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1、七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第三單元 第二課第一框《與山為鄰》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版
一、【課標(biāo)解讀】：
課標(biāo)：1－2－8 描述世界一些地區(qū)和國(guó)家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。
解讀：讓學(xué)生借助地圖、文本等資料，概述不同地區(qū)或國(guó)家的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境條件，通過(guò)比較，知道不同地區(qū)或國(guó)家的生產(chǎn)、社會(huì)生活和風(fēng)土人情與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有密切的關(guān)系。
二、【教材簡(jiǎn)析】：
1．教材編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖：
教材用文字和圖片配合說(shuō)明秘魯安第斯山脈的地理位置、山脈走向、海拔高度等自然環(huán)境特征，展現(xiàn)了安第斯山區(qū)“靠山吃山”的山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在感受自然美的同時(shí)，思
2、考當(dāng)?shù)厝藗兪窃鯓禹槕?yīng)自然環(huán)境、與自然和諧相處等更深層次的問(wèn)題。
2．教材結(jié)構(gòu)體系：
三、【教學(xué)目標(biāo)】：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1．能夠描述安第斯山區(qū)的地理位置和自然環(huán)境，學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息。
2．能夠描述安第斯山區(qū)的生產(chǎn)生活特色，學(xué)會(huì)通過(guò)探究合作獲取信息。
3．能夠說(shuō)明安第斯山區(qū)的生產(chǎn)生活特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析和歸納。
（二）過(guò)程與方法
1．能夠通過(guò)位置圖、示意圖和景觀圖說(shuō)出安第斯山脈的位置、走向、自然特點(diǎn)和生產(chǎn)生活特色。
2．能夠通過(guò)合作和探究，分析自然條件和人類(lèi)生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1．在學(xué)習(xí)中感受自然環(huán)境與人類(lèi)生產(chǎn)生活的密切
3、關(guān)系。
2．在探究中感受自然之美，產(chǎn)生愉悅的情感，樂(lè)學(xué)的態(tài)度。
四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：介紹安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征，以及秘魯安第斯山區(qū)人民順應(yīng)自然，遵循自然規(guī)律，在山區(qū)發(fā)展高寒種植業(yè)和畜牧業(yè)。
難點(diǎn)：懂得不同的自然條件下形成不同的生產(chǎn)生活方式，進(jìn)一步理解因地制宜的意義。
五、【教學(xué)策略】：
1．用案例教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)氛圍民主、平等、和諧；用地圖和圖表教學(xué)法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和歸納。
2．融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高生活實(shí)踐能力。
3．用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境提供有利條件。
4．用板演建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生整體把
4、握教學(xué)內(nèi)容。
六、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：
教學(xué)環(huán)節(jié)
過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入——展示一張安第斯山區(qū)景觀圖片。
設(shè)問(wèn)：相對(duì)于平原來(lái)說(shuō)，山區(qū)在自然條件上主要有哪些特點(diǎn)？導(dǎo)入主題：垂直的生計(jì)——安第斯山區(qū)
（二）在哪里？——出示安第斯山脈在世界的位置圖。
設(shè)問(wèn)：1.位于什么半球？什么洲？2.山脈什么走向？3.在山脈中的地位是怎樣的？
（三）找差異——探究南緯5度安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化圖。
探究：1.海拔和氣溫之間存在怎樣的關(guān)系？2.氣候和自然景觀之間又有什么樣的關(guān)系？3.安第斯山脈從山麓到山頂?shù)淖匀痪坝^呈現(xiàn)怎樣的變化？
（四）有什么——描述秘魯安第斯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動(dòng)、生活特色
5、。
1.在低海拔的山谷、山坡處有什么？——種植業(yè)（梯田、灌溉系統(tǒng)、玉米、馬鈴薯、小麥等。2.高海拔區(qū)有什么？——畜牧業(yè)（羊駝、駱馬等）3.安第斯山區(qū)印第安人的生活特色（衣、食、住、行等）
（五）為什么？——分合作小組探討
1．安第斯山區(qū)印第安人的生產(chǎn)與生活（衣、食、住、行）與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么樣的關(guān)系？
（六）懂道理——寫(xiě)下本節(jié)課收獲的道理
安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了：1.發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)要遵循（因地制宜）的原則；2.人與自然之間要和諧相處。
（七）知識(shí)延伸——看秘魯國(guó)徽?qǐng)D和秘魯?shù)摹叭珖?guó)馬鈴薯日”影視資料
1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)描述秘魯國(guó)徽。（秘魯國(guó)徽上有3
6、個(gè)圖案：右上部是一棵枝繁葉茂的綠色金雞 納樹(shù)，那是秘魯?shù)纳趾娃r(nóng)業(yè)；左上部一匹金黃色的美洲無(wú)峰駱 馬，那是秘魯稀有的珍離異獸；下部一只涌出金幣的金黃色羊角， 那是國(guó)家財(cái)富和安第斯山蘊(yùn)藏的豐富礦產(chǎn)資源。頂部飾有用紅色 彩帶系扎的棕櫚和月桂枝葉，那是勝利的榮耀。4面秘魯國(guó)旗分別 飾于國(guó)徽兩側(cè)）2. 5月30日是秘魯一年一度的“全國(guó)土豆日”。每逢這一天，在秘魯各大城市和主要土豆產(chǎn)區(qū)，人們都會(huì)自發(fā)地組織各式各樣的慶祝活動(dòng)，感謝土豆對(duì)人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)。秘魯各地紛紛舉辦土豆展銷(xiāo)會(huì)、土豆美食節(jié)等慶祝活動(dòng)，以推動(dòng)土豆及其制品的內(nèi)銷(xiāo)和出口。秘魯是土豆的發(fā)源地，同時(shí)也是世界上土豆品種最多的國(guó)家，共有大約2800個(gè)品種。在秘魯首都利馬舉辦的土豆展銷(xiāo)會(huì)上，身穿民族服裝的工作人員展示用土豆制成的各式食品。?
（八）布置作業(yè)
1.社會(huì)作業(yè)本的練習(xí)；2.自編作業(yè)
七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】：（結(jié)合板書(shū)小結(jié)）
七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第三單元 第二課第一框《與山為鄰》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版
