四年級 語文 第 四 單元教學(xué)計劃

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1、四年級 語文 第 四 單元教學(xué)計劃 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會本單元中出現(xiàn)的生字，理解和掌握有關(guān)詞語和句子的意思。 3、了解神話故事想像豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。 4、了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福的偉大精神。 5、讀懂例文，會用象聲詞，使文章更生動。 6、學(xué)習(xí)對漫畫的寓意的理解。 7、繼續(xù)練習(xí)寫好鋼筆字，毛筆字。 教 學(xué) 重、難 點(diǎn) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會本單元中出現(xiàn)的生字，理解和掌握有關(guān)詞語和句子的意思，體會

2、文章精神。 3、讀懂例文，會用象聲詞，使文章更生動。 課 時 安 排 《 開天辟地》 2課時 《普羅米修斯盜火》 2課時 《一路花香》2課時 習(xí)作4 2課時 練習(xí)4 3課時 總計 ：11課時 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《12開天辟地》第一課時 課型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 1、 正確認(rèn)識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。 2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。 3、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生

3、活的一種天真的解釋和美麗的向往。 制定依據(jù) 教 材 分 析 這是中國著名的神話故事，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，花生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 對神話故事的喜愛。 學(xué)生缺什 么 對神話故事內(nèi)容的豐富想象，對神話故事意境的理解。 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 1、 背誦課文，積累語言。 2、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。 助學(xué) 方案 錄音帶、小黑板，預(yù)習(xí)課文，收集神化故事 教

4、 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計 意圖 一、質(zhì)疑揭題 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時心中會想起什么？ 2、齊讀課題。 3、生質(zhì)疑： （誰開天劈地？ 質(zhì)疑

5、，引起興趣。 二、檢查預(yù)習(xí) 三、學(xué)習(xí)第一自然段。 為什么要開天辟地？ 怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？） 4解釋“辟”。分析開天辟地什么意思。 1、 生匯報生字、詞語的自學(xué)情況。 2、 匯報詞語的理解情況。 3、 匯報預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難） 4、 匯報讀課文的情況。 5、 課文講了一個什么故事？ 6、按故事發(fā)展順序給課文分段。說說段義。 一（1）講天和地沒有分開時宇宙的樣子。 二(2-5)講盤古醒來時后，用自己的神力和身軀

6、開辟了天地。 三（6-7）盤古臨死前，用自己的身軀花生世間萬物。 四（8）總結(jié)全文，概括了盤古開天辟地的經(jīng)過 一、學(xué)習(xí)第一 段 1、通過預(yù)習(xí)，我們知道是盤古開辟了天地，那么為開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。） 2、 那是什么樣的呢？（黑乎乎的，什么也看不見）3、想想那該是一個怎樣的世界。 二、指導(dǎo)識記并書寫生字、詞 檢查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 感受開天的必要。 反饋 練習(xí) 朗讀課文。 課 堂 小 結(jié) 　故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么

7、辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!　 板 書 設(shè) 計 12開天辟地 昏睡----醒來----作起----劈鑿 黑乎乎----裂開了----透進(jìn)----崩裂---破碎 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 1、完成補(bǔ)充習(xí)題1、2、3. 預(yù)習(xí)設(shè)計 1、熟讀6、7、8自然段。 反思 與 重建 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《12開天辟地》第二課時 課型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文意思。 2、朗讀感悟，復(fù)述課文。 3、理解開天辟地的本義和引

8、申義。 制定依據(jù) 教 材 分 析 這是中國著名的神話故事，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，花生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 對神話故事的喜愛。 學(xué)生缺什 么 對神話故事內(nèi)容的豐富想象，對神話故事意境的理解。 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 理解課文，背誦指定的段落。 助學(xué) 方案 熟讀課文。 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)： 1、天地分開前是什么樣子

9、？ 2、過渡：就在這個渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他感到（彷徨，茫然），它多么渴望見到光明阿！于是開始了他的開天辟地。 復(fù)習(xí)鞏固，引起下文。 二、學(xué)習(xí)2－5 三、?學(xué)習(xí)6－7 （一）、學(xué)習(xí)第二自然段。 1 請你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？ 從中你可以看出盤古是個怎樣的神？請

