2019版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第78練 全國卷17道題題型仿真訓(xùn)練（一）

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1、第78練 全國卷17道題題型仿真訓(xùn)練（一） 一、選擇題 24．(太原市2017年一模)中國古代統(tǒng)治者宣揚(yáng)“敬天、法祖、忠君、保民”，漢朝以后“以孝治天下”逐漸成為貫徹兩千年帝制社會(huì)的治國綱領(lǐng)。這表明(　　) A．儒學(xué)正統(tǒng)堅(jiān)不可摧 B．政治與倫理相結(jié)合 C．君主皆為道德楷模 D．宗法制度得以延續(xù) 25．(鄭州市2017年高中畢業(yè)年級(jí)第二次質(zhì)量檢測(cè))南朝時(shí)期，政府推行一種“土斷”制度，即清查大量被“私門”“大戶”吞噬的人口，把他們編入國家戶籍。這一制度(　　) A．造成了國家戶籍制度的混亂 B．使得均田制得到進(jìn)一步推廣 C．使政府脫離了對(duì)門閥的依賴 D．瓦解了士族門閥的經(jīng)濟(jì)力

2、量 26．(黑龍江省哈三中2018屆高三第一次模擬考試)李世民的兒子李恪親王，打獵時(shí)傷害農(nóng)民，被檢察院(御史)柳范彈劾。李世民責(zé)備親王府秘書長(長史)權(quán)萬紀(jì)，責(zé)怪他未能規(guī)勸阻止，罪應(yīng)處死。柳范說：“房玄齡還不能阻止陛下打獵，怎么能單單責(zé)備權(quán)萬紀(jì)。”李世民大怒回宮，后發(fā)現(xiàn)自己理屈，馬上再出來召見嘉勉，這反映出(　　) A．唐代監(jiān)察機(jī)制完備 B．三省六部制下君主權(quán)力被有限制約 C．唐代諫議制度形成 D．君主個(gè)人素養(yǎng)影響集權(quán)體制的效果 27．(江西省南昌市2017屆一模，26)鹽引又稱“鹽鈔”，是古代的取鹽憑證?！耙笔侵赣袃r(jià)證券，還可以作為“代幣”流通。明代，鹽商們需要送運(yùn)糧食到邊關(guān)，

3、再從各個(gè)封疆大吏的手中換取他們手中的鹽引。據(jù)此可知鹽引(　　) A．是政府控制食鹽專營的手段 B．有利于穩(wěn)定當(dāng)時(shí)的食鹽市場(chǎng) C．體現(xiàn)重農(nóng)抑商政策空前強(qiáng)化 D．是鹽商合法販鹽的官方憑證 28．(河南省2018年考前預(yù)測(cè))歷史學(xué)家徐中約認(rèn)為，近代中國歷史的特征并不是一種對(duì)西方的被動(dòng)反應(yīng)，而是一場(chǎng)中國人應(yīng)對(duì)內(nèi)外挑戰(zhàn)的主動(dòng)奮斗，力圖使之從一個(gè)落后的儒家普世帝國轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)在國際大家庭中擁有正當(dāng)席位的近代民族國家。這種見解(　　) A．抹殺了近代中國社會(huì)各階層反侵略求獨(dú)立的反抗史 B．避免了僅僅使用“外因”來解釋中國近代史的變遷 C．夸大了近代中國人民主動(dòng)融入世界潮流的奮斗精神 D．

4、批評(píng)了部分歷史學(xué)家不顧事實(shí)崇洋媚外的治史態(tài)度 29．(咸陽2017二模)19世紀(jì)末，許多知識(shí)分子對(duì)講究溫文爾雅的傳統(tǒng)禮儀觀念提出了質(zhì)疑，而對(duì)進(jìn)化論贊賞有加。如嚴(yán)復(fù)曾強(qiáng)調(diào)“中國之人好古而忽今，西之人力今以勝古”。這些言行(　　) A．旨在重建中國的文化體系 B．帶有明顯全盤西化的傾向 C．符合救亡圖存的時(shí)代需要 D．為托古改制作了輿論準(zhǔn)備 30．1946年，汪叔棣在其所著的中國第一部《第二次世界大戰(zhàn)史》中認(rèn)為：“1931年9月18日，日本帝國主義侵占東三省，這是第二次世界大戰(zhàn)的開端?！庇纱丝芍羰彘φJ(rèn)為(　　) A．中國戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng) B．中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是二戰(zhàn)

