七年級(jí)生物下冊(cè) 第四章《合理用腦 高效學(xué)習(xí)》4.1.1 視覺的形成教案 (新版)冀教版

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1、七年級(jí)生物下冊(cè) 第四章《合理用腦 高效學(xué)習(xí)》4.1.1 視覺的形成教案 (新版)冀教版 教材分析 由于眼是人體獲取外界信息的主要器官之一,在人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中有著非常重要的作用,因此,本節(jié)的學(xué)習(xí)是本章的重點(diǎn)之一。視覺的形成這一節(jié)重點(diǎn)探究了眼球的結(jié)構(gòu),因?yàn)橹挥辛私庋矍虻慕Y(jié)構(gòu)及各部分的功能之后,學(xué)生才能很容易的歸納出視覺形成的正確過程。注意養(yǎng)成自身良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 學(xué)生分析 由于七年級(jí)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)物理,對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律還不清楚,因此在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)給學(xué)生較為充足的時(shí)間感悟和體會(huì)。 如果學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理、可行,應(yīng)積極支持學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。當(dāng)各組做完實(shí)驗(yàn)后,

2、在組長(zhǎng)的組織下,對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析,得出結(jié)論,并在全班上匯報(bào)、交流。如果各組之間得出的結(jié)論不一樣,也不是壞事,可以在做進(jìn)一步的分析,展開討論。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神是十分有益的。 設(shè)計(jì)理念 本課精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的情境和條件,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主體參與能力,把成長(zhǎng)的舞臺(tái)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,讓知識(shí)成為學(xué)生思考的果實(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師通過幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),到位的引導(dǎo)和尊重學(xué)生多樣化的提問和假設(shè),留出充分思考的時(shí)間和探究的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,尊重學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn),教師絕不包辦代替,允許學(xué)生對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解,讓學(xué)生知道,只要積極的參與,就可以使自己

3、多種能力(如動(dòng)手、動(dòng)腦、歸納、分析、處理信息)得到鍛煉,特別是可以讓自己的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。在學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦“探”的過程中快樂的學(xué)習(xí)、自主的學(xué)習(xí),同時(shí)訓(xùn)練了他們科學(xué)的表達(dá),嚴(yán)密的邏輯,辨證的思維能力,并做出積極的評(píng)價(jià),讓他們掌握科學(xué)探究的一般方法,確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,樹立科學(xué)的思想。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo):概述人體通過眼等感覺器官獲取信息。 技能性目標(biāo):模仿科學(xué)家科學(xué)研究的過程,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法。 情感性目標(biāo):體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一;養(yǎng)成善于與人合作、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及終身學(xué)習(xí)的能力。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自攝錄像片、人體視覺形成錄像帶、按照探究竟的需要,提前準(zhǔn)備好一個(gè)雙凸透鏡、一塊白紙板、 一枝蠟燭、火柴等,多媒體課件(眼球的結(jié)構(gòu))、照相機(jī)、光圈、膠卷、課前學(xué)生收集用眼衛(wèi)生的相 關(guān)資料、?;蜇i眼球的解剖結(jié)構(gòu)、眼球板圖結(jié)合剪貼圖(或模型)等。 教學(xué)過程

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