10、把相關(guān)語句劃出。 2、指名說。 （1）出示“他一使勁 ……破碎了” 一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大 力大 你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。 板書：神力 （男同學(xué)把他的神力讀出來） 一絲微光 對醒來就處在黑暗之中的盤古來說，這是一絲怎樣的光?。。ㄉ?，理想之光）（這一絲光讓他看到……） 讓我們一起朗讀讀出他追求光明的決心。 （2）這是個普通的雞蛋嗎？是個巨石累積而成的，你怎么知道的， “巨石崩裂” 電影電視中你見過這樣的場面嗎，能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀）你讓我看到了石塊飛濺的場面，你讓我聽到了山崩地裂的巨響。 請你把

11、詞語放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開天辟地的氣勢。 (3)還有哪些地方體現(xiàn)了他的神力？ “ 猛劈猛鑿 ” 怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？ 請你把詞語放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來。 （4） 你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“ 猛劈猛鑿 ” “ 猛劈猛鑿 ” “ 猛劈猛鑿 ”大雞蛋終于破碎了，同學(xué)們大雞蛋破碎容易嗎？ 是啊，為了開天辟地盤古付出了多少的努力??！ （5）齊讀這一段，體會一下盤古開天辟地的艱難。 6、過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了， 出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下

12、沉，變成了地?！? 指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象的描繪了天地分離的情景。） （二）、學(xué)習(xí)3－5 1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地 分開以后，又是怎樣做的呢 ？ “頭頂著天，腳踏著地，”可以用個成語來形容。（頂天立地）（看圖）盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你 試試，（學(xué)生做姿勢一分鐘） 學(xué)生說感受突出盤古的時間長、累 “一萬八千年”說明了什么，（持之以恒、高大有力）讀的慢 出示第4 小節(jié)“ 這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了” （朗讀） 2、從朗讀中你覺得盤古是個怎樣的神？（意志堅

13、定、頑強(qiáng)毅力） 3、我們一起來朗讀，想象一下在漫長歲月中盤古意志堅定是何等的不易??！所以書中還稱盤古是個―――巍峨的巨人 巍蛾原來是形容山的，現(xiàn)在用來形容盤古長得大。僅僅是身軀大嗎？說明盤古在人們心中是（高大）的。盤古真的是個了不起的巨人啊！4、讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。 ????? 再讀題目，讀出你的敬佩之情，讀出了不起的感覺。 （一）學(xué)習(xí)第6段 1、引讀：就這樣盤古頂天立地過去了幾千年，天不再---升高，地不再---加厚，而盤古也已－（精疲力竭），就含著微笑倒下了。 什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？ 盤古之所以“倒下”，是因?yàn)樗丫Ａ撸?/p>

14、他之所以“微笑著倒下”，是因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫蠑n，宇宙再也不會黑暗，一個嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈啊！面對死亡，他是那么坦然，那么無畏，請你再讀第6段，讀出盤古的無怨無悔（朗讀） 2、過渡：盤古倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。 3、? 板書：身軀 化生萬物 （二）學(xué)習(xí)第7段 1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。出示第7段 A、朗讀句子，說說什么變成了什么。 B、好好讀讀第7自然段，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似） 所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其

15、相似之處，這樣的想象才是合理的。 你覺得這段文字描繪的美嗎？誰能把美通過讀展示出來，其他同學(xué)想想為什么會寫的這樣美？ （1）寫出了事物特點(diǎn)。如：萬丈光芒的太陽，皎潔明媚的月亮…… 光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀 如：“萬傾良田”這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？（朗讀） （2）通過這樣優(yōu)美詞匯的描寫 讓我們感受到這個世界是多么美好。 ①我們再來讀讀這段話，看誰讀得最有感情，讀得最美。 （指名讀）（接力讀） 過渡：同學(xué)們這