5、的重要組成部分 C．九一八事變促成世界反法西斯同盟形成 D．二戰(zhàn)開端于1931年是客觀的歷史事實(shí) 31．(自貢市2017屆二診)1964～1980年，以備戰(zhàn)為中心、以國防工業(yè)和重工業(yè)為核心的“三線建設(shè)”期間，我國共新設(shè)56個(gè)城市，城市總數(shù)由167個(gè)增加到223個(gè)，增長33.5%。其中，內(nèi)地新設(shè)城市29個(gè)，占同期全國新設(shè)城市的52%。據(jù)此可知(　　) A．各區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已趨于平衡 B．國家意志推動(dòng)了城市化進(jìn)程 C．蘇聯(lián)援助促使城市數(shù)量增長 D．中共八大方針得到貫徹實(shí)施 32．羅馬共和國時(shí)期，政府制定了一系列法律。例如：公元前445年，坎努利斯法案廢除了平民不得與貴族通婚的限制；公

6、元前367年，李錫尼－塞克斯圖法案授予平民與貴族分享公有土地的平等權(quán)利。羅馬共和國制定上述法律的目的是(　　) A．維護(hù)帝國統(tǒng)治 B．保護(hù)平民的利益 C．完善法律體系 D．穩(wěn)定社會(huì)秩序 33．(合肥市2017年第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，33)“他們關(guān)心的是今世而不是來世；是非宗教的古典文化而不是基督教的神學(xué)。他們是自身命運(yùn)的塑造者，而不是超自然力量的玩物?！辈牧现小八麄儭痹跉v史上所起的作用是(　　) A．沖擊宗教神權(quán)的束縛 B．促進(jìn)世界連成一個(gè)整體 C．否定了宗教神學(xué)觀念 D．否定一切權(quán)威崇尚理性 34．(河南省2017年考前預(yù)測(cè)，34)1931年時(shí)，蘇聯(lián)全國糧食產(chǎn)量相比去年減少

7、了16.8%，而糧食出口相比去年增加了7.2%。這表明蘇聯(lián)(　　) A．“一五”計(jì)劃期間放開售糧限制 B．人民為國家工業(yè)化建設(shè)作出貢獻(xiàn) C．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)提高了農(nóng)業(yè)開放度 D．工業(yè)發(fā)展減少對(duì)糧食進(jìn)口的依賴 35．(江西省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體2018第一次聯(lián)考，35)1979年，撒切爾夫人上臺(tái)后一改早前支持英國加入歐共體的態(tài)度，在后來歐共體都柏林峰會(huì)上豪言：“把我的錢還給我！”2016年6月，英國公投382個(gè)投票區(qū)計(jì)票最終結(jié)果顯示，51.9%的民眾選擇支持脫離歐盟；48.1%的民眾投票反對(duì)英國脫離歐盟。這說明(　　) A．世界政治格局多極化趨勢(shì)的發(fā)展 B．歐洲一體化損害了英國的國家利益 C．

8、英國民眾希望控制英國外交事務(wù) D．一體化深化與國家利益之間的矛盾 二、非選擇題 40．(吉林市2017屆第二次調(diào)研)(25分)閱讀下列材料，回答問題。 材料一 中國古代陸上絲綢之路和海上絲綢之路示意圖 公元前六世紀(jì)，秦國控制河西走廊，使西戎臣服。秦統(tǒng)一中國后，在全國建立馳道，設(shè)置郡縣，為西漢武帝時(shí)期張騫通西域奠定了基礎(chǔ)。漢代張騫鑿空西域(開辟通道)，絲綢之路形成且日漸繁忙，逐漸發(fā)展成為中西商旅要道，開啟了古代東方與西方交流的新時(shí)代。絲綢之路使由零星地、斷續(xù)地、小規(guī)模地民間交流轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模地、持續(xù)地、官民結(jié)合的交流，對(duì)于促進(jìn)絲綢之路沿線國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展發(fā)揮了極為重要的

