《《認(rèn)識線段教案》word版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《認(rèn)識線段教案》word版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、認(rèn)識線段
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
一、 直觀比較，感知特征，感受線段的“直”
1．師：今天老師從數(shù)學(xué)王國里帶來了一位新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？這位新朋友有點(diǎn)害羞，躲起來了，讓我們一起去請它出來吧！請小朋友拿
2、出發(fā)給你們的信封，打開把里面的東西拿出隨意放在桌子上。不要動手碰，用眼睛觀察一下。
問：這是什么？（毛線）它是什么樣的？怎樣把它變直？（動動手拉一拉）2．比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？
3.多媒體演示
總結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。 它就是今天我們認(rèn)識的其中的一位新朋友，它叫“線段”。 引導(dǎo)：1.可以從不同方向拉直 2.線段有長有短（出示課題：認(rèn)識線段）
問：線段是什么樣的？板書：直直的
2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。
（1）問：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）用兩只手捏住兩端。
（2）總結(jié)：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段
3、的“兩個(gè)端點(diǎn)”。問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）
（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
（4）認(rèn)識線段的示意圖。
3、出示線段示意圖，說明線段可以用“ ?” 表示。（多媒體出示）
4.從生活中找線段
明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時(shí)要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。
小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長短各不相同，但它們都有兩個(gè)端點(diǎn)，而且都是直直的。
5、練習(xí)。（想想做做第1題）多媒體出示：說一說下面哪些是線段，為什么？
三、畫線段
你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎
4、么辦呢？（用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。
2、學(xué)生獨(dú)立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。
3、交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫。
4、折線段。
（1）線段不僅可以畫還可以折，請小朋友們拿出長方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個(gè)端點(diǎn)。
（2）你能折出比剛才那條線段更長的線段嗎？短的呢？
四、練習(xí)鞏固，深化理解
師：今天我們認(rèn)識了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里闖關(guān)吧！
1、第一關(guān)：數(shù)線段。（想想做做第2題）
（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。
（2）指名交流。
5、2、第二關(guān)：連線段。（想想做做第3---5題）
出示兩個(gè)點(diǎn)，提問：誰能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫線段，這樣的線段能畫幾條？
出示三個(gè)點(diǎn)，在每兩個(gè)點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？猜猜畫出了什么圖形？畫一畫然后檢查。
出示四個(gè)點(diǎn)，還是每兩個(gè)點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？獨(dú)立完成。數(shù)一數(shù)，交流五個(gè)點(diǎn)呢？
五、課堂小結(jié)
師 ：從線段王國里走出來，你對線段又有了哪些新的認(rèn)識？
生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。
六．課堂延伸
1.多媒體出示簡筆畫，讓學(xué)生欣賞線條的美
師：小朋友，你們看到這些美麗的圖是用各種線畫成的。
2．你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？
《認(rèn)識線段教案》word版