16、樣美好的世界是誰給予我們的？是他用自己的身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神---盤古。 2、?????這時你心中又產(chǎn)生了怎樣的情感？自己再深情的讀自己的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地寫在書旁。 3、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo) 4、組織交流 5、小結(jié)：同學(xué)們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。 6、看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片） 讓我們一起懷著對盤古的崇敬之

17、情再來感受一下盤古給我們留下的美麗宇宙吧！配樂背誦圖片展示 四、學(xué)習(xí)第8段 就這樣盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。讓我們再一次懷著感動，懷著對他的敬。 通過朗讀分析，體會盤古是個怎樣的神。 體會盤古的獻(xiàn)身精神。 適時小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 反饋 練習(xí) 繼續(xù)收集神話故事

18、（中國的、外國的都行），并閱讀。 課 堂 小 結(jié) 1、理解“開天辟地”的意思 “開天辟地”是一個帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個神話故事，你知道“開天辟地”意思了嗎？ 2、說出它的本義和引申義。 你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講給大家聽一聽。 板 書 設(shè) 計 12開天辟地 昏睡----醒來----作起----劈鑿 黑乎乎----裂開了----透進(jìn)----崩裂---破碎 精疲力竭----微笑 課 后 作 業(yè) 鞏固 練習(xí) 1朗讀感悟。 2背誦指定段落，復(fù)述課文。 預(yù)習(xí) 設(shè)計 預(yù)習(xí)《普羅米修斯盜火》 反思 與 重建

19、 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《13、普羅米修斯盜火》第一課時 課型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 1、 正確流利、有感情的朗讀課文，。 2、 學(xué)會生字新詞。 3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。 4 、激發(fā)對英雄人物的熱愛之情，學(xué)習(xí)普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴、為民造福的精神。 制定依據(jù) 教 材 分 析 本文記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不

20、畏強(qiáng)暴，不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 對神話故事的喜愛。 學(xué)生缺什 么 對神話故事內(nèi)容的豐富想象，對神話故事意境的理解。 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 1、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。 2、能通過語言文字感受人物的高貴品質(zhì)；想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。 助學(xué) 方案 小黑板，預(yù)習(xí)課文， 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、 神話故事引入，揭示課題。 二、

21、 學(xué)生自讀課文。 三、 檢查交流自學(xué)情況。 四、 抓關(guān)鍵詞，品讀第一段： 1、 簡介希臘的神話故事。 2、 板書。讀題解題：“盜”什么意思？ 3、就課題質(zhì)疑。 1、 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步了解字意，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、 邊讀邊想：普羅米修斯為什么盜火？“盜”是個并不光彩的事，可他為何受到人們的尊敬？ 1、 指名分節(jié)讀課文，糾正字音。 2、 說說自己讀了課文后有何感受？（學(xué)生自由談）

22、 3、 指導(dǎo)理清文章的條理，先自己試著給文章分段，再說說段意。（對于學(xué)生中有爭議的段落則引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，學(xué)會從課文中找答案。）1、提示：無火——盜火——受罰——獲救 2、練習(xí)分段。 3、每一組讀一段課文。 1、 讀讀這一段，說說你讀后有何感受？ 2、 先小組內(nèi)交流，再全班交流。 3、 抓住重點(diǎn)詞“沒有……只好……沒有……只好……”體會當(dāng)時社會的荒蠻，人類生活的困苦。 4、 指導(dǎo)有感情的朗讀。 5、 說話訓(xùn)練：運(yùn)用文中的“沒有……只好……”把這一節(jié)后的省略號進(jìn)行補(bǔ)充。 質(zhì)疑，引起興趣。 初讀課文，了解課文大意。理清層次。

23、 抓住課文關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容。 反饋 練習(xí) 1、 搜集有關(guān)普羅米修斯的資料，為進(jìn)一步理解課文作準(zhǔn)備。 2、 抄寫本文的新詞。 課 堂 小 結(jié) 人類在沒有火的蠻荒時代的困苦生活，人類是多么需要火呀!多么希望走向文明！ 板 書 設(shè) 計 普羅米修斯盜火 沒有 ——只好----- 沒有-——只好---- 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 沒有-——只好----省略了什么？請補(bǔ)充。 預(yù)習(xí)設(shè)計 預(yù)習(xí)13課 反思 與 重建 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《13、普羅米修斯盜火》第二課時 課型

