(通用版)2019版高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一板塊 專題一 論述類文本閱讀(含解析)

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1、論述類文本閱讀 (2018·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成1~3題。(9分) 所謂“被遺忘權(quán)”,即數(shù)據(jù)主體有權(quán)要求數(shù)據(jù)控制者永久刪除有關(guān)數(shù)據(jù)主體的個(gè)人數(shù)據(jù),有權(quán)被互聯(lián)網(wǎng)遺忘,除非數(shù)據(jù)的保留有合法的理由。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)字化、廉價(jià)的存儲(chǔ)器、易于提取、全球性覆蓋作為數(shù)字化記憶發(fā)展的四大驅(qū)動(dòng)力,改變了記憶的經(jīng)濟(jì)學(xué),使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得,甚至比選擇性刪除所耗費(fèi)的成本更低。記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn),往事正像刺青一樣刻在我們的數(shù)字肌膚上;遺忘變得困難,而記憶卻成了常態(tài)。“被遺忘權(quán)”的出現(xiàn),意在改變數(shù)據(jù)主體難以“被遺忘”的格局,賦予數(shù)據(jù)主體對(duì)信息進(jìn)行自決控制的權(quán)利,并且有著更深的調(diào)節(jié)、修復(fù)大

2、數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化記憶倫理的意義。 首先,“被遺忘權(quán)”不是消極地防御自己的隱私不受侵犯,而是主體能動(dòng)地控制個(gè)人信息,并界定個(gè)人隱私的邊界,進(jìn)一步說,是主體爭取主動(dòng)建構(gòu)個(gè)人數(shù)字化記憶與遺忘的權(quán)利。與純粹的“隱私權(quán)”不同,“被遺忘權(quán)”更是一項(xiàng)主動(dòng)性的權(quán)利,其權(quán)利主體可自主決定是否行使該項(xiàng)權(quán)利對(duì)網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)被公開的有關(guān)個(gè)人信息進(jìn)行刪除,是數(shù)據(jù)主體對(duì)自己的個(gè)人信息所享有的排除他人非法利用的權(quán)利。 其次,在數(shù)據(jù)快速流轉(zhuǎn)且難以被遺忘的大數(shù)據(jù)時(shí)代,“被遺忘權(quán)”對(duì)調(diào)和人類記憶與遺忘的平衡具有重要的意義。如果在大數(shù)據(jù)時(shí)代不能“被遺忘”,那意味著人們?nèi)菀妆磺艚跀?shù)字化記憶的監(jiān)獄之中。不論是個(gè)人的遺忘還是社會(huì)的遺忘,

3、在某種程度上都是一種個(gè)人及社會(huì)修復(fù)和更新的機(jī)制,讓我們能夠從過去經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),面對(duì)現(xiàn)實(shí),想象未來,而不僅僅被過去的記憶所束縛。 最后,大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的“被數(shù)據(jù)化”,人成為數(shù)據(jù)的表征,個(gè)人生活的方方面面都在以數(shù)據(jù)的形式被記憶。大數(shù)據(jù)所建構(gòu)的主體身份會(huì)導(dǎo)致一種危險(xiǎn),即“我是”與“我喜歡”變成了“你是”與“你將會(huì)喜歡”;大數(shù)據(jù)的力量可以利用信息去推動(dòng)、勸服、影響甚至限制我們的認(rèn)同。也就是說,不是主體想把自身塑造成什么樣的人,而是客觀的數(shù)據(jù)來顯示主體是什么樣的人,技術(shù)過程和結(jié)果反而成為支配人、壓抑人的力量。進(jìn)一步說,數(shù)字化記憶與認(rèn)同背后的核心問題在于權(quán)力不由數(shù)據(jù)主體掌控,而是數(shù)據(jù)控制

4、者選擇和建構(gòu)關(guān)于我們的數(shù)字化記憶,并塑造我們的認(rèn)同。這種大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)并不是客觀中立的,而是指向特定的目的。因此,適度的、合理的遺忘,是對(duì)這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗。 (摘編自袁夢(mèng)倩《“被遺忘權(quán)”之爭:大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.由于數(shù)字化記憶的發(fā)展,記憶與遺忘的平衡發(fā)生了反轉(zhuǎn),記憶變得更加容易。 B.人的主體身份所以被數(shù)據(jù)化,是因?yàn)閭€(gè)人信息選擇性刪除所耗費(fèi)的成本太高。 C.“被遺忘權(quán)”和“隱私權(quán)”的提出都是為了對(duì)抗大數(shù)據(jù),不過前者更積極一些。 D.我們要對(duì)抗數(shù)字化記憶霸權(quán),就要成為數(shù)據(jù)控制者并建構(gòu)他人的

5、數(shù)字化記憶。 解析:選A B項(xiàng),強(qiáng)加因果?!叭说闹黧w身份所以被數(shù)據(jù)化”和“個(gè)人信息選擇性刪除所耗費(fèi)的成本太高”沒有直接的因果關(guān)系。文章第一段中說:“在大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)字化、廉價(jià)的存儲(chǔ)器、易于提取、全球性覆蓋作為數(shù)字化記憶發(fā)展的四大驅(qū)動(dòng)力,改變了記憶的經(jīng)濟(jì)學(xué),使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得,甚至比選擇性刪除所耗費(fèi)的成本更低?!币簿褪钦f,“個(gè)人信息選擇性刪除所耗費(fèi)的成本太高”也是大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)結(jié)果,根本原因是“海量的數(shù)字化記憶唾手可得”,而且成本低。C項(xiàng),以偏概全。文章沒說“‘隱私權(quán)’的提出”也是為了對(duì)抗大數(shù)據(jù)。D項(xiàng),曲解文意。此項(xiàng)說法不符合文意,“對(duì)抗數(shù)字化記憶霸權(quán)”應(yīng)掌握“被遺忘權(quán)”,進(jìn)行

6、“適度的、合理的遺忘”。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.文章以數(shù)字化記憶帶來的威脅為立論的事實(shí)基礎(chǔ),論證了人被數(shù)據(jù)控制的危險(xiǎn)。 B.通過討論大數(shù)據(jù)對(duì)隱私、記憶及主體身份等的影響,文章把論證推向了深入。 C.與重視個(gè)人隱私的寫作動(dòng)機(jī)有關(guān),文章著重論證了大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人權(quán)利的影響。 D.文章通過分析數(shù)字化記憶可能帶來的問題,對(duì)我們的認(rèn)同問題作出了全新論證。 解析:選D D項(xiàng),張冠李戴,文章不是“對(duì)我們的認(rèn)同問題作出了全新論證”,本文討論的話題是“被遺忘權(quán)”。文章的論述結(jié)構(gòu)如下:首先,介紹在大數(shù)據(jù)時(shí)代,記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn),遺忘變得困難,引出了“被遺忘權(quán)”

7、的定義。接著,第二、三段具體闡釋“被遺忘權(quán)”的重要意義。最后,第四段通過論述“被數(shù)據(jù)化”的不利影響,從反面進(jìn)一步說明要“適度的、合理的遺忘”,再次強(qiáng)調(diào)“被遺忘權(quán)”。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.大數(shù)據(jù)時(shí)代的個(gè)人留在網(wǎng)上的信息太多,如果沒有主動(dòng)權(quán),就難以保護(hù)隱私。 B.遺忘是個(gè)人和社會(huì)的一種修復(fù)和更新機(jī)制,是我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)和想象未來的基礎(chǔ)。 C.技術(shù)有支配和壓抑人的力量,這不僅影響個(gè)人隱私安全,而且影響整個(gè)社會(huì)。 D.大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)不是中立的,這將影響數(shù)據(jù)的客觀呈現(xiàn),使用時(shí)應(yīng)有所辨析。 解析:選B B項(xiàng),曲解文意。原文第三段說“不論是個(gè)人的遺忘還是社

