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1、聽課心得體會
趙俊英
2015年12月24日，我們部分語文教師觀摩了楊莊小學(xué)語文青年教師講課比賽，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆犝n體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把
2、握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。第四位老師在教學(xué)《荷塘舊事》時(shí)，鐵鏈一詞讓學(xué)生親自表演，她不僅引導(dǎo)學(xué)生體會了詞語的意思，又使學(xué)生在詞語中感受到了語言的特點(diǎn)，為學(xué)生理解課文打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這位老師還抓住動(dòng)作描寫把孩子們玩耍的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，這位老師的教學(xué)方法較古典，也許是這位老師年齡較大的原因吧，但還是有不少地方值得學(xué)習(xí)的。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如第三位老師在上《誰說沒有規(guī)則》時(shí)，通過對學(xué)生的層層引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去說，讓學(xué)生總結(jié)歸納，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
3、興趣，從而說出了許多應(yīng)該遵守的規(guī)則?！ ?
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如第二位 老師在上《學(xué)奕》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的學(xué)著古人的樣子搖頭晃腦的讀；在讀課文，讓學(xué)生結(jié)合譯文抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；聽錄音讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受學(xué)習(xí)的快樂。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用
4、自己的力量解決。例如 第一位 老師在上《飛向藍(lán)天的恐龍》就要求在默讀時(shí)標(biāo)出含有生字的詞語，按段落找，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)自主學(xué)習(xí)生字。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。這位老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生挖掘詞語的好習(xí)慣?！ ?
第五、親切的評價(jià)語言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切到位，如第二位老師運(yùn)用“別害怕嚇到后面的評委，大聲讀吧孩子們”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些平實(shí)樸素的評價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去閱讀能力、善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟的情感。這些能力的培養(yǎng)需要語文老師一步步去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
《聽課心得體會》word版