24、 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 1、有感情的朗讀課文，并能復(fù)述課文.。 2、 能通過語言文字感受人物的高貴品質(zhì)；想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。 制定依據(jù) 教 材 分 析 本文記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 對神話故事的喜愛。 學(xué)生缺什 么 對神話故事內(nèi)容的豐富想象，對神話故事意境的理解。 教 學(xué) 重 、

25、難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 激發(fā)對英雄人物的熱愛之情，學(xué)習(xí)普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴、為民造福的精神。 助學(xué) 方案 小黑板，熟讀課文。 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、 小組學(xué)學(xué)習(xí)： 三、 全班交流，品讀賞析。 四、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 1、普羅米修斯為什么盜火？ 要求：1、學(xué)生自學(xué)課文，通讀全文，說說你覺得普羅米修斯是個怎樣的神？從文中哪些地方看出來的？讀一讀，并談?wù)勛约旱母邢搿?

26、 3、 小組內(nèi)討論交流。 從整體入手，說說普羅米修斯是個怎樣的神？你從什么地方看出來，說說你自己的體會，并請你在有感情地讀讀。 1、 指名交流，全班同學(xué)補(bǔ)充，并針對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。 （引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面去理解：1、極富有同情心；2勇敢機(jī)智；3不畏強(qiáng)暴，堅強(qiáng)不屈）。 2、 體會“決心”二字 3、 體會普羅米修斯盜火時的動作描寫：“躲”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼” 4、 重點(diǎn)品讀：“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。不知過去了多少年……” 賞讀；談感受；導(dǎo)讀：這多少年中，普羅米修斯每天“經(jīng)烈日暴雨的折磨……肝臟?！? 5、 感受希臘大

27、英雄的張弓搭箭；宙斯的兇殘，從而進(jìn)一步感受普羅米修斯的堅強(qiáng)不屈。 1、 學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得普羅米修斯是個怎樣的人？ 2、 讀讀這一節(jié)，說說為何普羅米修斯盜來了火，人類文明向前邁進(jìn)了一大步？ 3 想想當(dāng)人類第一眼看到世上有了火，他們會說些什么？干些什么？并比較沒有或與得到火之后的不同。 4、 先小組內(nèi)討論交流，互相補(bǔ)充。 5、 全班交流。先指名一人說，其它學(xué)生則根據(jù)所說進(jìn)行補(bǔ)充。 5、 學(xué)生就剛才所講，想象人們得到火種后的欣喜若狂的情景，寫成一段完整的話。 復(fù)習(xí)鞏固，引起下文。 抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中 通

28、過人物的對比，更突出普羅米修斯的人物特點(diǎn)。 寫一段話，先說，后寫。 反 饋 練 習(xí) 寫話：1、人們得到火種后的 欣喜，寫成一段話。 2、你想對普羅米修斯說些什么？寫成一段話。 課 堂 小 結(jié) 說說普羅米修斯是個怎樣的神？ 板 書 設(shè) 計 板書設(shè)計：普羅米修斯盜火 沒有火種 極富同情心 盜取天火 勇敢機(jī)智 受到懲罰 堅強(qiáng)不屈 頑強(qiáng)斗爭重獲自由 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 1、課后練

29、習(xí)一和四。2、完成練習(xí)冊。 預(yù)習(xí)設(shè)計 1、預(yù)習(xí)《一路花香》。2、課外讀外國寓言故事。 反思 與 重建 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《14一路花香》第一課時 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 1、掌握本課的生字，新詞。 2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)故事，懂得有失必有得的道理。 制定依據(jù) 教 材 分 析 本課是一則寓言故事，主要講了：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫漏出的水澆出來美麗的花。從而告訴我們：