8、會(huì)的遺忘……讓我們能夠從過去經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),面對(duì)現(xiàn)實(shí),想象未來”,并沒說“是我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)和想象未來的基礎(chǔ)”。 [二輪復(fù)習(xí)定向] 一、聚焦考情 (一)大穩(wěn)定 2018年論述類文本閱讀延續(xù)2017年命題策略和考查形式,選取社科類文本,緊扣考綱從不同角度命制題目,考查考生的理解能力、分析能力和邏輯思維能力。 第1題 契合考綱考查考生篩選并整合文中信息的能力。 第2題 契合考綱考查考生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。 第3題 契合考綱考查考生理解文本觀點(diǎn)的能力。 (二)小創(chuàng)新 選 文 上 ①選文更貼近時(shí)代,著眼當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,用切身感受體悟文章的內(nèi)涵之美、說

9、理之透。 ②選文更符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用,選文聚集中華傳統(tǒng)文化(如2018年全國卷Ⅰ“諸子之學(xué)”)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題(如2018年全國卷Ⅱ“被遺忘權(quán)”、卷Ⅲ“文明彈性”)等,倡導(dǎo)優(yōu)秀文明對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。 題 目 上 第1題:選項(xiàng)較以往概括性更強(qiáng),由“文字變化游戲”向真正考查分析理解能力轉(zhuǎn)變。 第2題:選項(xiàng)特征更加明顯,立足于文體特征命題的理念得以強(qiáng)化。2018年3套全國卷論述類第2題共12個(gè)選項(xiàng),11個(gè)選項(xiàng)都出現(xiàn)“論證”字眼,只有全國卷Ⅲ第2題C項(xiàng)出現(xiàn)了“分析”“辯證”等字眼。 第3題:選項(xiàng)思維含量增強(qiáng),與2017年相比,選項(xiàng)標(biāo)志詞(標(biāo)志復(fù)句關(guān)系的詞語“如果…

10、…就”、標(biāo)志結(jié)論或趨勢(shì)的詞語“可見”“啟示是”)明顯減少,更注重內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握。 二、診斷學(xué)情 通過考生的答題情況來看,二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。 1.從答題時(shí)間安排上看:作為高考語文第一大題,考生常因過于重視或緊張而造成論述類文本閱讀時(shí)間過長,進(jìn)而造成整體答題的被動(dòng)。 2.從易失分題型上看:論述類文本第1題是基礎(chǔ)題型、常規(guī)題型,各選項(xiàng)只是對(duì)選文重要信息的概括分析,作答相對(duì)較易;而第2題的作答常因?qū)φ擖c(diǎn)、論據(jù)、論證方法把握不準(zhǔn)和文意理解不透而失分;第3題的作答常因?qū)x項(xiàng)的邏輯推理理解偏差而失分。 一、從讀文上提速——論述類解題必須“快讀”“準(zhǔn)讀” 全國卷整體上加大了閱讀量,但

11、閱讀量加大,時(shí)間不變,這就要求考生應(yīng)提高論述類文本的閱讀速度,做到快讀、準(zhǔn)讀,為后面其他題目的解答留足時(shí)間。 1.先看文章標(biāo)題或出處,快速弄清文本主要論述了什么 標(biāo)題或出處往往提煉概括文本主要談的是什么問題或表達(dá)的是什么觀點(diǎn),抓住其中關(guān)鍵詞就可以快速弄清文本論述的主要內(nèi)容。 如2017年全國卷Ⅰ,選文摘編自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略:以氣候正義為視角》,從標(biāo)題上就可以看出文本論述了“氣候正義”的問題,并且“氣候正義”只是中國參與……中的一個(gè)視角。 又如2018年全國卷Ⅲ,選文摘編自陳忠《城市社會(huì):文明多樣性與命運(yùn)共同體》,從標(biāo)題上就可直接看出文本的核心話題是“文明

12、多樣性與命運(yùn)共同體的關(guān)系”。 2.再標(biāo)各段落中心句,快速把握文本基本的論述結(jié)構(gòu) 具體方式是快速閱讀全文,標(biāo)出各段落的中心句(段落中心句通常在段首或段末),弄清各段落的大致意思;在此基礎(chǔ)上思考總結(jié)段落間的關(guān)系,把握文本的結(jié)構(gòu),看文本是屬“總—分—總”結(jié)構(gòu),還是屬“總—分”結(jié)構(gòu);等等。 如2018年全國卷Ⅲ選文分析(文本可參見分冊(cè)一《讀本》P1): 段落中心句 基本結(jié)構(gòu) 第1段段首 對(duì)城市而言,文明彈性是……動(dòng)態(tài)和諧。 引出中心論題 總↓ 分 ↓ 總 第2段段首 其一:空間彈性。 分論題一 第3段段首 其二:制度彈性。 分論題二 第4段段首 其三:意義彈性。

13、 分論題三 第5段 綜上所述,保持城市的……是意義重大的。 總結(jié)全文 (二)準(zhǔn)讀——以題帶文,捕捉“敏感點(diǎn)” 1.“敏感點(diǎn)”有哪些 (1)選項(xiàng)中表概括、表分析、表推斷等的字眼:如2017年全國卷ⅢT1A項(xiàng)標(biāo)示:“新型的城鎮(zhèn)化建設(shè),如果在建設(shè)之余還能兼顧(表分析)人文保護(hù),就不會(huì)留下(表推斷)‘鄉(xiāng)痛’(表概括)。” (2)原文對(duì)應(yīng)的各類關(guān)鍵詞語:①表時(shí)間、數(shù)量的詞語;②表修飾限制的詞語;③表指代的詞語;④表觀點(diǎn)(或作結(jié)論)的詞語;⑤作闡述的詞語;⑥表句間關(guān)系(如因果、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)等復(fù)句關(guān)系)的關(guān)聯(lián)詞或?qū)哟侮P(guān)系(如表舉例論證)的詞語;等等。 如下面2016年全國卷Ⅰ選文片

14、段標(biāo)示: 甲骨文的發(fā)現(xiàn)也使《史記》之類的歷史文獻(xiàn)中有關(guān)中國古史記載的可信性增強(qiáng)。因?yàn)?表句間關(guān)系)這(表指代)一發(fā)現(xiàn)促使史學(xué)家們想到,既然(表句間關(guān)系)《殷本紀(jì)》中的商王世系基本(表修飾限制)可信,司馬遷的《史記》也(表句間關(guān)系)確(表修飾限制)如劉向、揚(yáng)雄所言是一部(表數(shù)量)“實(shí)錄”,那么(表句間關(guān)系)司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕(表修飾限制)也不是向壁虛構(gòu)。特別是在20世紀(jì)20年代(表時(shí)間)疑古思潮流行時(shí)期,甲骨文資料證實(shí)了《殷本紀(jì)》與《世本》的可靠(表修飾限制)程度,也(表句間關(guān)系)使歷史學(xué)家開始(表修飾限制)擺脫困惑,對(duì)古典文獻(xiàn)的可靠性恢復(fù)了信心。 2.“

