（新課標(biāo)）2020版高考歷史大二輪復(fù)習(xí) 第一部分 高考全能通關(guān) 模塊四 選修四部分 選修1 歷史上重大改革回眸練習(xí)

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1、選修1 歷史上重大改革回眸 一、選擇題 1．“梭倫促進了兩個階級之間的妥協(xié)?！比?，梭倫改革雖對土地數(shù)量有所限制，但卻沒有像平民所希望的那樣剝奪貴族的土地。下列各項，能夠正確反映上述觀點且符合史實的是(　　) A．既廢除了平民債務(wù)又未歸還平民原有土地 B．既禁止了人身抵押又未規(guī)定個人土地限額 C．既解放了債務(wù)奴隸又保留了舊的社會等級 D．既照顧了平民利益又維護了貴族部分特權(quán) 解析：注意審題“正確反映上述觀點”，即梭倫促進了兩個階級之間的妥協(xié)，兼顧了兩個階級的利益，體現(xiàn)了其改革中庸的特點，梭倫改革廢除了平民債務(wù)，因債務(wù)抵押的土地一律歸還原主，A項中“未歸還平民原有土地”不符合史實

2、，故A項錯誤；B項中“未規(guī)定個人土地限額”與題干中“對土地數(shù)量有所限制”的信息不符，故B項錯誤；梭倫改革建立了財產(chǎn)等級制，打破了貴族對政治權(quán)力的壟斷，故C項錯誤；梭倫改革既照顧了平民利益又維護了貴族部分特權(quán)，體現(xiàn)了其改革中庸的指導(dǎo)思想，促進了兩個階級之間的妥協(xié)，故D項正確。 答案：D 2．讀下圖，判斷下列各項表述正確的是(　　) 中國古代部分都城示意圖 A．漢武帝在②頒布推恩令 B．北魏孝文帝從③遷都到② C．②和④先后是兩宋的都城 D．明太祖在①廢除了丞相制度 解析：本題是圖片題，考查學(xué)生讀圖能力和知識運用能力。依據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合地圖判斷圖中四個地名分別是：①長安(西漢都

3、城)、②開封(北宋都城)、③平城(北魏初都城)、④杭州(南宋都城)。西漢的都城在長安，A項說法錯誤；孝文帝遷都是從平城遷至洛陽，B項錯誤；明朝建國之初都城在南京，D錯誤，因此正確答案選C。 答案：C 3．王安石認為國家積貧積弱的根本在于生產(chǎn)少，生產(chǎn)少而民不富，民不富則國不強。為根本上解決問題他頒行了(　　) A．募役法和保甲法 B．青苗法和農(nóng)田水利法 C．將兵法和均輸法 D．方田均稅法和科舉新法 解析：根據(jù)題中信息“國家積貧積弱的根本在于生產(chǎn)少”，重點在于解決生產(chǎn)問題，募役法和保甲法不是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施，故A項錯誤；青苗法和農(nóng)田水利法促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，故B項正確；將兵法和均輸法，

4、前者是加強軍事，后者是調(diào)節(jié)物資供需關(guān)系、平抑物價以打擊大商人的政策，故C項錯誤；方田均稅法是為了增加政府的財政收入，科舉新法是為了選拔人才，故D項錯誤。 答案：B 4．明治維新前，日本只有貴族和武士才有姓。19世紀(jì)70年代，為便于征兵、征稅和編制戶籍，明治政府規(guī)定“凡國民，必須取姓”。這樣做的主要目的是 (　　) A．推動四民平等，加強對百姓的管理 B．引進西方生活方式，促進文明開化 C．實行廢藩置縣，強化中央集權(quán) D．鼓勵殖產(chǎn)興業(yè)，實現(xiàn)富國強兵 解析：明治維新中，為便于征兵、征稅和編制戶籍，明治政府規(guī)定“凡國民，必須取姓”，打破了原來的等級身份制度，廢除武士特權(quán)，有利于推動四

5、民平等，加強對百姓的管理，故A項正確；材料主要體現(xiàn)廢除等級身份制，未涉及學(xué)習(xí)西方的生活方式，故B項錯誤；材料中是廢除貴族和武士特權(quán)，不是廢藩置縣，故C項錯誤；殖產(chǎn)興業(yè)是政府扶植企業(yè)發(fā)展，屬于工業(yè)方面的措施，材料中未涉及，故D項錯誤。 答案：A 二、非選擇題 5．材料　漢武帝根據(jù)御史大夫張湯和侍中桑弘羊的建議，頒布了打擊富商大賈的算緡令和告緡令。據(jù)《史記·平準(zhǔn)書》的記載，這兩項法令包括了四個方面的內(nèi)容： (一)凡屬工商業(yè)主、高利貸者、囤積商等，不論有無市籍(漢代商人另立戶口冊，叫作市籍)，都要據(jù)實向政府呈報自己的財產(chǎn)數(shù)字，并規(guī)定凡二緡(一緡為一千錢)抽取一算，即一百二十文(一說二百文)。

