（通用版）2020版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題限時(shí)集訓(xùn)6 遺傳的分子基礎(chǔ)（含解析）

《（通用版）2020版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題限時(shí)集訓(xùn)6 遺傳的分子基礎(chǔ)（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）2020版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題限時(shí)集訓(xùn)6 遺傳的分子基礎(chǔ)（含解析）（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題限時(shí)集訓(xùn)(六) (時(shí)間：40分鐘　滿分：100分) 一、選擇題(每小題5分，共60分) 1．(2019·濰坊期末)某同學(xué)對(duì)格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析比較，下列敘述錯(cuò)誤的是(　　) A．都采用了兩種肺炎雙球菌作實(shí)驗(yàn)材料 B．都遵循了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則 C．都遵循了相同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路 D．體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可理解為體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的延伸 C　[艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的延伸。艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的思路是把S型細(xì)菌中的各種物質(zhì)分開，單獨(dú)觀察每一種物質(zhì)對(duì)R型細(xì)菌的作用；格里菲思實(shí)驗(yàn)的思路是對(duì)R型細(xì)菌和S型細(xì)菌對(duì)小鼠的作用進(jìn)行比較，兩者的設(shè)計(jì)思路

2、不同。] 2．(2019·石家莊模擬)下列關(guān)于“T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是(　　) A．子代噬菌體的各種性狀都是通過親代的DNA遺傳的 B．在該實(shí)驗(yàn)操作中延長保溫時(shí)間可使實(shí)驗(yàn)效果更明顯 C．實(shí)驗(yàn)中細(xì)菌裂解后得到的子代噬菌體都帶有32P標(biāo)記 D．在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行攪拌的目的是給大腸桿菌提供氧氣 A　[噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，子代噬菌體的各種性狀都是通過親代的DNA遺傳的，A正確；在該實(shí)驗(yàn)操作過程中，若延長保溫時(shí)間會(huì)使32P標(biāo)記組的上清液放射性升高，B錯(cuò)誤；由于DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，因此實(shí)驗(yàn)中細(xì)菌裂解后得到的子代噬菌體部分帶有32P標(biāo)記，C錯(cuò)誤；在實(shí)驗(yàn)過程

3、中進(jìn)行攪拌的目的是讓大腸桿菌和噬菌體外殼分離，D錯(cuò)誤。] 3．(2018·泉州單科質(zhì)檢)1個(gè)32P標(biāo)記的大腸桿菌被1個(gè)35S標(biāo)記的噬菌體侵染，大腸桿菌裂解后釋放的噬菌體(　　) A．有35S，部分有32P B．有35S，全部有32P C．無35S，部分有32P D．無35S，全部有32P D　[親代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼不能進(jìn)入細(xì)菌，傳遞給子代，故子代噬菌體沒有35S 。子代噬菌體合成核酸時(shí)使用的原料來自于大腸桿菌體內(nèi)的核苷酸，所以所有子代噬菌體都有32P 。] 4．某同學(xué)制作如圖所示物理模型，該模型不能表示(　　) A．RNA局部結(jié)構(gòu)　　　 B．RNA逆轉(zhuǎn)錄中 C．DNA局

4、部結(jié)構(gòu) D．DNA轉(zhuǎn)錄中 C　[模型中有堿基U，DNA局部結(jié)構(gòu)不可能有U，因此C錯(cuò)誤；tRNA具有配對(duì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄都會(huì)出現(xiàn)圖示配對(duì)結(jié)構(gòu)，因此A、B、D正確。] 5．下圖為某基因模板鏈(α)與其轉(zhuǎn)錄出的mRNA鏈(β)雜交的結(jié)果示意圖。有關(guān)分析合理的是(　　) A．模板鏈與mRNA形成雜交分子需RNA聚合酶催化 B．互補(bǔ)區(qū)中α鏈的嘌呤數(shù)與嘧啶數(shù)比值與β鏈相同 C．三個(gè)環(huán)表明該基因可編碼三種蛋白質(zhì) D．雜交結(jié)果表明該基因存在不編碼蛋白質(zhì)的序列 D　[RNA聚合酶催化核糖核苷酸鏈的形成，即催化磷酸二酯鍵的形成， 模板鏈和mRNA 分子形成雜交分子，是在堿基間形成氫鍵，不需要