15、以題帶文”如何做 以題帶文,捕捉“敏感點(diǎn)”的具體方式:(1)細(xì)審選項(xiàng),即在上一步“快讀”文本之后審明選項(xiàng),標(biāo)出選項(xiàng)的“敏感點(diǎn)”;(2)細(xì)讀文本,即根據(jù)選項(xiàng)提示,迅速找到原文對(duì)應(yīng)區(qū)間,標(biāo)出文本的“敏感點(diǎn)”;(3)把握內(nèi)容,即準(zhǔn)確概括相關(guān)原文的主要意思,從而為判斷選項(xiàng)的正誤奠定良好基礎(chǔ)。 如2017年全國卷ⅡT1A、B兩項(xiàng)“以題帶文”列舉分析: 細(xì)審選項(xiàng) ? 細(xì)讀文本 ? 把握內(nèi)容 A.鄭和下西洋推動(dòng)了瓷器生產(chǎn)、銷售和技術(shù)創(chuàng)新,帶來了青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代。 近三十年的航海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷,不僅促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新,使青花瓷達(dá)到了瓷器新工藝的頂峰,而且改變了

16、中國瓷器發(fā)展的走向,帶來了人們審美觀念的更新。 鄭和的遠(yuǎn)航促進(jìn)了青花瓷的發(fā)展。 B.原料本土化等因素使青花瓷發(fā)展進(jìn)入新階段,此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系。 作為中外文明交融的結(jié)晶,青花瓷真正成為中國瓷器的主流,則是因?yàn)槌苫觊g原料本土化帶來了民窯青花瓷的崛起。民窯遍地開花、進(jìn)入商業(yè)化模式之后,幾乎形成了青花瓷一統(tǒng)天下的局面。一種海外流行的時(shí)尚由此成為中國本土的時(shí)尚,中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水,與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體,青花瓷成為中國瓷器的代表,進(jìn)而走向世界,最終萬里同風(fēng),成為世界時(shí)尚。 原料本土化使青花瓷崛起,與外來文化風(fēng)格融合,走向世界,成為世界時(shí)尚。 二、從薄弱點(diǎn)增分——診

17、治2、3小題易失分的問題 (一)第2小題失分探因 論述類第2小題為論證分析題,重在論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者之間的關(guān)聯(lián)考查,考生失分的原因常有如下幾個(gè)方面: 1.因不明論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系而失分 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(  ) 設(shè)誤 選項(xiàng) (2017·全國卷Ⅱ)A.文章第一段通過元明兩代瓷器的比較,論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。(文本可參見分冊(cè)一《讀本》P10) 失誤 剖析 (1)選項(xiàng)中“元明兩代瓷器的比較”是論據(jù),“瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”是論點(diǎn)。 (2)原文中有關(guān)“元明兩代瓷器的比較”這一論據(jù)的內(nèi)容前有“近三十年的航海歷程……帶來了人們審美觀念的

18、更新”的論點(diǎn),后有“由此可見……推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展”的論點(diǎn)。 (3)從原文“由此可見”判斷,此論據(jù)是論證后一觀點(diǎn)的,故A項(xiàng)錯(cuò)誤??忌?qū)Υ颂幷摀?jù)和論點(diǎn)的關(guān)系把握不準(zhǔn),易錯(cuò)選其他選項(xiàng)。 滿分 對(duì)策 辨明論點(diǎn)和論據(jù)關(guān)系 首先圈畫論點(diǎn);其次圈畫使用的論據(jù),并在具體的論據(jù)前后標(biāo)出指示性的詞語(因此、由此可見、如、比如、就此而言等);最后確定論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。 2.因不明論證思路,判斷不準(zhǔn)而失分 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(  ) 正確 選項(xiàng) (2018·全國卷Ⅰ)D.文章論證“照著講”“接著講”無法分離,是按從邏輯到現(xiàn)實(shí)的順序推進(jìn)的。(文本可參見分冊(cè)一

19、《讀本》P7) 選項(xiàng) 解析 本選項(xiàng)表述正確,其對(duì)應(yīng)信息是文本第四段。第四段段首“‘照著講’與‘接著講’二者無法分離”是本段中心句,是“總”;后面在論述過程中有“從邏輯上說……”“進(jìn)而言之,從現(xiàn)實(shí)的過程看……”,這明顯是“分”,“分”的兩個(gè)角度是層進(jìn)關(guān)系。綜上可以看出D項(xiàng)的表述正確,但部分考生因?qū)ξ囊獍盐詹粶?zhǔn)確,對(duì)文中表明論證思路的標(biāo)志不敏感而誤認(rèn)為此項(xiàng)表述錯(cuò)誤。 滿分 對(duì)策 梳理文章的論證思路 (1)整篇文章論證思路的梳理。讀文時(shí)可以按照提出問題、分析問題、解決問題的思路梳理。首先明確文章的中心論點(diǎn),然后依據(jù)行文的順序找到各個(gè)分論點(diǎn),分析論述角度,確定文章是“總—分—總”結(jié)構(gòu)還是

20、“總—分”結(jié)構(gòu),“分”是并列、遞進(jìn),還是對(duì)比,等等。 (2)部分段落論證思路的梳理。讀文時(shí)可以按照提出論點(diǎn)、分析論證、總結(jié)論述的思路梳理。首先確定段落分論點(diǎn),然后分析論據(jù)(舉例、引用、理論等)和論證方法(舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等),最后確定是“總—分—總”結(jié)構(gòu)還是“總—分”結(jié)構(gòu),“分”是并列、遞進(jìn),還是對(duì)比,等等。 [提示] 梳理文章思路時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注每段尤其是首段和尾段的段首句、段尾句,因?yàn)檫@些位置往往表明論點(diǎn)或論述角度。另外,對(duì)于文中“從……來說(看)”“從……方面(角度)看”“進(jìn)一步說”等等詞句也應(yīng)重視,因?yàn)檫@往往表明論述的層面或角度的變化。 3.因不明論證方法的運(yùn)用而失分 下

21、列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(  ) 設(shè)誤 選項(xiàng) (2017·全國卷Ⅲ)C.文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶,并舉例說明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)。 失誤 剖析 (1)該項(xiàng)對(duì)應(yīng)文本第二段的“至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留,這一方面可以借助一些科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理評(píng)估,另一方面可以廣泛聽取民意,然后進(jìn)行綜合甄選”。 (2)論述“至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留”時(shí),只是提出“進(jìn)行綜合甄選”的方式,原文中沒有提及甄選的標(biāo)準(zhǔn),也沒有舉例說明甄選的標(biāo)準(zhǔn),選項(xiàng)屬于無中生有。如考生對(duì)此處舉例論證方法的運(yùn)用不甚明了,就易作出錯(cuò)誤判斷。 滿分 對(duì)策 正確辨析論證方法的運(yùn)用 (1)知曉

22、常見論證方法:舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證。 (2)思考論證方法如何運(yùn)用:一是思考文中是否運(yùn)用了某種論證方法,二是思考某種論證方法與某觀點(diǎn)是否存在緊密聯(lián)系。據(jù)此明確論證方法的運(yùn)用。 論述類第3小題為邏輯推論題,各選項(xiàng)以文本重要信息為依據(jù)進(jìn)行推理,作出某種結(jié)論或預(yù)測(cè)某種趨向??忌R虬盐詹粶?zhǔn)選項(xiàng)推理依據(jù)與推理結(jié)果之間的邏輯關(guān)系而失分,具體如下: 根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(  ) 示例一: 設(shè)誤 選項(xiàng) (2017·全國卷Ⅰ)B.如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實(shí),那么后代需求就可以得到保證。(文本可參見分冊(cè)一《讀本》P4) 失誤 剖析 選項(xiàng)不正確。