9、作用。絲綢之路是世界各大古代文明汲取營養(yǎng)的通道。博大精深的中華文明是植根于中華大地的土生土長的原生文明，在它發(fā)展過程中，不斷地吸收了來自其他古代文明的文化因素，并將其融入自身的文明體系之中。——摘自《社會(huì)科學(xué)報(bào)》社科院考古所所長王巍 材料二　2013年，面對(duì)著復(fù)雜多變的國際形勢(shì)，中國提出了建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”，為研究海上絲綢之路提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力?！?1世紀(jì)海上絲綢之路”，就目前而言，是指新世紀(jì)中國與東盟國家之間的合作，所以，有學(xué)者說，“21世紀(jì)海上絲綢之路”只是借用了“海路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，從而賦予古老的海上絲綢之路以新的意義與生命，并為更加全面深入地用絲綢之路這個(gè)“富有詩意的名詞”來描

10、述中國與東盟國家之間的合作。——龔纓晏《關(guān)于古代“海上絲綢之路”的幾個(gè)問題》 (1)依據(jù)材料概括陸上絲路在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明交往中的作用。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析歸納漢代“陸上絲綢之路”形成的主要條件。(12分) (2)依據(jù)材料一、材料二，指出“古代海上絲綢之路”與“21世紀(jì)海上絲綢之路”的聯(lián)系，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答各自的歷史作用。(13分) 41．(東北三省四市教研聯(lián)合體2018年一模，41)閱讀材料，回答問題。(12分) 材料　“五四”前后，以杜亞泉等為代表的東方文化派和以陳獨(dú)秀等為代表的新文化派圍繞東西文化差異等問題展開了

11、一場(chǎng)大的爭(zhēng)論。有學(xué)者認(rèn)為其論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是文化的時(shí)代性和文化的民族性之爭(zhēng)。下面列舉了雙方論戰(zhàn)的一些觀點(diǎn)： 東方文化派： 西洋社會(huì)為動(dòng)的社會(huì)，我國社會(huì)為靜的社會(huì)。由動(dòng)的社會(huì)，發(fā)生動(dòng)的文明，由靜的社會(huì)，發(fā)生靜的文明?！艁喨? 我人今日在迷途中之救濟(jì)決不能希望于自外輸入之西洋文明，而當(dāng)希望于己國固有之文明。此為吾人所深信不疑者?！葷?jì)之道，在統(tǒng)整吾固有之文明：其本有系統(tǒng)者，則明了之；其間有錯(cuò)出者，則修整之?！艁喨? 新文化派： 一般所謂東洋文明和西洋文明之異點(diǎn)，實(shí)在就是古代文明和現(xiàn)代文明的特點(diǎn)?！Ｑ嗌? 無論政治學(xué)術(shù)道德文章，西洋的法子和中國的法子，絕對(duì)是兩樣，斷斷不可調(diào)和遷就。若是

12、決守舊，一切都應(yīng)該采用中國的老法子，不必白費(fèi)金錢派什么留學(xué)生，辦什么學(xué)校，來研究西洋學(xué)問。若是決計(jì)革新，一切都應(yīng)該采用西洋的新法子，不必拿什么國粹什么國情的鬼話來搗亂?！惇?dú)秀 請(qǐng)選擇其中任何一派，概括其觀點(diǎn)，指出其實(shí)質(zhì)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其影響。(12分) 44．(江西省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體2017屆高三下學(xué)期第一次聯(lián)考)(15分)【歷史上重大改革回眸】閱讀下列材料，回答問題。 材料一　公元前554年，鄭國子產(chǎn)執(zhí)政后，先后進(jìn)行了三項(xiàng)改革：整頓田制，承認(rèn)土地私有；按丘(舊時(shí)一種社會(huì)基層組織)向新的土地所有者征收軍賦；把新頒布的法律條文鑄在青銅大鼎上，公布于眾，昭示全國上下一律遵行，以限制強(qiáng)宗貴