30、世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲r利用“破水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 對故事的喜愛。 學(xué)生缺什 么 對故事寓意的理解。 教學(xué)重 、難點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 通過學(xué)習(xí)故事，懂得有失必有得的道理。 助學(xué) 方案 小黑板，熟讀課文。 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課

31、 二、初讀課文 三、精讀課文 四、總結(jié) 1、同學(xué)們，喜歡花嗎？你能給花找哪些朋友呢？（花瓣、花骨朵、花香、玫瑰花、鳥語花香……）是啊，花能給人們帶來美的享受，人們對花也總是情有獨(dú)鐘。有這么一條山路，在它的一邊開滿了五顏六色的鮮花。人們漫步山道，總能滿懷欣喜地感受到這撲面而來的花香。今天，

32、老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇寓言故事《一路花香》?！景鍟n題】 預(yù)習(xí)了課文，你知道這篇文章中出現(xiàn)了哪幾個角色嗎？ 1、 指名說：挑水工 完好的水罐 破損的水罐、 2、初讀課文這三者帶給我們怎樣精彩的故事呢？輕輕地去讀課文，把課文讀通順了，讀漂亮了，你就是最棒的！ 生讀 3、檢查生字詞的讀音【出示詞語】 挑水工 花種 利用 欣賞 完好的水罐 滿滿地 不禁 驕傲 破損的水罐 滲漏 慚愧 澆灌 ·你能讀好它們嗎？ 指名讀

33、，相機(jī)正音 指名說 1、【出示：難道你沒有注意嗎？……欣賞到美麗的花朵呢？】 ·正是這一段挑水工對破水罐說的話，聽老師讀一讀這段話，看看你聽明白了什么？ ·說說看?。ㄕ瞧扑蘼┑舻乃艥补嗔颂羲と鱿碌幕ǚN，花兒開了，整個山路都彌漫著香味；挑水工早知道破水罐有裂縫，并且利用這條裂縫，天天給花種澆 水，使得這條山路的一邊開滿了鮮花；挑水工還經(jīng)常摘下花朵，插在主人的花瓶里。） 2、·最后一句話，你能換種說法嗎？ ·主人每天都能欣賞到這么美麗的鮮花，他的心情一定非常愉悅，他會說什么？ ·是啊，這么美麗的花都是破水罐澆灌出來的。他很了不起！把你對破水罐的贊賞讀進(jìn)去，一起讀一讀！ 3

34、、原來，破水罐也是很有用處的，也很了不起！可起初它自己并不這么認(rèn)為！課文中三次寫到了破水罐的心里變化。【板書：感到】快速地瀏覽課文，把他們找出來！ 4、交流 ·感到十分慚愧 當(dāng)完好的水罐感到十分驕傲的時候，破損的水罐感到十分慚愧！ ·感到一絲快樂 是啊，美麗的鮮花讓他感到一絲快樂！ ·仍然感到傷心 怎么又傷心了呢？（因?yàn)樗忠淮温┑袅艘话氲乃? 5、體會“十分慚愧” △我們先來體會破水罐的第一次情感——十分慚愧。“慚愧”什么意思？（難為情，感到不如別人，或做做錯了事，感到內(nèi)疚） △“十分慚愧”可見程度更深了。課文中的哪句話寫出了他慚愧的原因呢？去讀一讀第2自然段，畫出

35、來！ △交流【出示：過去兩年中……，得到應(yīng)有的回報?！? ·你理解破水罐此時的想法嗎？ ·是啊，過去的兩年中，由于自己的裂縫，只能讓挑水工運(yùn)回半罐水，想到這，破水罐十分慚愧，為自己不能很好地完成任務(wù)而慚愧，為使挑水工費(fèi)了力氣而又不能滿載而歸而慚愧！你能通過朗讀，把破水罐此時的心情給讀出來嗎？指讀。 相機(jī)評點(diǎn)：同學(xué)們，我們可能都有過因?yàn)樽鲥e事而向別人道歉的經(jīng)歷，道歉時得讓人感受到我們真誠的歉意！再請一位讀讀看！ 齊讀 6、體會“一絲快樂” △過渡：對于破損的水罐的道歉，挑水工說了什么呢？男同學(xué)一起讀！ △聽了挑水工的提醒，破水罐開始留意路旁的花兒，慚愧的它感到了——一絲快樂！（手