6、而一般小手工業(yè)者，則每四緡抽取一算。這叫作“算緡”。 (二)除官吏、三老(鄉(xiāng)官，掌教化)和北邊騎士外，凡有軺車(即小馬車)的，一乘抽取一算；販運商的軺車，一乘抽取二算；船五丈以上的抽取一算。 (三)隱瞞不報，或呈報不實的人，罰戍邊一年，并沒收他們的財產(chǎn)。有敢于告發(fā)的人，政府賞給他沒收財產(chǎn)的一半，這叫作“告緡”。 (四)禁止有市籍的商人及其家屬占有土地和奴婢，敢于違抗法令的，即沒收其全部財產(chǎn)。 (1)根據(jù)材料，概括“算緡”“告緡”的主要內(nèi)容。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述漢武帝頒布算緡令和告緡令的歷史影響。 解析：第(1)問，由材料中四方面的內(nèi)容分別概括歸納。第(2)問，由材料

7、信息從鞏固統(tǒng)治、發(fā)展經(jīng)濟等方面概括。 答案：(1)向工商業(yè)者征收財產(chǎn)稅；鼓勵檢舉揭發(fā)工商業(yè)者隱瞞財產(chǎn)的行為。 (2)增加了財政收入；緩和了土地兼并；遲滯了商品經(jīng)濟的發(fā)展；有利于專制主義中央集權(quán)制度的鞏固。 6．材料　唐初，《田令》載：“應(yīng)收授之田，每年起十月一日，里政預(yù)校勘造簿，縣令總集應(yīng)退應(yīng)受之人，對共給授?！睋?jù)《唐律疏議·戶婚》載：“賣口分田者”“占田過限者”“盜耕種公私田者”“妄認公私田”“在官侵奪私田者”，均處以輕重不同的笞刑、杖刑。唐律令規(guī)定：“若一戶之內(nèi)，盡脫漏不附籍者，所由家長合徒三年”；“里正不覺脫漏增減者”“州縣不覺脫漏增減者”，要依據(jù)脫掉家戶漏掉人口的多少，處以相應(yīng)的

8、笞刑、杖型和徒刑；“里正及官司，妄脫漏增減以出入課役”，要處以徒刑；“相冒合戶者，徒二年”；“于法應(yīng)別立戶而不聽別，應(yīng)合戶而不聽合者，主司杖一百”。 (1)根據(jù)材料，概括唐朝在土地和戶籍管理上的主要措施。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析唐朝土地和戶籍管理措施的作用。 解析：第(1)問，由材料中《田令》與《唐律疏議·戶婚》的相關(guān)要求得出規(guī)范對土地和戶籍的管理；由材料“應(yīng)收授之田，每年起十月一日，里正預(yù)?？痹觳荆h令總集應(yīng)退應(yīng)受之人，對共給授”得出及時掌握全國土地和人口的變動情況；由材料“若一戶之內(nèi)，盡脫漏不附籍者，所由家長合徒三年”“于法應(yīng)別立戶而不聽別，應(yīng)合戶而不聽合者，主司杖一百”

9、得出加大對民眾違反管理行為及基層官員不作為行為的處罰力度。第(2)問，由材料“應(yīng)收授之田，每年起十月一日，里正預(yù)?？痹觳荆h令總集應(yīng)退應(yīng)受之人，對共給授”得出對土地兼并起了一定的緩和作用；由材料“‘妄認公私田’‘在官侵奪私田者’，均處以輕重不同的笞刑、杖刑”得出有利于穩(wěn)定社會秩序，對推動唐代社會繁榮起了一定作用。 答案：(1)主要措施：規(guī)范對土地和戶籍的管理；及時掌握全國土地和人口的變動情況；加大對民眾違反管理行為及基層官員不作為行為的處罰力度。 (2)作用：對土地兼并起了一定的緩和作用；有利于穩(wěn)定社會秩序，對推動唐代社會繁榮起了一定作用。 7．材料　明初政治制度承襲元制。中書省是“百司