23、選項(xiàng)以“如果……那么……”的假設(shè)復(fù)句形式進(jìn)行推理,“后代需求就可以得到保證”這個(gè)推理結(jié)果說法絕對(duì);因?yàn)椤昂蟠枨缶涂梢缘玫奖WC”的條件是多方面的,不僅限于“氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實(shí)”,更多情況下還會(huì)有其他條件。有些考生沒有認(rèn)識(shí)到這種推理的片面性,常常作出錯(cuò)誤判斷。 示例二: 設(shè)誤 選項(xiàng) (2018·全國卷Ⅲ)A.當(dāng)一個(gè)城市體有更好的空間彈性和制度彈性時(shí),其意義彈性也會(huì)相應(yīng)變好。(文本可參見分冊(cè)一《讀本》P1) 失誤 剖析 選項(xiàng)錯(cuò)誤,表述無中生有。通覽文本可以發(fā)現(xiàn),全文只是針對(duì)城市體出現(xiàn)的危機(jī)依次從“空間彈性”“制度彈性”“意義彈性”三個(gè)文明彈性角度分別論述了其各自對(duì)城市

24、體的重要性,并未論述這三者之間的關(guān)系,故“當(dāng)一個(gè)城市體有更好的空間彈性和制度彈性時(shí)”,無法得出“其意義彈性也會(huì)相應(yīng)變好”的結(jié)論。有的考生之所以認(rèn)為此項(xiàng)表述正確,大都是因?yàn)槊撾x文本,想當(dāng)然地去建立了這三種彈性之間的關(guān)系。 示例三: 正確 選項(xiàng) (2018·全國卷Ⅲ)C.要讓一個(gè)城市體具有綜合吸納能力和發(fā)展?jié)摿?,就?yīng)平衡各種主義的關(guān)系。(文本可參見分冊(cè)一《讀本》P1) 選項(xiàng) 解析 表述正確,選項(xiàng)是對(duì)文本的正面推論,相當(dāng)于對(duì)文本的“反話”正說??忌R虿荒苻D(zhuǎn)換思維而誤判選項(xiàng)。 文本是從反面論述:“當(dāng)一個(gè)城市體只允許一種、一個(gè)層面的意義存在時(shí),這個(gè)城市體可能繁榮一時(shí),但必然會(huì)走向衰落…

25、…當(dāng)一個(gè)城市體被某一類型的意義體系固化時(shí),這個(gè)城市體往往不具有綜合吸納力、發(fā)展?jié)摿?。啟蒙主義的片面化,理性主義的片面化……都會(huì)從根基處危害城市的健康可持續(xù)發(fā)展?!? [滿分對(duì)策] 第3題選項(xiàng)多以假設(shè)、因果、條件等的復(fù)句形式進(jìn)行推論,選項(xiàng)分句間的關(guān)系即原因與結(jié)果、條件與結(jié)果的關(guān)系,解題時(shí)要緊緊扣住這類關(guān)系去思考: (1)從分句間是否存在因果、條件關(guān)系的角度思考,斷定選項(xiàng)是否強(qiáng)加某種關(guān)系,生硬推理。 (2)從選項(xiàng)顯示的原因、條件以及結(jié)果是否“唯一”或“多種”的角度思考,判定選項(xiàng)推理是否片面。 (3)從是否混淆了某種關(guān)系的角度思考,斷定選項(xiàng)推理的合理與否,如將“只有……才……”混成“只要……就

26、……”等。 [提示] 對(duì)于邏輯推論題,個(gè)別選項(xiàng)如果違背常識(shí),甚至不看文本也可基本判定其錯(cuò)誤。比如前面“示例一”2017年全國卷ⅠB項(xiàng)。 [即時(shí)訓(xùn)練·創(chuàng)意設(shè)計(jì)] 說明:加★的選項(xiàng)為編者原創(chuàng)題,旨在體現(xiàn)訓(xùn)練的高效性。 閱讀下面的文字,完成1~3題。 人工智能安全性問題的根源,并不在于它能否真正超越人類,而在于它是否是一種安全可靠的工具,人類是否對(duì)其擁有充分的控制權(quán)。就像高鐵、飛機(jī)等交通工具那樣,雖然它們的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人類,但人類擁有絕對(duì)控制權(quán),所以人們相信它們是安全的。

27、 為了實(shí)現(xiàn)對(duì)其控制的目標(biāo),首先需要對(duì)人工智能的自主程度進(jìn)行限定。雖然人工智能發(fā)展迅速,但人類智能也有自己的優(yōu)勢(shì),比如目前人工智能的認(rèn)知能力還遠(yuǎn)不如人類智能。我們可以充分發(fā)揮人工智能在信息存儲(chǔ)、處理等方面的優(yōu)勢(shì),讓它在一些重大事件上做人類的高級(jí)智囊,但最終的決定權(quán)仍在人類手中。比如,當(dāng)我們把人工智能應(yīng)用于軍事領(lǐng)域時(shí),我們可以利用人工智能來評(píng)估危險(xiǎn)程度,以及可以采取的措施,但是否應(yīng)該發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭、如何作戰(zhàn)等重大決策,還是需要掌握在人類自己手里。正如霍金斯所說的那樣:“對(duì)于智能機(jī)器我們也要謹(jǐn)慎,不要太過于依賴它們?!? 與限定人工智能的自主程度類似,我們也需要對(duì)人工智能的智能水平進(jìn)行某種程度的限定。從

28、長遠(yuǎn)來看,人工智能是有可能全面超越人類智能的。從人工智能的發(fā)展歷程來看,盡管它的發(fā)展并非一帆風(fēng)順,但短短六十年取得的巨大進(jìn)步讓我們完全有理由相信將來它會(huì)取得更大的突破。從世界各國對(duì)人工智能高度重視的現(xiàn)實(shí)情況來看,想要阻止人工智能的發(fā)展步伐是不現(xiàn)實(shí)的,但為了安全起見,限定人工智能的智能程度卻是完全可以做到的。 我們應(yīng)當(dāng)還需要成立“人工智能安全工程”學(xué)科,建立人工智能安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范,確保人工智能不能自我復(fù)制,以及在人工智能出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能夠有相應(yīng)的保護(hù)措施以保證安全。人們對(duì)人工智能安全問題的擔(dān)憂的另一主要根源在于,人工智能的復(fù)制能力遠(yuǎn)勝于人類的繁衍速度,如果人工智能不斷地復(fù)制自身,人類根本無法與其抗

29、衡。因此,在人工智能的安全標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)人工智能的復(fù)制權(quán)必須掌握在人類手中。同時(shí),建立人工智能安全控制許可制度,只有人工智能產(chǎn)品達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn),才允許進(jìn)行商業(yè)推廣和使用。 從源頭上看,人工智能安全問題是由人工智能技術(shù)造成的,可見,科學(xué)技術(shù)研究并非無禁區(qū)。技術(shù)的發(fā)展成熟固然是解決安全問題的關(guān)鍵因素,但任何技術(shù)都有不確定性,且科技產(chǎn)生的問題通常不能僅僅依靠科技本身得到圓滿解決。因此,解決人工智能安全問題還需要充分發(fā)揮外部進(jìn)路的重要作用。 (摘編自杜嚴(yán)勇《人工智能安全問題及其解決進(jìn)路》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的兩項(xiàng)是(  ) A.人工智能安全最根本性的問題是人類是否擁有充分的控制

30、權(quán),以確保其是安全可靠的工具。 B.人類智能擁有自己的優(yōu)勢(shì),人工智能雖然發(fā)展速度很快,但在認(rèn)知能力上是比不上人類的。 C.世界各國都非常重視人工智能,從發(fā)展現(xiàn)狀來看,人工智能的發(fā)展步伐是誰也阻止不了的。 D.人工智能的復(fù)制性是人類難以抗衡的,這也要求人類建立人工智能安全控制許可制度。 ★E.人工智能安全問題產(chǎn)生的根源是人工智能技術(shù),因此,進(jìn)一步完善人工智能技術(shù)是不二選擇。 ★F.科學(xué)技術(shù)的成熟發(fā)展為人工智能安全性問題提供了保障,但是有些問題又不能依靠科技得到圓滿解決。 解析:選CF A項(xiàng),從文本第一段來看,人工智能安全性問題的根源有兩個(gè)方面,分別是“它是否是一種安全可靠的工具”和“