5、酶的催化，A不合理；堿基互補(bǔ)為一種嘌呤(如A)與一種嘧啶(如T)對(duì)應(yīng)配對(duì)，故互補(bǔ)區(qū)中α鏈的嘌呤數(shù)與嘧啶數(shù)比值為β鏈的倒數(shù)，B不合理；三個(gè)環(huán)的形成代表模板鏈上三個(gè)區(qū)域不轉(zhuǎn)錄，該區(qū)域不編碼蛋白質(zhì)，一個(gè)基因編碼一種蛋白質(zhì)，故C不合理，D合理。] 6．(2019·天水檢測(cè))下圖為細(xì)胞中遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，下列敘述正確的是(　　) A．口腔上皮細(xì)胞中可以發(fā)生圖①②③所示過程 B．圖④為染色體上的基因表達(dá)過程，需要多種酶參與 C．在分化過程中，不同細(xì)胞通過②③過程形成的產(chǎn)物完全不同 D．圖②③所示過程中均會(huì)發(fā)生堿基配對(duì)，但配對(duì)方式不完全相同 D　[口腔上皮細(xì)胞高度分化，不再進(jìn)行圖①所

6、示DNA復(fù)制過程，A項(xiàng)錯(cuò)誤；圖④中轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行，是原核生物的基因表達(dá)過程，原核細(xì)胞沒有染色體，B項(xiàng)錯(cuò)誤；分化過程中，不同細(xì)胞可能合成相同的蛋白質(zhì)，如呼吸酶等，C項(xiàng)錯(cuò)誤；與圖③相比，圖②所示過程中具有T—A配對(duì)，D項(xiàng)正確。] 7．(2019·海南高考)下列與蛋白質(zhì)、核酸相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是(　　) A．一個(gè)核糖體上可以同時(shí)合成多條多肽鏈 B．一個(gè)蛋白質(zhì)分子可以含有多個(gè)金屬離子 C．一個(gè)mRNA分子可以結(jié)合多個(gè)核糖體 D．一個(gè)DNA分子可以轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生多個(gè)RNA分子 A　[一個(gè)核糖體上一次只能合成一條多肽鏈，A錯(cuò)誤；一個(gè)蛋白質(zhì)分子可以含有多個(gè)金屬離子，如一個(gè)血紅蛋白含有四個(gè)亞鐵離子，

7、B正確；一個(gè)mRNA分子可以結(jié)合多個(gè)核糖體，合成多條多肽鏈，C正確；一個(gè)DNA分子上含有多個(gè)基因，不同基因可以轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生多個(gè)RNA分子，D正確。故選A。] ○8.(2019·衡水中學(xué)四調(diào))研究發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄病毒在侵入宿主細(xì)胞(真核細(xì)胞)后，只有當(dāng)宿主細(xì)胞處于細(xì)胞分裂時(shí)，逆轉(zhuǎn)錄病毒DNA基因組(由逆轉(zhuǎn)錄而來)才能接觸到宿主細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，另外，逆轉(zhuǎn)錄病毒DNA基因組整合到宿主細(xì)胞的染色體上是復(fù)制病毒RNA的必經(jīng)階段。下列相關(guān)推理或敘述，不合理的是(　　) A．逆轉(zhuǎn)錄病毒DNA基因組在宿主細(xì)胞的細(xì)胞核外形成 B．若逆轉(zhuǎn)錄病毒侵入不增殖的細(xì)胞，則該病毒不能繁殖 C．合成逆轉(zhuǎn)錄病毒的RNA時(shí)，遺傳信

8、息由RNA→RNA D．逆轉(zhuǎn)錄病毒繁殖時(shí)消耗的ATP，有的可不來自線粒體 C　[逆轉(zhuǎn)錄病毒的RNA是由DNA轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的，不會(huì)出現(xiàn)遺傳信息由RNA→RNA。遺傳信息由RNA→RNA，是非逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳信息傳遞過程。] ○9.(2019·合肥模擬)脊髓灰質(zhì)炎病毒的遺傳物質(zhì)為單鏈RNA，該RNA能作為mRNA翻譯產(chǎn)生早期蛋白質(zhì)，如RNA聚合酶等。下列有關(guān)脊髓灰質(zhì)炎病毒的敘述，正確的是(　　) A．該病毒只能控制一種蛋白質(zhì)的合成 B．該病毒在宿主細(xì)胞的核糖體上合成多肽鏈需要RNA聚合酶的催化 C．該病毒為RNA病毒，其遺傳物質(zhì)中含有密碼子 D．該病毒的mRNA在翻譯過程中存在T與A配對(duì)

9、 C　[該病毒控制合成的蛋白質(zhì)肯定不是一種，如還有外殼蛋白，A錯(cuò)誤；RNA聚合酶催化的是轉(zhuǎn)錄不是翻譯，B錯(cuò)誤；該病毒為RNA病毒，并且該RNA能作為mRNA，所以其上含有密碼子，C正確；翻譯過程中mRNA與tRNA之間堿基互補(bǔ)配對(duì)，不存在T與A配對(duì)，D錯(cuò)誤。] 10．(2019·云南曲靖一中模擬)1957年克里克提出“中心法則”，1970年他又重申了中心法則的重要性并完善了中心法則(如圖)。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　) A．中心法則描述了生物界遺傳信息的傳遞過程 B．堿基互補(bǔ)配對(duì)保證了遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性 C．圖中①～⑤過程都可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生 D．中心法則揭示了生物界共用同一套遺傳