10、綱領(lǐng)，總率郡屬”，凡事必先，“關(guān)白”左、右丞相，然后奏聞皇帝。胡惟庸任丞相后擅權(quán)撓政，促使朱元璋決心削奪中書大臣的權(quán)力。洪武九年，先削去平章政事、參知政事等官名，只保留左、右丞相和左、右丞。洪武十三年正月，朱元璋以“謀反”的罪名殺了胡惟庸。同時，罷中書省，廢除丞相，分相權(quán)于吏、戶、禮、兵、刑、工六部，使六部直屬于皇帝。六部各設(shè)尚書一人，左、右侍郎各一人。六部尚書的品秩由原正三品升為正二品。又以兵部和五軍都督府分掌兵事，刑部、大理寺、都察院分典刑獄，使其互相牽制，一切兵刑大權(quán)也都總攬于皇帝。朱元璋還藉胡惟庸案廢置御史大夫。后又改御史臺為都察院，專職彈劾百司。都察院下設(shè)十三道監(jiān)察御史，糾察內(nèi)外官員

11、。監(jiān)察御史雖職責(zé)重大，但不過是七品官。另外，刑部主審訊，大理寺復(fù)審亦可駁正，朱元璋還按六部的建制，設(shè)立六科給事中，負責(zé)稽查各部，駁正章疏違誤?！幾云醾b《中國改革史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出朱元璋改革的舉措。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析朱元璋改革的影響。 解析：第(1)問，根據(jù)材料從“廢丞相”“設(shè)都察院，彈劾百司”“機構(gòu)之間相互制約”等方面分析。第(2)問，結(jié)合所學(xué)知識進行作答，須采用一分為二的矛盾分析法：一方面，從制度上加強了君主專制和中央集權(quán)并在一定程度上有利于懲治腐??；另一方面，機構(gòu)重疊影響了行政效率，而皇權(quán)過度膨脹導(dǎo)致政治制度嚴重依賴皇帝個人，為明中后

12、期的宦官干政埋下了隱患。 答案：(1)舉措：罷中書省，廢丞相，分散中樞權(quán)力；以小制大，使各機構(gòu)互相牽制；行政制度與監(jiān)察制度并舉；加強君主對監(jiān)察機關(guān)的控制。(任答三點即可) (2)影響：從制度上加強了君主專制和中央集權(quán)；一定程度上有利于懲治腐?。粰C構(gòu)重疊影響了行政效率；皇權(quán)過度膨脹導(dǎo)致政治制度嚴重依賴皇帝個人，為明中后期的宦官干政埋下了隱患。(任答三點即可) 8．清末民國時期，中國面臨千年未有之變局，學(xué)界和政界紛紛討論王安石變法。梁啟超和孫中山是其中頗具代表性的兩位。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　(宋)元祐以降，指凡公(王安石)所變之法，皆曰“惡法”，其為意氣偏激，固無待言……吾常謂

13、天下有絕對的惡政治，而無絕對的良政治。茍其施政之本意，而在于謀國利民福，殆可謂之“良”也已。 ——摘編自梁啟超《王安石傳》 材料二　“王安石所行的新法，都是民生主義的事實?！?《孫中山全集》)……清末民國時期，很多學(xué)界政界人士積極主張學(xué)習(xí)西方，但很快發(fā)現(xiàn)西方文化也存在巨大問題與缺陷，需要在中華文化中尋找智慧加以補充改進。 ——摘編自姜錫東、周一星《略論王安石變法的現(xiàn)代影響》 (1)據(jù)材料一，指出梁啟超與前人對王安石變法的不同態(tài)度及其原因。 (2)王安石新法中“民生主義的事實”歷歷可知。據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，以免役法為例，指出王安石是如何進行政策設(shè)計的，并說明其積極效果。 (3)據(jù)

14、材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析清末民國時期學(xué)界和政界關(guān)注王安石變法的主客觀原因。 解析：第(1)問，第一小問根據(jù)材料“(宋)元祐以降，指凡公(王安石)所變之法，皆曰‘惡法’……”得出前人的態(tài)度為貶；根據(jù)“其施政之本意……可謂之‘良’”可得出梁啟超的態(tài)度為褒。第二小問根據(jù)“其施政之本意，而在于謀國利民?！薄捌錇橐鈿馄ぁ狈治銎湓?。第(2)問，第一小問結(jié)合免役法的內(nèi)容回答。第二小問回答免役法的積極作用即可。第(3)問，需結(jié)合清末民國時期的時代背景和社會形勢，從主客觀兩個方面分析。 答案：(1)態(tài)度：梁啟超褒；前人貶。 原因：梁啟超強調(diào)王安石變法的善良本意(謀求國利民福)；前人意氣用事，認識偏激