36、勢提醒） △讀一讀第3自然段，說一說它感到一絲快樂的原因。（它看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。） △想象一下，這美好的景象是怎樣的呢？看到了？聽到了？聞到了？ 指名說 △如果你是路人，看到這美好的景象，你會說什么呢？ △盡管這景象十分美好，但對于破損的破水罐而言，也僅僅是給它帶來了一絲的快樂。我們一起通過朗讀來感受它的這一絲快樂。 齊讀 7、體會“仍然傷心” △到了路的盡頭，剛剛涌起的這一絲快樂又轉(zhuǎn)變?yōu)榱藗?，為什么呢？（因?yàn)槠扑拊僖淮温┑袅税牍匏?，再一次讓挑水工白費(fèi)力氣。） △于是，他再一次向挑水工道歉。但挑水工說……讓我們再次讀這段話，相

37、信這一次讀，你一定會有更深的體會。 △體會到了什么，說說看?。ㄎ殷w會到了破水罐是有著他存在的價值的，他在漏了半罐水的同時也運(yùn)了半罐水，而且他還澆灌出了這么美的鮮花！這些美麗的鮮花讓挑水工在山路上挑水時內(nèi)心充滿了歡喜，讓每一個走在山路上的人都聞到沁人的花香，讓主人每天都能欣賞到美麗的鮮花。它不用感到慚愧，它也是很又用的。） 8、聽了挑水工大這番話，破水罐此時心里又會感到怎樣呢？（感到十分快慰） 9、挑水工的話說的多好啊，他讓曾經(jīng)自卑的破水罐如今不再自卑，讓它認(rèn)識到了自身存在的價值！讓我們再來有感情地讀一讀挑水工這意味深長的話語。 1、學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定從中受到了不少啟發(fā)！說說看

38、！當(dāng)你被人瞧不起時——當(dāng)你因?yàn)槟骋环矫娌蝗鐒e人而暗自落淚時——當(dāng)你感到自卑時—— 2、是啊，每樣?xùn)|西都有自己存在的價值，都有自己的長處和短處。我們每個人也是這樣，你能從自己的身上或別人的身上找到優(yōu)點(diǎn)和長處嗎？ 談話導(dǎo)入，引起興趣。 抓住重點(diǎn)句子，體會人物性格，并指導(dǎo)有感情的朗讀，為下節(jié)課學(xué)生表演做準(zhǔn)備。 反 饋 練 習(xí) 1、抄寫生詞 課 堂 小 結(jié) 3、這篇課文讓我們懂得了取得成績不能驕傲自大，暫時落后也不能妄自菲薄。老師希望你們能正確的看待自己 板 書 設(shè) 計 14 一路花香　　　

39、 好水罐　　驕傲　　　　 破水罐 慚愧 挑水工 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 一、找出下列詞語的近義詞： 成就－（ ） 快樂－（ ） 驕傲－（ ） 慚愧－（ ） 傷心－（ ） 美麗－（ ） 二、形近字組詞： 嬌（ ）慚（ ）滲（ ） 驕（ ）漸（ ）摻（　?。? 欣（ ） 挑（ ） 罐（ ） 歡（ ） 桃（ ） 灌（ ）

40、 預(yù)習(xí)設(shè)計 體會角色的語言＼動作和心理感受． 反思 與 重建 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《14一路花香》第二課時 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事。世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。并進(jìn)行課本劇表演。 制定依據(jù) 教 材 分 析 本課是一則寓言故事，主要講了：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫漏出的水澆出來美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都

41、有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就充分發(fā)揮作用。“一路花香”是挑水工挑水工時利用“破水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 對課文的理解，表演的興趣． 學(xué)生缺什 么 表演的技藝． 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 把人物的特點(diǎn)表演出來． 助學(xué) 方案 制作道具．課前分角色表演． 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、朗讀、復(fù)述課文。 二、交談文中的寓意。 三、指導(dǎo)生