31、人類是否對(duì)其擁有充分的控制權(quán)”,兩者之間是并列關(guān)系,選項(xiàng)混淆了兩者的關(guān)系。B項(xiàng),從文本第二、三段來看,“在認(rèn)知能力上是比不上人類的”這一表述需要有一個(gè)限定性的時(shí)間條件——“目前”,因?yàn)椤皬拈L遠(yuǎn)來看,人工智能是有可能全面超越人類智能的”。D項(xiàng),“人工智能的復(fù)制性是人類難以抗衡的”說法錯(cuò)誤,原文是“如果人工智能不斷地復(fù)制自身,人類根本無法與其抗衡”,這是一種假設(shè),人類建立人工智能安全控制許可制度,確保人工智能不能自我復(fù)制,還是能控制住人工智能的。E項(xiàng),“進(jìn)一步完善人工智能技術(shù)是不二選擇”表述不當(dāng),原文“技術(shù)的發(fā)展成熟固然是解決安全問題的關(guān)鍵因素,但……”說明解決人工智能安全問題有多種手段,完善人工

32、智能技術(shù)只是關(guān)鍵因素。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的兩項(xiàng)是(  ) A.文章以人工智能的可控性為立論前提,并由此指向保證人工智能安全性的具體措施。 B.文章從限定自主程度和智能水平兩個(gè)方面入手,分析如何面對(duì)人工智能的安全性問題。 ★C.文章第三段論述對(duì)人工智能的智能水平的限定,從不同的角度全面分析了人工智能的未來發(fā)展前景。 ★D.為了保證人工智能出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的安全和防止人工智能的自我復(fù)制,提出了建立人工智能安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范,并舉例說明標(biāo)準(zhǔn)的使用。 E.文章在論證中運(yùn)用了例證法和引證法等論證方法,強(qiáng)調(diào)人類應(yīng)該對(duì)人工智能有控制權(quán)。 F.對(duì)于人工智能安全問題,文章先明確態(tài)度,接著

33、從多方面進(jìn)行分析,提出了解決問題的方法。 解析:選BD B項(xiàng),文章第二段和第三段從限定自主程度和智能水平兩個(gè)方面談人工智能的安全性問題,但第四段“建立人工智能安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范”也是在分析如何面對(duì)人工智能的安全性問題,所以選項(xiàng)中“從……兩個(gè)方面入手”的表述不夠全面。D項(xiàng),“并舉例說明標(biāo)準(zhǔn)的使用”屬于無中生有,原文只是在第四段提出了“建立人工智能安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范”,但是后文并沒有對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)舉例論述。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的兩項(xiàng)是(  ) A.人類在發(fā)展過程中擁有對(duì)很多事物的絕對(duì)控制權(quán),人工智能的安全問題也應(yīng)該有解決的方法。 ★B.如果充分發(fā)揮了人工智能的優(yōu)勢(shì),使其在一些重大事件上成

34、為人類的高級(jí)智囊,最終人工智能有可能全面超越人類智能。 C.人工智能可以為人類解決很多問題提供信息幫助,但人類要把握最終決定權(quán),而不能依賴它們。 D.人工智能全面超越人類存在著一定的可能性,但人類也可以在發(fā)展中限定人工智能的智能程度。 E.科學(xué)技術(shù)研究有禁區(qū),因而人工智能安全問題的出現(xiàn)也是必然的,解決這一問題主要靠人的力量。 ★F.只有人工智能產(chǎn)品符合安全控制許可制度規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),才可以在商業(yè)領(lǐng)域推廣和使用。 解析:選BE B項(xiàng),假設(shè)關(guān)系語句中的條件“充分發(fā)揮了人工智能的優(yōu)勢(shì),使其在一些重大事件上成為人類的高級(jí)智囊”不一定能夠推論出“最終人工智能有可能全面超越人類智能”。E項(xiàng),因果顛倒

35、,人工智能有安全性問題,所以我們才會(huì)說科學(xué)技術(shù)研究有禁區(qū)。 論述類文本提速練(一) (時(shí)間:30分鐘 滿分:27分) 一、閱讀下面的文字,完成1~3題。(9分) 人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù),人才培養(yǎng)水平是衡量高校辦學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。黨中央、國務(wù)院高度重視高校人才培養(yǎng)工作,對(duì)高等教育改革發(fā)展作出了全面部署,并明確提出“提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平”,凸顯了黨和政府對(duì)加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作、提高教學(xué)水平的高度重視和殷切希望,凸顯了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在“雙一流”建設(shè)中的地位和作用。本科教育在人才培養(yǎng)工作中占據(jù)基礎(chǔ)地位,是大學(xué)教育的主體組成部分。本科

36、教育質(zhì)量是大學(xué)辦學(xué)聲譽(yù)的重要載體。因此,一流的本科教育是一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征,建設(shè)一流大學(xué)必須建設(shè)一流本科。堅(jiān)持“本科為本”,是我國一流大學(xué)建設(shè)的必然選擇。 縱觀國外一流大學(xué),普遍將本科人才培養(yǎng)和本科教育質(zhì)量放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。世紀(jì)之交,美國提出“重建以學(xué)生為中心的研究型大學(xué)本科教育”,推動(dòng)了美國研究型大學(xué)的教學(xué)改革。近年來,美國一些研究型大學(xué)持續(xù)深入推進(jìn)本科教學(xué)改革,斯坦福大學(xué)2012年出臺(tái)了《本科教育研究報(bào)告》,開啟了新一輪大規(guī)模本科教學(xué)改革。國外高水平大學(xué)對(duì)本科教育的辦學(xué)定位和做法,對(duì)我們推進(jìn)中國特色、世界一流高水平大學(xué)建設(shè)具有重要的借鑒作用。 建設(shè)一流本科教育,是適

37、應(yīng)新形勢(shì)、更好地服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要。我國高等教育正面臨新形勢(shì)、新要求。從世界形勢(shì)看,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化深入發(fā)展,世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行,綜合國力競爭越發(fā)激烈。從我國改革發(fā)展形勢(shì)看,我國進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決勝階段;中央提出了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議以及一系列區(qū)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略舉措;經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài),動(dòng)力轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)調(diào)整、方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)升級(jí)任務(wù)緊迫。從教育對(duì)象特點(diǎn)看,90后大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”,他們的價(jià)值觀念、思維方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式與上一代學(xué)生相比有了很大變化,我們以往熟悉的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和方式、管理手段等,迫切需要

38、作出相應(yīng)調(diào)整。 “985工程”“211工程”高校擁有最好的生源,擔(dān)負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)支撐和引領(lǐng)未來發(fā)展的領(lǐng)軍人才和骨干人才的重要使命。這些高校要深入研究新形勢(shì)新變化,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生健康成長提出的新要求,遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,加快改革創(chuàng)新,加快推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈與國家創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接,大力提升為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的能力。 (摘編自林蕙青《一流大學(xué)要辦好一流本科教育》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.黨和國家重視高校人才培養(yǎng)工作,是基于人才培養(yǎng)在高等教育中的根本性地位。 B.高校要堅(jiān)持“雙一流”建設(shè),是因?yàn)楸究平逃|(zhì)量