15、。 (2)政策設(shè)計：政府收取免役錢；募人充役。 積極效果：保證了農(nóng)民的生產(chǎn)時間；有利于發(fā)展生產(chǎn)。 (3)原因：主觀：從傳統(tǒng)文化中尋找變革依據(jù)。 客觀：近代中國社會發(fā)生劇烈變革。 9．材料　“政變以后，下詔廢各省學(xué)校，然民間私立者，尚紛紛可見，亦由民智已開，不可遏制?！绷簡⒊瑢⒔逃贫雀母锾岬阶兎ǖ母靖叨?，也不能不說是維新派的遠見卓識。早期革命派通過集合演講、文字宣傳等“社會教育”的形式向?qū)儆凇跋碌壬鐣焙汀爸械壬鐣钡膹V大人民宣傳其革命思想。1912年南京臨時政府成立后，教育部頒布《普通教育暫行辦法》《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》《民國教育部官職令》等一系列教育法令對清末舊教育進行改革，

16、并從7月開始重新規(guī)劃學(xué)校系統(tǒng)。教育總長蔡元培在《對于教育方針之意見》中指出：清末的教育宗旨中，“忠君”與共和不符，“尊孔”與信仰自由相違，應(yīng)予以廢除，代之以“培養(yǎng)公民道德”為中心的資產(chǎn)階級教育宗旨。9月2日，教育部正式公布新的教育宗旨：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德?！敝链耍Y產(chǎn)階級教育體系初步確立。 ——摘編自李韌青《中國近代文化變遷與教育變革》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出清末與民國時期教育改革形式的不同。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明民國時期教育改革的意義。 解析：第(1)問，根據(jù)材料從教育改革的形式、改革的力度、改革的結(jié)果上分

17、析。第(2)問，根據(jù)材料從近代教育的發(fā)展、思想解放、人才培養(yǎng)等方面綜合分析。 答案：(1)不同：清末采取改良的形式；民國以革命的形式對舊教育進行更為全面、深刻的批判。 (2)意義：對教育性質(zhì)進行重新定位，建立了將廣大人民作為施教對象的國民教育；促進了近代資產(chǎn)階級教育體系的初步確立；有利于學(xué)校教育的發(fā)展，倡導(dǎo)思想自由，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；否定了清末“忠君”“尊孔”的封建教育宗旨，對中國教育近代化的發(fā)展起了推動作用。 10．材料　1949—1966年，國家制定了科技政策，積累了發(fā)展科技的經(jīng)驗。此后很長時間，正常的科技工作遭到破壞，造成了輕視科學(xué)與文化知識的社會風(fēng)氣。1977年9月，中共中央發(fā)

18、布《關(guān)于成立國家科學(xué)技術(shù)委員會的決定》，國家科委成為統(tǒng)管全國科技工作的機構(gòu)。在《關(guān)于召開全國科學(xué)大會的通知》中，中央“號召全國青少年奮發(fā)努力，學(xué)政治、學(xué)文化，樹立愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)氣”。同年，恢復(fù)高考和研究生考試招生制度，制定了新的留學(xué)政策。1978年11月，中央正式發(fā)出《關(guān)于落實知識分子政策的幾點意見》，要求把黨的知識分子政策落到實處。1981年12月，國務(wù)院科技領(lǐng)導(dǎo)小組成立，從宏觀、戰(zhàn)略方面統(tǒng)領(lǐng)全國科技工作，統(tǒng)籌安排全國科技規(guī)劃，組織管理全國科技隊伍，協(xié)調(diào)各部門工作。此后，各地、各部門的科研機構(gòu)和科技管理機構(gòu)也紛紛恢復(fù)和創(chuàng)設(shè)。 ——摘編自郭德宏等主編《中華人民共和國 專題史稿》

19、 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明1977—1981年我國科技體制改革的背景。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括1977—1981年我國科技體制改革的主要內(nèi)容及影響。 解析：第(1)問，根據(jù)材料第二句話和所學(xué)知識，可以得出“文化大革命”對科技事業(yè)的破壞；再根據(jù)1977—1981年的國內(nèi)、國際形勢分析。第(2)問，“主要內(nèi)容”根據(jù)材料中的信息，從機構(gòu)和隊伍建設(shè)、招生制度、政策等角度概括，注意要點要全。“影響”則要從扭轉(zhuǎn)“文化大革命”所造成的不良風(fēng)氣、推動科學(xué)事業(yè)發(fā)展及現(xiàn)代化建設(shè)等角度分析。 答案：(1)“十年浩劫”使科技事業(yè)受到?jīng)_擊和破壞；改革開放；世界科技革命的影響。 (2)內(nèi)容：建立統(tǒng)管全國科技工作的機構(gòu)，恢復(fù)、新建科研機構(gòu)，恢復(fù)教育考試招生制度；落實知識分子政策，加強科技隊伍建設(shè)。 影響：實現(xiàn)科技領(lǐng)域撥亂反正，扭轉(zhuǎn)輕視科技文化的不良風(fēng)氣；推動科研領(lǐng)域取得重大成就，推動改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)。 - 6 -