13、族的特權(quán)和不法行為，保護(hù)庶民百姓的利益。 材料二　在改革第一年，有人做歌謠：“子產(chǎn)計(jì)算我的家產(chǎn)，征收財(cái)務(wù)稅，丈量我的耕地，征收田稅，誰殺死他，我助其一臂之力！”面對(duì)各種阻力，子產(chǎn)說：“茍利社稷，死生以之。”到了三年，又有人歌唱道：“我有子弟，子產(chǎn)教誨；我有士田，子產(chǎn)栽培。子產(chǎn)若是死了，誰來繼位？”子產(chǎn)執(zhí)政二十六年后死去，當(dāng)時(shí)丁壯號(hào)哭，老人兒啼，說：“子產(chǎn)離我們而去了！讓我們?cè)趺瓷畎?？”——上述材料譯編自《左傳》《史記·循吏列傳》 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括子產(chǎn)改革的歷史背景及目的。(9分) (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指

14、出民眾對(duì)改革態(tài)度的變化并歸納其原因。(6分) 45．(大同市2017屆高三第二次模擬考試)(15分)【20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平】閱讀材料，回答問題。 材料　1941年3月31日，中國政府代表宋子文向美國政府，正式提出了租借援助的要求清單?！?月6日羅斯福正式宣布，中國是美國租借法案的受援國，并在一份文件上批示：“中國對(duì)于保衛(wèi)美國至關(guān)重要，中國有資格得到租借援助。”同時(shí)，羅斯福同意美國軍人辭職后，加入陳納德組織的“中國空軍美國志愿航空隊(duì)(飛虎隊(duì))”。美國陸軍部長亨利·史汀生曾強(qiáng)調(diào)說：“戰(zhàn)略上，美國遠(yuǎn)東的目標(biāo)是維持中國繼續(xù)抗戰(zhàn)，如此

15、加強(qiáng)它，是因?yàn)樗刹粩嗟仄仁谷毡厩致哉吒冻鋈找嬖鲩L的代價(jià)”?！院陆　抖?zhàn)期間美國對(duì)華和對(duì)蘇租借 援助的比較研究》 (1)據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，概括美國對(duì)華援助的原因。(9分) (2)據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，分析美國對(duì)華援助的主要影響。(6分) 46．(池州市2017屆高三4月聯(lián)考)(15分)【中外歷史人物評(píng)說】 材料　蔡元培出身于商賈之家。戊戌變法失敗后，他認(rèn)為革新必先培養(yǎng)人才，于是走上倡導(dǎo)教育救國之路。同年9月，他棄官歸里，任紹興中西學(xué)堂監(jiān)督。20世紀(jì)初，他在上海組織中國教育會(huì)，創(chuàng)辦愛國女校和愛國學(xué)社時(shí)，致力于打破封建專制

16、教育，為反清革命培養(yǎng)人才。1912年他出任中華民國第一任教育總長，對(duì)封建教育進(jìn)行改革，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)教育體系。1917年任北京大學(xué)校長后，提出“思想自由”“兼容并包”的辦學(xué)方針，對(duì)北大進(jìn)行全面改革，實(shí)行民主辦校，教授治校等。他非常重視健全人格教育，在《對(duì)于新教育之意見》中，提出軍國民主義教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育及美感教育五項(xiàng)主張。蔡元培還先后主持了幾次全國教育會(huì)議，對(duì)學(xué)制進(jìn)行了改革。其一生發(fā)表了大量的教育論著，這些都是重要的精神財(cái)富，對(duì)于我們今天現(xiàn)代化建設(shè)，進(jìn)行人才開發(fā)與智力投資，仍有著啟發(fā)意義和借鑒作用?！幾灾芴於取恫淘鄠鳌? (1)根據(jù)材料，概括指出蔡元培教