42、字書寫。 四、排演課本 課本劇的排演，鍛煉學(xué)生的表演能力，激發(fā)學(xué)生興趣。 反 饋 練 習(xí) 《一路花香》續(xù)寫。 課 堂 小 結(jié) 針對學(xué)生的表演給予指導(dǎo)和點(diǎn)評． 板 書 設(shè) 計 無 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 完成大練習(xí)冊 預(yù)習(xí)設(shè)計 預(yù)習(xí)習(xí)作4 反思 與 重建 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《習(xí)作4》第一課時 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 1、通過習(xí)作使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用平時生活中積累的象聲詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

43、2、象聲詞寫時加上引號。 制定依據(jù) 教 材 分 析 通過一件事或一個場面的描寫，用上象聲詞。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 象聲詞的使用。 學(xué)生缺什 么 在句子中怎樣恰當(dāng)?shù)氖褂谩? 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。 助學(xué) 方案 摘抄有關(guān)象聲詞的句子。 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、談話激趣 二、聯(lián)系生活 積累詞語 三、指導(dǎo)一幅圖寫話 四、

44、根據(jù)要求寫話 習(xí)作指導(dǎo)過程 同學(xué)們還記得一年級學(xué)過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：“這時，一群鴨子‘嘎嘎’叫著，‘撲通撲通’跳下水。”這里的“嘎嘎”、“撲通撲通”都是象聲詞，人們讀了就有如聞其聲的感覺。 1、在日常生活中你都聽到過什么聲音？ 2、生自由交流 3、師板書 1、出示圖畫 2、根據(jù)圖中事物（場景）你想到了哪些模擬聲音的詞？ 3、根據(jù)圖畫想象說話，用上這些象聲詞。 根據(jù)圖上的內(nèi)容或生活中的事件、場景寫三段內(nèi)容不相關(guān)的話，每段話用上幾個象聲詞。注意：象聲詞是表示聲音的，一般都要加上引號。 生寫話師巡視指導(dǎo)。 用已經(jīng)學(xué)過的課文中

45、的象聲詞，引導(dǎo)學(xué)生體會使用他們的妙處。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行矯正，并板書象聲詞。 反饋 練習(xí) 賞析，修改 課 堂 小 結(jié) 讀讀習(xí)作，看是否通順，是否用上象聲詞。 板 書 設(shè) 計 象聲詞：“呼呼”“嗡嗡”“隆隆”“嘭” 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)亩嘤孟舐曉~。 預(yù)習(xí)設(shè)計 修改習(xí)作。 反思 與 重建 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《習(xí)作4》第二課時 課型 習(xí)作講評 教 學(xué) 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 制定依據(jù) 教 材 分 析

46、 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 學(xué)生缺什 么 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 助學(xué) 方案 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計意圖 反 饋 練 習(xí) 課 堂 小 結(jié) 板 書 設(shè) 計 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 預(yù)習(xí)設(shè)計 反思 與 重建 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《練習(xí)4》第一課時 課型 教 學(xué) 目

47、標(biāo) 目標(biāo)表述 1、 激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究精神。 2、 積累詞語。 3、 培養(yǎng)口語交際能力。 4、 掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。 制定依據(jù) 教 材 分 析 本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 對成語的喜愛。 學(xué)生缺什 么 激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究精神。 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 交流漫畫

48、中表達(dá)的 深刻思想。 助學(xué) 方案 收集漫畫 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計意圖 第一課時 一、 處處留心 1、 自讀短文，要求讀正確，讀通順。邊讀邊思考短文講了什么事情？ 2、 你受到了什么啟發(fā)？（原來漢字也有如此深奧的學(xué)問。） 3、 讀短文后面的題目。 4、 根據(jù)題目自由交流。 5、 指名學(xué)生回答。 二、 讀讀背背