10、密碼 D　[中心法則揭示了遺傳信息的流向，不能揭示生物界共用同一套遺傳密碼。] ●11.(2019·煙臺(tái)期末)動(dòng)物的晝夜節(jié)律與周期基因密切相關(guān)，該基因的表達(dá)及調(diào)控過程如右圖所示，其編碼的蛋白PER在夜間累積而在白天降解。下列相關(guān)敘述正確的是(　　) A．①過程中游離的核糖核苷酸之間通過氫鍵相互連接 B．②過程中一個(gè)mRNA分子只能翻譯出一個(gè)PER蛋白 C．周期基因的表達(dá)與調(diào)控可能發(fā)生在下丘腦某些細(xì)胞中 D．TIM與PER的結(jié)合物影響核糖體在mRNA上的移動(dòng) C　[①過程表示轉(zhuǎn)錄，游離的核糖核苷酸之間通過磷酸二酯鍵相互連接，A錯(cuò)誤；②過程表示翻譯，該過程中一個(gè)mRNA分子可以相

11、繼結(jié)合多個(gè)核糖體，翻譯出多個(gè)PER蛋白，B錯(cuò)誤；下丘腦與動(dòng)物的節(jié)律有關(guān)，因此周期基因的表達(dá)與調(diào)控可能發(fā)生在下丘腦某些細(xì)胞中，C正確；由圖中可看出，TIM與PER的結(jié)合物通過影響周期基因的轉(zhuǎn)錄來抑制周期基因的表達(dá)，而不是影響核糖體在mRNA上的移動(dòng)，D錯(cuò)誤。] ●12.(2019·日照一模)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)細(xì)胞中缺乏氨基酸時(shí)，負(fù)載tRNA(攜帶氨基酸的tRNA)會(huì)轉(zhuǎn)化為空載tRNA(沒有攜帶氨基酸的tRNA)參與基因表達(dá)的調(diào)控。下圖是缺乏氨基酸時(shí)，tRNA調(diào)控基因表達(dá)的相關(guān)過程。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　) A．過程①可以產(chǎn)生tRNA、rRNA、mRNA三種RNA B．終止密碼子與a距離最

12、近，d結(jié)合過的tRNA最多 C．細(xì)胞缺乏氨基酸時(shí)，空載tRNA既抑制轉(zhuǎn)錄也抑制翻譯 D．細(xì)胞缺乏氨基酸時(shí)，該調(diào)控機(jī)制利于氨基酸的調(diào)配利用 B　[根據(jù)肽鏈的長短，判斷核糖體是從mRNA右端向左端移動(dòng)，因此，終止密碼子與a距離最近，a結(jié)合過的tRNA最多。] 二、非選擇題(40分) 13．(12分)(2019·衡水中學(xué)期中)請(qǐng)利用所給的含有大腸桿菌生長所需各種營養(yǎng)成分的培養(yǎng)基(分別含32P標(biāo)記的核苷酸和含35S標(biāo)記的氨基酸)、大腸桿菌菌液、T2噬菌體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明DNA是遺傳物質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)過程： 步驟一：分別取等量含32P標(biāo)記的核苷酸和含35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基裝入兩個(gè)相同培養(yǎng)皿中，

13、并分別編號(hào)為甲、乙； 步驟二：在兩個(gè)培養(yǎng)皿中接入__________________，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間； 步驟三：放入________，培養(yǎng)一段時(shí)間，分別獲得______和________標(biāo)記的噬菌體； 步驟四：用上述噬菌體分別侵染________的大腸桿菌，經(jīng)短時(shí)間保溫后，用攪拌器攪拌、放入離心管內(nèi)離心； 步驟五：檢測(cè)放射性同位素存在的主要位置。 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： (1)在甲培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌，攪拌、離心后結(jié)果如 ________圖。 (2)在乙培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌，攪拌、離心后結(jié)果如 ________圖。 解析：在標(biāo)記T2噬菌體時(shí)，應(yīng)先用

14、含32P標(biāo)記的核苷酸和含35S標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)大腸桿菌，然后用被放射性同位素標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體。分別獲得被32P和35S標(biāo)記的噬菌體后，分別去侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌。甲培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體被32P標(biāo)記；乙培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體被35S標(biāo)記，因此甲、乙培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌，攪拌、離心后結(jié)果分別是沉淀物放射性高和上清液放射性高。 答案：(除特殊說明外，每空2分，共12分)等量的大腸桿菌菌液　T2噬菌體　32P(1分)　35S(1分)　未被標(biāo)記　(1)B　(2)A 14．(14分)(2019·山師附中月考)下圖為動(dòng)物細(xì)胞中某些蛋白質(zhì)的合成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題： (