17、育改革的主張。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡要評(píng)述蔡元培對(duì)教育改革作出的貢獻(xiàn)。(9分) 答案精析 24．B　[材料體現(xiàn)了儒家正統(tǒng)地位的確立與鞏固，不涉及破壞、摧毀問題，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料“以孝治天下”，體現(xiàn)的是倫理關(guān)系，“治國綱領(lǐng)”體現(xiàn)的是政治關(guān)系，故B項(xiàng)正確；材料并未涉及君主的德行，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；宗法制強(qiáng)調(diào)的是宗法血緣關(guān)系，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。] 25．D　[通過材料可知，通過“清查”，可以清理原本混亂的國家制度，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；南朝沒有均田制，材料也沒有涉及土地制度，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；通過清查可以有效增強(qiáng)國家的力量，但沒有說明是否能夠脫

18、離對(duì)門閥的依賴，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；通過“清查大量被‘私門’‘大戶’吞噬的人口，把他們編入國家戶籍”可以對(duì)那些士族力量有一定程度的削弱，打擊其經(jīng)濟(jì)規(guī)模，故D項(xiàng)正確。] 26．D　[根據(jù)材料中李世民的表現(xiàn)，可知專制主義中央集權(quán)體制下皇帝擁有至高無上的大權(quán)，但賢明的皇帝通過自省自察，接納勸諫會(huì)提高決策的正確性，因而君主個(gè)人素養(yǎng)影響集權(quán)體制的效果，故D項(xiàng)正確。] 27．D　[從材料可知鹽商售賣食鹽的鹽引來自封疆大吏，故鹽引不能體現(xiàn)政府控制食鹽專營，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)不出食鹽市場(chǎng)穩(wěn)定，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒有涉及重農(nóng)抑商政策，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；從材料可知，有鹽引鹽商才能賣鹽，故鹽引是鹽商合法販鹽的官方憑證，故D項(xiàng)

19、正確。] 28．B　[根據(jù)材料“近代中國歷史的特征并不是一種對(duì)西方的被動(dòng)反應(yīng)，而是一場(chǎng)中國人應(yīng)對(duì)內(nèi)外挑戰(zhàn)的主動(dòng)奮斗”可知這種見解更強(qiáng)調(diào)“內(nèi)因”，故B項(xiàng)正確。] 29．C　[據(jù)材料“西之人力今以勝古”，與旨在重建中國的文化體系不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料看不出嚴(yán)復(fù)等人的主張帶有明顯全盤西化的傾向，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料中時(shí)間“19世紀(jì)末”，當(dāng)時(shí)許多知識(shí)分子“對(duì)進(jìn)化論贊賞有加”和嚴(yán)復(fù)的主張可以看出想要借助西學(xué)來挽救民族危亡，所以說這些言行符合了當(dāng)時(shí)的時(shí)代需要，故C項(xiàng)正確；材料未體現(xiàn)托古改制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。] 30．B　[世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)是歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；把九一八事變作為第二次世界大戰(zhàn)的開端

20、，表明中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是二戰(zhàn)的重要組成部分，故B項(xiàng)正確；日本偷襲珍珠港促成世界反法西斯同盟形成，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；1931年是第二次世界大戰(zhàn)的開端是汪叔棣的個(gè)人看法，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。] 31．B　[材料中并未提到區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)信息，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)題干中“1964～1980年”可知這一時(shí)期我國是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，因而城市化的進(jìn)程與國家的計(jì)劃有關(guān)，故B項(xiàng)正確；根據(jù)題干中“1964～1980年”可知這一時(shí)期中蘇關(guān)系惡化，因而不可能會(huì)有蘇聯(lián)的援助，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；中共八大的方針是在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)，而1964～1980年期間中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針與此不同，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。] 32．D　[材料表明是“羅馬共和