49、 1、 讀成語，讀準(zhǔn)字音，“彰”。 2、 說說你知道哪些成語的意思。 3、 齊讀成語。 4、 說說你知道的成語的意思。 5、 師生比賽背誦成語。 6、 小組背誦，指名背誦。 7、 指名學(xué)生背誦。 8、 選擇其中的三個詞寫一段話。 讓學(xué)生自由談感受，然后師適時總結(jié)。 反 饋 練 習(xí) 背誦成語。 課 堂 小 結(jié) 積累成語。 板 書 設(shè) 計 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 抄寫成語。 預(yù)習(xí)設(shè)計 收集報紙雜志社的漫畫。

50、 反思 與 重建 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《練習(xí)4》第二課時 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 不僅是對學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的訓(xùn)練， 也是對學(xué)生合理想像和邏輯思維能力的綜合訓(xùn)練。 制定依據(jù) 教 材 分 析 對學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 對漫畫的喜愛。 學(xué)生缺什 么 對漫畫的寓意的理解。 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 對漫畫的寓意的理解。 助學(xué) 方案 課外看看漫畫。

51、教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、 談話激趣 二、 欣賞漫畫 同學(xué)們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。 1、出示漫畫 指名讀，共同討論題目要求。 仔細(xì)觀察每幅漫畫，用一、兩句話介紹一下每幅漫畫的主要內(nèi)容。 生自由談?wù)勛约旱母惺堋? 編故事，講故事。進(jìn)一步觀察，引導(dǎo)學(xué)生從動作，神態(tài)等方面展開合

52、理的想像。 師結(jié)合學(xué)生實(shí)際小結(jié)。 2、同學(xué)們還看過其他漫畫嗎？，把你印象深刻的漫畫拿出來和同學(xué)們交流吧。 小組交流 班內(nèi)交流 開展“漫畫交流會”。 開一個漫畫交流會。 反 饋 練 習(xí) 說說你收集到的漫畫，說說你明白了什么？ 課 堂 小 結(jié) 看書要學(xué)會追究里面的內(nèi)涵。 板 書 設(shè) 計 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 無 預(yù)習(xí)設(shè)計 預(yù)習(xí)鋼筆字和毛筆字。 反思 與 重建 “優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案（推廣試行） 課題 《練習(xí)4》第三課時 課型 教 學(xué)

53、 目 標(biāo) 目標(biāo)表述 掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。 制定依據(jù) 教 材 分 析 學(xué)習(xí)口子旁在不同的位置的寫法。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生有什 么 學(xué)生對偏旁的寫法。 學(xué)生缺什 么 在不同的位置的寫法。 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 注意字的間架結(jié)構(gòu)。 助學(xué) 方案 讀帖 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 階段 師 生 活 動 設(shè)計 意圖 一、 寫好鋼筆字 二、學(xué)寫毛筆字

54、 1、觀察這幾個字 2、看看旁邊的提示。 3、讀帖，觀察三個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 口字在不同的位置，所以大小也不同。 3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。 “吊”是上窄下寬，最后一筆豎寫在豎中線上；“啄”是左窄右寬的字，彎鉤在豎中線上起筆； “若”是上窄下寬的字，寫好攔腰一橫。 1、 觀察單人旁和雙人旁的寫法。 2、 指導(dǎo)書寫。 撇：逆鋒起筆，折鋒向右，轉(zhuǎn)鋒向右下稍頓蓄勢，用力直向左下撇出，形短而勢曲。 豎:直接落筆，筆鋒向下力行，頓筆向左上手筆。 微呈露珠狀。 3、 自由練習(xí)。 4、 展示。賞析 反 饋 練 習(xí) 寫練習(xí)中的鋼筆字和毛筆字。 課 堂 小 結(jié) 字要寫的工整，結(jié)構(gòu)合理。 板 書 設(shè) 計 課 后 作 業(yè) 鞏固練習(xí) 練寫一張毛筆字。 預(yù)習(xí)設(shè)計 預(yù)習(xí)15《說勤奮》 反思 與 重建 27 / 27