其失敗的原因。(6分) 解析：第(1)問，日本明治維新的政策，依據教材與材料內容歸納?？梢詮娜毡久髦尉S新的背景入手分析。可從原文中整理歸納，從政治上、經濟上、階級關系上分析。關于維新的效果，可直接用材料中的“這都促進了日本的工業(yè)化，進而創(chuàng)建了近代政治體制”來回答，也可以按照教材內容歸納，明治維新使日本走上了資本主義道路，擺脫了民族危機與統治危機。第(2)問，

3、中日維新一成一敗原因的對比，可從兩國的具體國情入手分析歸納。首先要從兩國改革的背景分析，中國封建勢力異常強大，并且其內部沒有產生分化，資產階級力量弱小；其次是從改革實施的過程的不同來分析，“詔書一日數下，朝野莫知所適”，可以看出中國的改革者經驗不足，急于求成；再次是從改革者素質的角度分析，中國的民族資產階級在政治上是十分幼稚的，所以導致在改革過程中樹敵過多，改革阻力大。 答案：(1)措施：廢藩置縣；廢除封建等級制度，四民平等；實行征兵制，建立新式軍隊；殖產興業(yè)，發(fā)展資本主義工商業(yè)。效果：推動日本實現工業(yè)化，建立了中央集權的資本主義國家。 (2)中國的戊戌變法缺乏必要的社會基礎，實施者急于求

4、成，缺乏政治經驗。 2．(15分)19世紀以來，日本、中國等都進行了近代化改革的實踐。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　對被侵略地區(qū)而言……它原有的文明難以抵御歐洲國家的入侵，要繼續(xù)生存，就必須進行變革。 ——錢乘旦《再論世界近代史的主線是現代化》 材料二　(日本明治維新時)改革的動力是西化……英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范；法國模式用來改革法制，改革軍事(后來采用普魯士模式)，海軍當然還是學習英國；大學則歸功于美國。日本聘請的外國專家，在日本人的監(jiān)督下，從1875—1876年的五六百人，上升到1890年的3 000人左右。 ——[

5、英]艾瑞克·霍布斯鮑姆《資本的年代》 (1)根據材料一，指出19世紀日本、中國改革的共同原因。(6分) (2)根據材料二并結合所學知識，概括日本向西方學習的特點。(9分) 解析：第(1)問，需要結合材料，從材料一“它原有的文明難以抵御歐洲國家的入侵，要繼續(xù)生存”，可以總結出其受西方工業(yè)文明的沖擊，改革是要挽救民族危機。第(2)問，應結合材料二進行分析，從其學習不同國家的不同方面，可見其學習具有選擇性、側重點；從學習方面來看，涉及經濟、法律、軍事、教育，可見其學習規(guī)模、領域較為廣大，全面學習西方；從具體內容來看，“鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)”，吸收兩次工業(yè)革命成果；結合所學知

6、識來分析，日本改革從推動者來看，其政府主導較為明顯；從其結果來看，促成了日本社會轉型。 答案：(1)原因：西方工業(yè)文明的沖擊和示范；民族危機嚴重。 (2)特點：有選擇、有側重地向西方國家學習；學習的規(guī)模大，領域廣；直接吸收兩次工業(yè)革命的成果；全面學習西方；以政府為主導；基本完成了向近代社會的轉型。 3．(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　2015年是《馬關條約》簽訂120周年。在《馬關條約》談判期間，中國代表李鴻章和日本使節(jié)伊藤博文之間曾有過以下談話： 伊藤：十年前，我在天津時曾同大人(李鴻章)談過改革問題，為什么直到現在還沒有一件事情得到改變或改進呢？為此我深感遺憾。 李：先生

7、，當時聽你談論此事，不勝欽佩，而且，我對先生您在日本有力地改變你們的習俗，以致達到現在的水平，也十分羨慕?？墒牵覈氖虑槭軅鹘y束縛太深，我簡直不能按照自己的愿望行事。 伊藤：……根本的問題在于每個國家都應該盡自己最大的努力。 ——費正清《評中國和日本的近代化》 (1)中國的事情“受傳統束縛太深”在維新變法運動期間有何表現？(6分) (2)根據材料并結合所學知識，概括日本明治維新的特點，并分析其效果。(9分) 解析：第(1)問，從兩個角度分析，一是看維新派本身所體現的保守方面，其軟弱性和妥協性的表現：一是其對立面，傳統封建勢力的阻撓破壞來進行分析。第(2)問第一小問，從材料“在日本有

8、力地改變你們的習俗，以致達到現在的水平”，可以總結其文明開化，改變風俗，結合所學知識，真正讓日本發(fā)展起來的應該是經濟的西化，殖產興業(yè)，發(fā)展近代經濟；第二小問，分析“其效果”，也就是明治維新的效果，遷移有關明治維新的影響進行回答即可。 答案：(1)維新派(康有為)托古改制、把西方的政治學說與儒家思想相結合，宣傳維新思想；維新派開國會、設議院、實行君主立憲的政治主張在變法詔令中沒有體現；頑固勢力強大，改革阻力重重。 (2)特點：明治政府殖產興業(yè)，發(fā)展資本主義經濟；實行文明開化政策，大力改變社會風俗。 效果：加速了日本近代化(或工業(yè)化)進程，但帶有鮮明的封建主義色彩。4．(15分)閱讀下列材料

9、，回答問題。 材料一　明治政府剛成立時，參與維新的功臣——多是些三十歲出頭的年輕人——充滿對歐美社會的美好憧憬，決心把西方的一切——從物質到精神到規(guī)范制度統統搬進日本……正如伊藤博文在啟程之初草擬《奉命使節(jié)要點》中所寫：要把“超越我東洋”的“歐美各國之政治制度、風俗教育、營生守產”等“開明之風，一概移入我國，使我國民迅速進步，達到同等化域”。 ——錢乘旦《尋找現代化的楷模：論明治維新的失誤》 材料二　昔同治初年，德相俾斯麥語人曰：“三十年后，日本其興，中國其弱乎？日人之游歐洲者，討論學業(yè)，講求官制，歸而行之。中人之游歐洲者，詢某廠船艦之利，某廠價值之廉，購而用之。強弱之原，其在此乎？”嗚

10、呼，今雖不幸而言中矣！ ——梁啟超《變法通議》 (1)根據材料一概括明治政府改革的目標。(6分) (2)依據上述材料，結合所學知識，概括中國和日本學習西方的異同。(9分) 解析：第(1)問，根據材料“要把‘超越我東洋’的‘歐美各國之政治制度、風俗教育、營生守產’等‘開明之風，一概移入我國，使我國民迅速進步，達到同等化域’”概括明治政府改革的目標。第(2)問，據材料聯系所學知識，找出兩者在學習西方的歷史背景、目的、內容方面的相同點；再據材料“日人之游歐洲者，討論學業(yè)，講求官制，歸而行之。中人之游歐洲者，詢某廠船艦之利，某廠價值之廉，購而用之”概括其學習側重點的不同。 答案：(1)改變落后狀況，實現文明開化；成為世界強國，與歐美各國平等。 (2)相同點：19世紀中期都面臨嚴重民族危機和統治危機；都是為了富國強兵，挽救民族危亡，鞏固統治的需要；都注重學習西方先進的科學技術，創(chuàng)辦近代化企業(yè)、新式軍隊及改革教育。 不同點：中國僅注重學習西方技術，日本更注重學習西方政治制度。 - 4 -