2019高考?xì)v史三輪沖刺 大題提分 大題精做4 近代中國社會的轉(zhuǎn)型與救亡圖存（含解析）

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1、近代中國社會的轉(zhuǎn)型與救亡圖存 精選大題 1．（2017高考浙江卷）閱讀材料，回答問題。 材料一瓜分危機(jī)加速了這場已經(jīng)積蓄了十年動力的運(yùn)動的到來，自1885年中國在中法戰(zhàn)爭失敗后，有限現(xiàn)代化的弱點(diǎn)已很明顯，1894年的那場大敗更“成中國之巨禍”，無可否認(rèn)地證明了洋務(wù)運(yùn)動的失敗。學(xué)者、官員基至是皇帝和皇太后，都認(rèn)為需要一場更徹底的變革，盡管他們對變革的性質(zhì)、范圍和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題存有分歧。中國思想界認(rèn)識到，只有一場激進(jìn)的改革，甚或革命，才可拯救中國。進(jìn)步人士倡導(dǎo)體制重組；激進(jìn)人士則主張革命，以中華民國代替清王朝。在戰(zhàn)后中國，政治運(yùn)動主要由這兩股潮流構(gòu)成。 ——據(jù)徐中約《中國近代史》

2、等整理 材料二戊戌政變之后，百日維新作為一場政治運(yùn)動失敗了。但作為一場思想文化運(yùn)動，新學(xué)家們帶來的解放作用遠(yuǎn)不是西太后發(fā)動的政變所能剿洗干凈的。從這時候起，第一批具有近代意義的知識分子已經(jīng)出現(xiàn)。這些人，或脫胎于洋務(wù)運(yùn)動；或驚醒于民族危機(jī)。他們處多災(zāi)多難之世，懷憂國憂時之思……成為最自覺的承擔(dān)時代使命的社會力量。 ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》 （1）閱讀材料一，結(jié)合所學(xué)知識，指出材料中“成中國之巨禍”的歷史事件，概述“激進(jìn)的改革”思想產(chǎn)生于19世紀(jì)末的歷史動因。 （2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，試論維新變法思想的歷史作用。 【解析】 （1）題目要求“閱讀材料一，結(jié)合所學(xué)知識”回答

3、。事件：由材料一中的“1894年”再結(jié)合所學(xué)近代列強(qiáng)侵略中國的戰(zhàn)爭可知“成中國之巨禍”的歷史事件指的是中日甲午戰(zhàn)爭。 動因：產(chǎn)生于19世紀(jì)末，結(jié)合所學(xué)19世紀(jì)末的相關(guān)知識可知，1895年甲午中日戰(zhàn)爭的失敗證明了洋務(wù)運(yùn)動失敗，《馬關(guān)條約》的簽署使得半殖民地半封建化程度大大加深，民族危機(jī)因此加劇，為了挽救民族危機(jī)，出現(xiàn)了“激進(jìn)的改革”思想。 （2）題目要求“根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)”回答。應(yīng)該從其性質(zhì)和積極影響等角度回答，首先從維新變法思想本身為了挽救民族危機(jī)，主張?jiān)谥袊鴮?shí)行君主立憲制和發(fā)展資本主義，這本身就是愛國和進(jìn)步的，雖然結(jié)果失敗了，但是它起到了思想啟蒙的作用；然后結(jié)合所學(xué)可知，這些思想直接

4、動員和指導(dǎo)了維新變法運(yùn)動；在客觀上也有利于資產(chǎn)階級革命思想的傳播。 【答案】 （1）事件：中日甲午戰(zhàn)爭。 動因：洋務(wù)運(yùn)動失?。话胫趁竦匕敕饨ɑ潭却蟠蠹由?；民族危機(jī)加劇。 （2）愛國；進(jìn)步；啟蒙。直接動員和指導(dǎo)了維新變法運(yùn)動；客觀上有利于資產(chǎn)階級革命思想的傳播。 模擬精做 1．（2016高考卷1）閱讀材料，回答問題。 材料蔡元培在德國留學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)德國大學(xué)校長和各科學(xué)長都是每年更迭一次，由教授會公選。1916年底他被任命為北京大學(xué)校長。此前的北大，校長獨(dú)攬大權(quán)，一切校務(wù)都由校長與學(xué)監(jiān)主任、庶務(wù)主任等少數(shù)幾個人辦理，連各科學(xué)長也無權(quán)與聞其事。蔡元培接任校長后，設(shè)立評議會