21、國時(shí)期”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；羅馬法的完善主要是為了維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益而非被統(tǒng)治階級(jí)的利益，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“完善法律體系”是政府制定一系列法律的結(jié)果而非目的，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；羅馬法的完善，協(xié)調(diào)平民與貴族的關(guān)系與利益，緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，故D項(xiàng)正確。] 33．A　[根據(jù)材料中的描述“他們關(guān)心的是今世而不是來世；是非宗教的古典文化而不是基督教的神學(xué)。他們是自身命運(yùn)的塑造者，而不是超自然力量的玩物”可以判斷指的是文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義，它沖擊了宗教神學(xué)的束縛，故A項(xiàng)正確。] 34．B　[根據(jù)材料“全國糧食產(chǎn)量相比去年減少了16.8%，而糧食出口相比去年增加了7.2%”可知為保障工業(yè)化，犧牲了農(nóng)民利益，

22、故B項(xiàng)正確。] 35．D　[材料的主題為歐洲一體化進(jìn)程，不涉及多極化趨勢(shì)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)所學(xué)，歐洲一體化給各成員國帶來了巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；歐洲一體化組織，不僅僅涉及國家的外交問題，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中，英國對(duì)歐洲一體化的態(tài)度，反映了一體化深化與英國國家利益存在一定的沖突，故D項(xiàng)正確。] 40．(1)作用：促進(jìn)了東西方貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大和性質(zhì)的變化；推動(dòng)了沿線國家經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；溝通了世界各區(qū)域文明；促進(jìn)了中華民族文明的發(fā)展和進(jìn)步。 條件：通向西域地區(qū)行政管理的建立和交通的改善；張騫出使西域的貢獻(xiàn)；封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為對(duì)外交往提供物質(zhì)條件；統(tǒng)一國家的發(fā)展為對(duì)外交往的發(fā)展提供政治保障。

23、 (2)聯(lián)系：兩者在地理范圍上高度重合；都以友好交往和擴(kuò)大聯(lián)系為目的；都采取和平方式。 作用：古代：推動(dòng)了中國對(duì)外貿(mào)易的繁榮發(fā)展，使中國手工業(yè)產(chǎn)品享譽(yù)世界；增加了朝廷和港口城市的財(cái)政收入，有利于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的豐富；成為溝通中國與海外文化交流和商貿(mào)往來的重要通道，促進(jìn)了中國與東南亞及非洲國家的經(jīng)濟(jì)文化交流；加強(qiáng)了與海外各國的政治聯(lián)系，最終形成以中國為中心的亞洲朝貢體系。 現(xiàn)代：有利于推動(dòng)中國與東盟國家間的經(jīng)貿(mào)往來及經(jīng)濟(jì)技術(shù)的交流，進(jìn)一步順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化潮流；有利于加強(qiáng)中國與東南亞國家間的政治合作，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)贏得穩(wěn)定的周邊國際環(huán)境，并有助于解決南海爭(zhēng)端。 41．東方

24、文化派，實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了文化的民族性。 材料觀點(diǎn)：把東西文化的差異歸結(jié)為東方與西方社會(huì)的差異；主張用中國固有文明拯救中國。 影響：這有助于人們?cè)鰪?qiáng)民族自豪感和自信心，但它又容易促使人們滋長消極的文化自滿情緒，反對(duì)用西方近代文化對(duì)中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行批判、改造和變革。 新文化派，實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了文化的時(shí)代性。 材料觀點(diǎn)：把東西文化的差異歸結(jié)為古代與現(xiàn)代的區(qū)別；主張用西方文化取代中國文化。 影響：這有助于人們發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與西方近代文化的時(shí)代差距，從而認(rèn)識(shí)到向西方學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，但它又容易導(dǎo)致人們對(duì)本民族文化的全盤否定。 解析　根據(jù)材料并結(jié)合史實(shí)可知，東方文化派實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了文化的民族性，把東西