15、1)完成①過程需要的酶有________，這些酶通過________從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。②過程得到的mRNA先要在細(xì)胞核中進(jìn)行加工后才用于翻譯，翻譯時(shí)一條mRNA會(huì)與多個(gè)核糖體結(jié)合，最后得到的多肽鏈上氨基酸序列________(填“相同”或“不相同”)。 (2)根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合本圖推知：該細(xì)胞中核糖體分布的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、________等。 (3)圖中所示生理過程的完成需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的有________(填序號(hào))。用α－鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的RNA含量顯著減少，由此推測(cè)α－鵝膏蕈堿抑制的過程最可能是________(填序號(hào))。 (4)由上圖可知，基

16、因控制生物體的性狀可通過________________________來實(shí)現(xiàn)的。 解析：(1)①過程表示核DNA復(fù)制，需要解旋酶、DNA聚合酶等參與催化，這些酶是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上合成的，通過核孔從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。②過程為轉(zhuǎn)錄，得到的mRNA先要在細(xì)胞核中進(jìn)行加工后才用于翻譯。翻譯時(shí)一條mRNA會(huì)與多個(gè)核糖體結(jié)合，因模板mRNA相同，所以最后得到的多肽鏈上的氨基酸序列也相同。(2)核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，有的游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上；圖中的前體蛋白是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中合成的，而線粒體DNA也能在線粒體中指導(dǎo)合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)。綜上所述可推知：該細(xì)胞中核糖體分布的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

17、、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等。 (3)圖中所示的[①]核DNA復(fù)制、[②]轉(zhuǎn)錄、[④]翻譯、[⑥]線粒體DNA復(fù)制、[⑦]轉(zhuǎn)錄、[⑧]翻譯的完成都需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。細(xì)胞質(zhì)中的RNA是以核DNA的1條鏈為模板通過轉(zhuǎn)錄形成的；細(xì)胞核DNA轉(zhuǎn)錄的RNA從細(xì)胞核運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行翻譯，線粒體中存在獨(dú)立的轉(zhuǎn)錄過程，當(dāng)細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的RNA同時(shí)減少，說明α-鵝膏蕈堿最可能是抑制了②過程。 (4)綜上分析，基因控制生物體的性狀是通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的。 答案：(每空2分，共14分)(1)解旋酶、DNA聚合酶　核孔　相同　(2)線粒體(或內(nèi)質(zhì)網(wǎng))　(3)①②④⑥⑦⑧ ?、凇?4)指導(dǎo)蛋白

18、質(zhì)的合成 15．(14分)(2019·衡水中學(xué)五調(diào))當(dāng)大腸桿菌生活的環(huán)境中不存在乳糖時(shí)，調(diào)節(jié)基因的表達(dá)產(chǎn)物——阻抑物會(huì)與操縱基因結(jié)合，阻礙RNA聚合酶與啟動(dòng)子結(jié)合，使結(jié)構(gòu)基因(基因A、B、C)表達(dá)受阻，導(dǎo)致乳糖分解酶(酶1、酶2、酶3)不能合成；當(dāng)環(huán)境中存在乳糖時(shí)，乳糖與阻抑物結(jié)合，RNA聚合酶與啟動(dòng)子結(jié)合使結(jié)構(gòu)基因表達(dá)，合成酶1、酶2和酶3來分解乳糖。調(diào)節(jié)酶1、酶2、酶3的合成過程如下圖所示，請(qǐng)回答下列問題： (1)過程①進(jìn)行的場(chǎng)所是________。據(jù)圖推測(cè)，mRNAⅡ中含有________個(gè)起始密碼子。 (2)在阻抑物產(chǎn)生的過程中，除mRNAⅠ提供信息指導(dǎo)外，此過程還需要的

19、RNA有________。酶1、酶2、酶3的空間結(jié)構(gòu)不同的根本原因是 ____________________________________________________。 (3)調(diào)節(jié)基因、操縱基因和結(jié)構(gòu)基因都是________片段。阻抑物在________(填“轉(zhuǎn)錄”或“翻譯”)水平上調(diào)控基因的表達(dá)。 (4)上圖所示調(diào)節(jié)過程反映了____________________________ 之間存在著復(fù)雜的相互作用，共同精細(xì)地調(diào)控生物體的生命活動(dòng)。 答案：(每空2分，共14分) (1)擬核(或細(xì)胞質(zhì))　3 (2)tRNA和rRNA 　基因A、B、C的堿基排列順序不同 (3)有遺傳效應(yīng)的DNA　轉(zhuǎn)錄 (4)基因與基因、基因與基因的產(chǎn)物、基因與環(huán)境 - 7 -