5、作為全校的最高“立法”機(jī)構(gòu)，凡大學(xué)“立法”均須評議會通過；同時，它又是全校最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，凡重要事項(xiàng)經(jīng)評議會審核通過才能付諸執(zhí)行。評議會由評議員組成，校長是當(dāng)然的議長，評議員包括各科學(xué)長、主任教員和各科教授。此后，蔡元培又組織選舉產(chǎn)生各學(xué)科教授會，規(guī)劃各科的教學(xué)工作。他聘請教員不拘一格，不問思想流派，只問學(xué)問能力。1919年3月，《東方雜志》載文稱蔡元培“使數(shù)年來無聲無臭生機(jī)殆盡之北京大學(xué)傲然特出，褒然獨(dú)立……學(xué)風(fēng)丕振，聲譽(yù)日隆”。 ——據(jù)周天度《蔡元培傳》 （1）根據(jù)材料，指出蔡元培在北京大學(xué)推行校務(wù)改革的原因。 （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括北京大學(xué)校務(wù)改革的特點(diǎn)，并評價蔡元培的貢

6、獻(xiàn)。 【解析】 第（1）問，原因抓住關(guān)鍵信息“德國留學(xué)期間”“校長獨(dú)攬大權(quán)”“設(shè)立評議會作為全校的最高‘立法’機(jī)構(gòu)”回答。第（2）問，特點(diǎn)和貢獻(xiàn)需要結(jié)合教材內(nèi)容和第一問的答案，放在新文化運(yùn)動的大背景下思考。 【答案】 （1）北大原有管理體制存在嚴(yán)重弊端；蔡元培具有民主進(jìn)步思想，善于借鑒國外教育管理經(jīng)驗(yàn)。 （2）特點(diǎn)：成立相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，權(quán)力下移；教授治校；兼容并包。 貢獻(xiàn)：力倡并推行改革；提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才；使北大成為五四新文化運(yùn)動的重要陣地；推動中國教育改革與發(fā)展。 2．（2018高考猜想卷）閱讀材料，完成下列要求。 材料一民族主義的這種近代的形式在法國革命和拿破

7、侖時期中得到了最大的促進(jìn)。它要求所有法國公民都說法語即“中央的或國家的語言”，來代替許多地區(qū)方言。它建立了公立小學(xué)網(wǎng)，來教授法語和灌輸對國家的熱愛。法國革命也促進(jìn)了報紙、小冊子和期刊的出版；這些讀物寫得粗淺、通俗，因而給全國人民留下了深刻的印象。此外，法國革命還創(chuàng)立了像國旗、國歌和國家節(jié)日那樣的民族主義儀式和象征。 ——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料二九一八事變以后到抗日戰(zhàn)爭結(jié)束，是中國近代民族主義的高漲階段。面對日益嚴(yán)重的民族危機(jī)，人們在思想文化方面，從原來的反省、批判傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷鹘y(tǒng)文化的發(fā)掘和弘揚(yáng)。國內(nèi)各階級、各黨派、各種政治勢力逐漸集合在民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟之下，形成全民

8、族共同抗戰(zhàn)的局面?！袊飞系拿褡逯髁x有其積極的一面，但也應(yīng)該注意到民族主義在中國近代史上產(chǎn)生過的消極作用和影響?！袊褡逯髁x的最主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，建立近代的民族國家，實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步，推動中國的現(xiàn)代化進(jìn)程。 ——摘編自楊寧一《歷史學(xué)習(xí)新視野新知識》 （1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括法國近代推動民族主義發(fā)展的表現(xiàn)，并分析其影響。 （2）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，比較近代中法民族主義的差異，并指出近代中國民族主義高漲的原因。 【解析】 （1）第一小問，由材料“法國公民都說法語”可見統(tǒng)一法語為國家語言。由材料“法國革命還創(chuàng)立了像國旗、國歌和國家節(jié)日那樣的民族主義儀式

9、和象征”可歸納為創(chuàng)立國旗、國歌和國家節(jié)日等民族主義象征。第二小問，由“法國革命”可知，法國近代推動民族主義有利于法國大革命的勝利，而且為近代歐洲民族國家的建立樹立了典范。 （2）由材料“民族主義的這種近代的形式在法國革命和拿破侖時期中得到了最大的促進(jìn)”可見法國民族主義致力于建立民族國家。由材料“中國近代民族主義的最主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，建立近代的民族國家，實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步，推動中國的現(xiàn)代化進(jìn)程?！笨梢娭袊拿褡逯髁x致力于民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)。由材料“面對日益嚴(yán)重的民族危機(jī)”“九一八事變以后到抗日戰(zhàn)爭結(jié)束”，由此歸納作答。 【答案】 （1）表現(xiàn)：統(tǒng)一法語為國家語言；創(chuàng)立國旗、國歌和國家節(jié)日等民族主義象征。影響：推動了法國大革命的勝利；為近代歐洲民族國家的建立樹立了典范。 （2）差異：法國民族主義致力于建立民族國家；而中國的民族主義致力于民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)。原因：日本侵華，民族危機(jī)加深；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的推動；受西方民族主義的影響。 3