25、文化的差異歸結(jié)為東方與西方社會(huì)的差異，反對(duì)全盤西化，主張用中國固有文明拯救中國。西方文化派實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了文化的時(shí)代性，把東西文化的差異歸結(jié)為古代與現(xiàn)代的區(qū)別，主張用西方文化取代中國文化；兩者觀點(diǎn)各有利弊，結(jié)合史實(shí)予以說明。 44．(1)背景：①春秋時(shí)期，鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，井田制逐漸瓦解，私田大量出現(xiàn)；②新興地主階層與貴族間的矛盾逐漸上升；③大國爭(zhēng)霸，小國生存艱難；④百家爭(zhēng)鳴，治國主張多元化。 目的：富國強(qiáng)兵，緩和社會(huì)矛盾。 (2)變化：對(duì)改革的反對(duì)和阻撓到大力支持和贊揚(yáng)。 原因：子產(chǎn)堅(jiān)定推行改革，成效顯著，改革措施利國利民，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。 45．(1)原因：中國政府對(duì)美國援助的

26、請(qǐng)求；援助中國可以削弱日本的軍事力量；遏制日本在太平洋地區(qū)的勢(shì)力以維護(hù)美國利益。 (2)影響：增強(qiáng)了中國持久抗戰(zhàn)的能力；促進(jìn)以后世界反法西斯同盟的形成；為中國抗戰(zhàn)的最終勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 解析　(1)根據(jù)材料“中國政府……向美國政府，正式提出了租借援助……清單”可知，應(yīng)中國政府的請(qǐng)求；根據(jù)材料“中國對(duì)于保衛(wèi)美國至關(guān)重要”可知，援助中國有利于維護(hù)美國的利益；根據(jù)材料“維持中國繼續(xù)抗戰(zhàn)……可不斷地迫使日本侵略者付出日益增長的代價(jià)”可知，可以維持中國抗戰(zhàn)，削弱日本軍事力量。 (2)根據(jù)所學(xué)，可以從中國、美國、世界等角度加以作答。如：增強(qiáng)中國持久抗戰(zhàn)能力，為抗戰(zhàn)勝利奠定基礎(chǔ)；有利于維護(hù)美國在遠(yuǎn)

27、東地區(qū)的利益；有利于世界反法西斯同盟的形成；有利于最終促成反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。 46．(1)主張：倡導(dǎo)教育救國；主張打破封建專制教育，培養(yǎng)革命人才；提出“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)方針；重視健全人格教育，提出“五育”并舉主張。 (2)貢獻(xiàn)：蔡元培作為中國近代重要的資產(chǎn)階級(jí)教育家和中國教育改革的先驅(qū)，他的教育救國論和組織教育會(huì)、主持全國教育會(huì)議等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)整個(gè)國家文化教育事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，尤其是他全面改革北大，使之成為新文化運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)基地，促進(jìn)了我國高等教育的發(fā)展。(其他言之有理亦可) 解析　(1)根據(jù)“走上倡導(dǎo)教育救國之路”得出倡導(dǎo)教育救國；根據(jù)“致力于打破封建專制教

28、育，為反清革命培養(yǎng)人才”得出主張打破封建專制教育，培養(yǎng)革命人才；根據(jù)“提出‘思想自由’‘兼容并包’的辦學(xué)方針”得出提出“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)方針；根據(jù)“提出軍國民主義教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育及美感教育五項(xiàng)主張”得出提出“五育”并舉主張。 (2)首先結(jié)合所學(xué)對(duì)蔡元培做出總體性評(píng)價(jià)，他是中國近代重要的資產(chǎn)階級(jí)教育家和中國教育改革的先驅(qū)；根據(jù)“倡導(dǎo)教育救國”“組織教育會(huì)”“主持了幾次全國教育會(huì)議”等史實(shí)可知他對(duì)推動(dòng)整個(gè)國家文化教育事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)；根據(jù)“對(duì)北大進(jìn)行全面改革，實(shí)行民主辦校，教授治校等”并結(jié)合所學(xué)可知他全面改革北大，使之成為新文化運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)基地，促進(jìn)了我國高等教育的發(fā)展。 12