39、是衡量大學(xué)辦學(xué)水平的關(guān)鍵。 C.我國高等教育所面臨的新形勢(shì),從根本上說是教育對(duì)象已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。 D.“985工程”“211工程”高校的生源特質(zhì)決定了它們是我國人才培養(yǎng)的主力軍。 解析:選A 本題考查篩選并整合文中信息的能力。B項(xiàng),強(qiáng)加因果?!半p一流”指一批高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平,“一流的本科教育是一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征”,雖然二者都是有關(guān)學(xué)校發(fā)展的問題,但不是因果關(guān)系。C項(xiàng),縮小范圍。原文的第三段列舉的我國高等教育面臨的新形勢(shì)有三個(gè):一是世界形勢(shì),二是我國改革發(fā)展的形勢(shì),三是教育對(duì)象的特點(diǎn)。D項(xiàng),說法錯(cuò)誤。原文的“擁有最好的生源”“擔(dān)負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)支撐和

40、引領(lǐng)未來發(fā)展的領(lǐng)軍人才和骨干人才的重要使命”是并列關(guān)系。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.文章以提高人才培養(yǎng)水平為立論前提,論證了建設(shè)一流大學(xué)要辦好一流本科的問題。 B.第二段援引美國一流大學(xué)本科教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),意在通過對(duì)比使論證更加深刻有力。 C.文章第三段從三個(gè)方面闡述建設(shè)一流本科的迫切性,對(duì)我國高等教育提出了新要求。 D.文章的論證思路是先交代背景,再提出觀點(diǎn),緊接著逐層分析,最后提出努力的方向。 解析:選B 本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B項(xiàng),“通過對(duì)比使論證更加深刻有力”錯(cuò)誤,這里沒有對(duì)比論證,應(yīng)該是舉例論證,即作者列舉美國一流

41、大學(xué)的做法,以此來證明我國的本科教育要借鑒這樣的經(jīng)驗(yàn)。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.本科教育是大學(xué)教育不可或缺的組成部分,只有建設(shè)一流本科,才能建設(shè)一流大學(xué)。 B.如果不進(jìn)行改革調(diào)整,高校教育會(huì)跟不上新形勢(shì),難以實(shí)現(xiàn)“雙一流”的建設(shè)目標(biāo)。 C.借鑒國外經(jīng)驗(yàn),辦“中國特色、世界一流”的本科教育應(yīng)當(dāng)成為我國高校辦學(xué)的共識(shí)。 D.在推動(dòng)人才培養(yǎng)進(jìn)程中,加強(qiáng)“985工程”“211工程”高校的本科教育是至關(guān)重要的。 解析:選C 本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C項(xiàng),于文無據(jù)。文中沒有“應(yīng)當(dāng)成為我國高校辦學(xué)的共識(shí)”的相關(guān)表述。 二、閱讀下面的文字

42、,完成1~3題。(9分) 大國氣質(zhì)指的是一個(gè)大國基于其文化傳統(tǒng)和長期的行為特征而表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度。中國作為一個(gè)大國,它的氣質(zhì)是怎樣的呢? 中國的大國氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊(yùn)。在世界上有文字記載的歷史中,中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家。而且,中華文明的悠久歷史與其他文明有很大的不同,這就是:中華文明的發(fā)展過程,就是一場(chǎng)不曾停息的長跑;而其他的文明,有的消失了,比較好的也只是接力賽。歐洲文明的發(fā)展就像是接力賽,第一棒是希臘文明,第二棒是羅馬文明,第三棒是中世紀(jì)基督教文明,接著是近現(xiàn)代歐洲文明??梢哉f,中國的大國氣質(zhì)中沉淀的歷史底蘊(yùn)之深厚,是其他大國不能比擬的。這也

43、使中國的大國氣質(zhì)更穩(wěn)定,更具有持續(xù)性。 中國的大國氣質(zhì)包含著中國人特有的思維特點(diǎn)。中國古代辯證法思想極其豐富,中國哲學(xué)非常關(guān)注變易發(fā)展、對(duì)立統(tǒng)一、相反相成、物極必反、整體聯(lián)系等問題。中庸是中國傳統(tǒng)中最典型的思維方式?!爸杏埂弊钤缡强鬃釉凇墩撜Z》中提出來的范疇?!墩撜Z》中說:“中庸之為德,其至矣乎!”它主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:一是執(zhí)兩用中,不走極端;二是無過無不及,避免偏執(zhí),追求平和;三是得時(shí)勿失,時(shí)不我待,追求時(shí)中;四是允執(zhí)其中,保持平衡;五是有原則地折中。中庸的思維方式至今對(duì)中國人都有重要影響。有序性與整體性密切聯(lián)系是中國哲學(xué)思維的基本特性之一。順序而生、循序而動(dòng)是天人共有的規(guī)律,只有因循

44、于此,才能有天地萬物的和諧生成。所以,有序性的發(fā)展趨向是與和諧性的價(jià)值理想相協(xié)調(diào)的。中國人特有的思維特點(diǎn)是塑造其大國氣質(zhì)的重要因素。 中國的大國氣質(zhì)隱含著中國人鮮明的行為方式。中華文明綿延數(shù)千年,有其獨(dú)特的價(jià)值體系,它植根在中國人的內(nèi)心深處,潛移默化影響著中國人的行為方式。中國人強(qiáng)調(diào)“天行健,君子以自強(qiáng)不息”“大道之行也,天下為公”;強(qiáng)調(diào)“天下興亡,匹夫有責(zé)”“義,志以天下為芬”;強(qiáng)調(diào)“君子喻于義”“君子坦蕩蕩”“君子和而不同,小人同而不和”;強(qiáng)調(diào)“失信不立”“一諾千金”;強(qiáng)調(diào)“仁者愛人”“與人為善”“己所不欲,勿施于人”“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”;強(qiáng)調(diào)“窮則變,變則通,通則久”“茍日新

45、,日日新,又日新”等。這對(duì)中國的大國氣質(zhì)形成都有重要影響,并體現(xiàn)在中國的大國氣質(zhì)中。 從總體上看,中國所表現(xiàn)出來的大國氣質(zhì)是:以和為貴而不愿樹敵,求穩(wěn)而非激進(jìn),順勢(shì)而變而非逆勢(shì)而行。 (摘編自熊光清《中國大國氣質(zhì)的基本稟賦》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.一個(gè)大國的氣質(zhì)必然有其悠久的歷史傳統(tǒng),有其相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度。 B.中國是所有國家中歷史最長的國家,因此,中國的大國氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊(yùn)。 C.中國人特有的思維特點(diǎn)和傳統(tǒng)中庸的思維方式聯(lián)系緊密,是塑造中國大國氣質(zhì)的重要因素。 D.中國人獨(dú)特的行為方式催生出獨(dú)特的價(jià)值體系,這對(duì)

46、中國的大國氣質(zhì)形成具有重要影響。 解析:選C 本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng),“必然有其悠久的歷史傳統(tǒng)”說法絕對(duì)。一個(gè)大國的氣質(zhì)基于其文化傳統(tǒng),但并非所有大國都有“悠久的歷史傳統(tǒng)”。B項(xiàng),“中國是所有國家中歷史最長的國家”錯(cuò)誤。原文第二段說的是“中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家”。D項(xiàng),“中國人獨(dú)特的行為方式催生出獨(dú)特的價(jià)值體系”錯(cuò)誤。從原文第四段“中華文明綿延數(shù)千年,有其獨(dú)特的價(jià)值體系,它植根在中國人的內(nèi)心深處,潛移默化影響著中國人的行為方式”可以看出,是獨(dú)特的價(jià)值體系影響著中國人的行為方式。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.文章由“大國

47、氣質(zhì)”這一概念說起,從而引出后文對(duì)“中國的大國氣質(zhì)”的分析論述。 B.文章用比喻、對(duì)比的論證方法,闡述了其他大國不能比擬的中國大國氣質(zhì)的獨(dú)特性。 C.文章分別從歷史底蘊(yùn)、思維特點(diǎn)、行為方式等三個(gè)方面逐層深入地論述了中心論點(diǎn)。 D.文章善用引證,大量的經(jīng)典名言警句,為作者論證其觀點(diǎn)提供了充實(shí)而有力的論據(jù)。 解析:選C 本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。“逐層深入地論述”錯(cuò)誤。歷史底蘊(yùn)、思維特點(diǎn)、行為方式三者之間是并列關(guān)系,不能說“逐層深入”。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.如果一個(gè)大國沒有其文化傳統(tǒng)和長期的行為特征,那么它就談不上有什么大國氣質(zhì)。

48、 B.如果沒有深厚的歷史底蘊(yùn),就無法形成中國的大國氣質(zhì),更談不上形成持續(xù)穩(wěn)定的大國氣質(zhì)。 C.只有遵循順序而生、循序而動(dòng)這一天人共有的規(guī)律,才能有天地萬物的和諧生成。 D.中國所表現(xiàn)出來的“以和為貴”的大國氣質(zhì),源于“天行健,君子以自強(qiáng)不息”等行為方式。 解析:選D 本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。“以和為貴”“自強(qiáng)不息”都是中國人行為方式的表現(xiàn),它們都影響著中國的大國氣質(zhì),但直接說“‘以和為貴’的大國氣質(zhì)”,屬于以偏概全。 三、閱讀下面的文字,完成1~3題。(9分) 京劇表演的是中國的故事,京劇攝影是將表演的精彩瞬間生動(dòng)而完美地呈現(xiàn)出來。 京劇舞臺(tái)上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的變化

49、具有直觀性、獨(dú)特性。劇中人在舞臺(tái)上,或靜如處子,或動(dòng)如脫兔。人一動(dòng),則水袖翩翩,及至扇子,髯口,帽翅的開合、抖動(dòng)、高揚(yáng),以及打出手、云里翻等,都刻畫著人物性格,演繹著劇情。那剛?cè)嵯酀?jì)的飄逸之美,流動(dòng)著藝術(shù)的韻律,恰似一幅幅流動(dòng)的水墨畫。攝影家在構(gòu)思中,以此抓拍而完成的二度創(chuàng)作,源于舞臺(tái),又高于舞臺(tái),可完美表現(xiàn)攝影藝術(shù)的特質(zhì),拓寬讀者欣賞與想象的空間。 動(dòng)態(tài)的瞬間是形,傳神的瞬間是眼。京劇演員的眼睛,經(jīng)過長期的訓(xùn)練,靈動(dòng)有神,顧盼生輝,因而在劇中,優(yōu)秀演員總會(huì)用眼神配合形體,表達(dá)劇中人物復(fù)雜細(xì)膩的感情、性格、思想與意念等。這是京劇藝術(shù)的一個(gè)重要特征,俗稱“一身的戲在臉上,一臉的戲全在眼上”。攝

50、影家要把京劇的拍攝提升到一個(gè)新的創(chuàng)作境界,應(yīng)在動(dòng)態(tài)抓拍中以人物為中心,畫龍點(diǎn)睛,以眼傳神。果如此,自覺抓拍的人物眼睛喜怒哀樂悲恐驚的變化,或是憂愁思憶病醉瘋的狀態(tài),會(huì)有神來之筆,提挈全片,攝影作品自會(huì)有靈魂、靈動(dòng)和靈氣。 劇場(chǎng)抓拍,并非易事,除了攝影者要具備專業(yè)的攝影技術(shù)外,還需要他們能夠多做功課,包括多讀劇本、熟悉劇情、了解人物以及知道一場(chǎng)文戲或武戲的表演特點(diǎn)和出彩之處,即哪時(shí)眼睛最傳神,哪時(shí)表演的神與情獨(dú)具魅力等。同時(shí),進(jìn)行抓拍創(chuàng)作時(shí),又不可按預(yù)想刻舟求劍,要手握相機(jī)隨表演的新變化盯住劇中人,用虛實(shí)、遠(yuǎn)近、渲染、襯托、對(duì)比、夸張、仰拍、特寫、全景等手法,變換光圈和快門速度等,方可從容得神

51、來之筆。 京劇藝術(shù)薈萃中華藝術(shù)之美。中華民族傳統(tǒng)的家國情懷、倫理道德,以及對(duì)圣君賢相、清官廉吏的尊崇,對(duì)公平正義、美好生活的追求,融會(huì)貫通為舞臺(tái)上的真善美,抽象幻化出內(nèi)化心靈、外愉耳目之美。單從表演之美觀察,它是寫意之美、虛擬之美、程式之美與夸張之美的集成,是京劇攝影藝術(shù)豐富多彩的素材、激發(fā)創(chuàng)作靈感的要素,也是對(duì)京劇攝影藝術(shù)如何升華的挑戰(zhàn)。 京劇攝影藝術(shù)和其他文藝創(chuàng)作相類,雖然工具是相機(jī),是快門,但一樣“功夫在畫外”。有志于京劇攝影藝術(shù)的專業(yè)工作者和業(yè)余愛好者,需要向京劇演員學(xué)習(xí),以他們“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”的信念為鞭策,摒棄急功近利、急于求成的沖動(dòng),留下京劇藝術(shù)的傳神瞬間。 (摘編

52、自靳國君《京劇攝影也需畫外功》,有刪改) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.在京劇舞臺(tái)上,劇中人表現(xiàn)的美就像一幅幅流動(dòng)的水墨畫,拓寬了讀者欣賞與想象的空間。 B.優(yōu)秀的京劇演員在舞臺(tái)上都會(huì)通過眼睛來傳神,再由形體來配合,從而表達(dá)劇中人物復(fù)雜的感情。 C.技術(shù)精湛的攝影家也需要多做功課并且隨機(jī)應(yīng)變,方可從容得神來之筆。 D.京劇藝術(shù)真實(shí)地展現(xiàn)了中華民族真善美的文化傳統(tǒng),可以凈化人的心靈。 解析:選C A項(xiàng),根據(jù)原文“攝影家在構(gòu)思中,以此抓拍而完成的二度創(chuàng)作……拓寬讀者欣賞與想象的空間”,可知拓寬讀者欣賞與想象空間的是攝影者的抓拍;B項(xiàng),根據(jù)原文“因而

53、在劇中,優(yōu)秀演員總會(huì)用眼神配合形體,表達(dá)劇中人物復(fù)雜細(xì)膩的感情、性格、思想與意念等”,可知是用眼神配合形體,而不是形體配合眼神;D項(xiàng),“真實(shí)地展現(xiàn)”不當(dāng),根據(jù)原文“中華民族傳統(tǒng)的家國情懷……抽象幻化出內(nèi)化心靈、外愉耳目之美”可知,京劇高于生活,藝術(shù)性地展現(xiàn)了中華民族文化傳統(tǒng)。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.文章的中心觀點(diǎn)是,京劇攝影要留下京劇藝術(shù)的傳神瞬間,也需要畫外功。 B.文章立論的前提是,京劇舞臺(tái)上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的變化具有直觀性、獨(dú)特性。 C.文章在論證中闡述京劇表演形和眼的瞬間,是為了突出劇場(chǎng)抓拍的難度。 D.文章最后兩段分別將兩種藝術(shù)之美進(jìn)行

54、類比論證,強(qiáng)調(diào)京劇攝影不能急于求成。 解析:選D D項(xiàng),文章倒數(shù)第二段沒有采用類比論證。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.?dāng)z影家需抓拍京劇舞臺(tái)上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的變化,才能完美表現(xiàn)攝影藝術(shù)的特質(zhì)。 B.由于時(shí)間和空間的限制,京劇攝影家抓拍京劇表演形的瞬間和眼的瞬間也需“畫外功”。 C.仰拍、特寫、全景等手法的運(yùn)用,變換光圈和快門速度等技術(shù)并不屬于“畫外功”。 D.京劇攝影家需向京劇演員學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們剛?cè)嵯酀?jì)的表演美,這也是“畫外功”。 解析:選D D項(xiàng),無中生有。原文說“需要向京劇演員學(xué)習(xí)……留下京劇藝術(shù)的傳神瞬間”,并沒有提及京劇攝影家需要學(xué)習(xí)京劇演員剛

55、柔相濟(jì)的表演美。 論述類文本提速練(二) (時(shí)間:30分鐘 滿分:27分) 一、閱讀下面的文字,完成1~3題。(9分) 民族傳統(tǒng)手藝及其價(jià)值,正在被人們認(rèn)識(shí),其獨(dú)特的技藝和工藝價(jià)值,也正在成為地方文化的象征而被人們關(guān)注。在許多地方,傳統(tǒng)手藝正在成為一種人文資源,被用來建構(gòu)全球一體化語境中的民族政治和民族文化的主體意識(shí),同時(shí)也被激活成當(dāng)?shù)匚幕徒?jīng)濟(jì)的新的建構(gòu)方式。這無疑是一種文化的轉(zhuǎn)型,也是一種生態(tài)學(xué)意義上的保護(hù)方法。民族傳統(tǒng)手藝生態(tài)化保護(hù)所要思考的核心問題,是要想辦法讓其“活”在當(dāng)下。 留住手藝,就是留住文化記憶。為了留住文化記憶,就要進(jìn)行本真性傳承。在當(dāng)代語境中,傳統(tǒng)手藝并非只是傳

56、統(tǒng)農(nóng)耕文化遺留下來的“古俗”或“遺物”,其容納了豐富的歷史社會(huì)信息,表達(dá)了一方水土的集體情感和意志,具有情感交流與生活交際的價(jià)值。存活于鄉(xiāng)土社區(qū)的傳統(tǒng)手藝,其價(jià)值和意義是在鄉(xiāng)土語境中生成和實(shí)現(xiàn)的。由于全球化和現(xiàn)代生活方式的沖擊,無論是其技藝傳承還是生產(chǎn)規(guī)模,都不可逆轉(zhuǎn)地在現(xiàn)代社會(huì)走向衰落。生態(tài)化保護(hù)的首要任務(wù)不在于其產(chǎn)品,而是要確保其核心技藝不再失傳,它涉及技藝本身的傳承與記錄、傳承人的保護(hù)和手藝生態(tài)語境的恢復(fù)三個(gè)方面。 留住手藝,只有本真性保護(hù)是不夠的,賦予傳統(tǒng)手藝以生命,讓其“活”在當(dāng)下,尚需很好地對(duì)其進(jìn)行開發(fā)與利用。衍生性生產(chǎn)就是在充分尊重傳統(tǒng)手藝形式、內(nèi)涵和基本元素的前提下,通過題材

57、的轉(zhuǎn)換、內(nèi)容的變化、功能的放大或用途的改變,賦予其新的形式和內(nèi)涵。僅就功能而言,既可從物用形態(tài)向精神形態(tài)衍生,也可從物用形態(tài)向文化形態(tài)衍生。如由景德鎮(zhèn)陶瓷工藝的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型衍生出的美術(shù)陶瓷,使現(xiàn)代景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展出了對(duì)新的審美性、藝術(shù)性、文化性的追求。再如,傳統(tǒng)的刺繡枕片、石雕木雕等非常實(shí)用的產(chǎn)品,已紛紛被移植到顯示古老文明和民俗的裝飾之中。從生態(tài)學(xué)角度看,這種衍生性生產(chǎn)不僅保護(hù)了傳統(tǒng)手藝,而且還通過挖掘產(chǎn)品的文化內(nèi)涵形成了一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模,增強(qiáng)了傳統(tǒng)手藝“自我造血”的能力,賦予了手藝與時(shí)俱進(jìn)的品格。 生態(tài)化保護(hù)還需讓傳統(tǒng)手藝創(chuàng)意性發(fā)展。文化生態(tài)論認(rèn)為,文化傳統(tǒng)只有在發(fā)展中才能真正得到有效的保護(hù)和傳

58、承。傳統(tǒng)手藝的傳承也需要?jiǎng)?chuàng)意性發(fā)展,它不是新與舊的簡單更迭,而是傳統(tǒng)智慧與當(dāng)代生活的有機(jī)融合,需要汲取更多傳統(tǒng)手藝的理念和經(jīng)驗(yàn),形成面向生活的應(yīng)用和表達(dá)。傳統(tǒng)手藝及其對(duì)物的循環(huán)再造、對(duì)生態(tài)自然的依存,與我們今天所倡導(dǎo)的低碳、環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念本質(zhì)上具有一致性。在當(dāng)代,一批有眼光的設(shè)計(jì)師走出工作室,走進(jìn)田間地頭,與傳統(tǒng)手藝人有效合作,取得了可貴的創(chuàng)意。以此創(chuàng)意生活,不僅可以繼承和延續(xù)傳統(tǒng),而且彰顯了一種具有積極的時(shí)代性的生活態(tài)度。 (摘編自王祖龍《生態(tài)化保護(hù):讓民族傳統(tǒng)手藝“活”在當(dāng)下》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.代表著民族政治、文化主體意識(shí)的

59、傳統(tǒng)手藝,正成為地方文化和經(jīng)濟(jì)新的建構(gòu)方式。 B.傳統(tǒng)手藝的生態(tài)化保護(hù)的首要任務(wù)是保存核心技藝,特別是對(duì)手藝生態(tài)語境的恢復(fù)性保護(hù)。 C.實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手藝產(chǎn)品從物用形態(tài)轉(zhuǎn)向精神或文化形態(tài),是進(jìn)行衍生性生產(chǎn)的途徑之一。 D.將傳統(tǒng)智慧和當(dāng)代生活有機(jī)融合,就能保護(hù)和傳承文化傳統(tǒng)并彰顯積極的生活態(tài)度。 解析:選C 本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng),“代表著民族政治、文化主體意識(shí)的傳統(tǒng)手藝”錯(cuò),原文說傳統(tǒng)手藝是一種“被用來建構(gòu)全球一體化語境中的民族政治和民族文化的主體意識(shí)”的人文資源。B項(xiàng),“特別是對(duì)手藝生態(tài)語境的恢復(fù)性保護(hù)”中“特別”一詞錯(cuò)誤。原文中“手藝生態(tài)語境的恢復(fù)”只是保存核心技藝的三

60、個(gè)方面中的一個(gè)。D項(xiàng),說法絕對(duì)。原文意思為這樣做可以保護(hù)和傳承文化傳統(tǒng)并彰顯積極的生活態(tài)度,并沒有說這是唯一的條件。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.文章圍繞民族手藝的留傳問題,從多個(gè)方面探討了傳統(tǒng)手藝保護(hù)的必要性和可行方法。 B.文章以當(dāng)代語境下民族傳統(tǒng)手藝必然衰落為立論前提,由此引出生態(tài)化保護(hù)的觀點(diǎn)。 C.文章以景德鎮(zhèn)陶瓷工藝的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型為例,表明了傳統(tǒng)手藝衍生性生產(chǎn)的重要意義。 D.文章第一段提出論點(diǎn),總領(lǐng)全文,并與末段遙相呼應(yīng),形成“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。 解析:選D 本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。全文是“總—分”結(jié)構(gòu),第一段總寫民族

61、傳統(tǒng)手藝生態(tài)化保護(hù),第二、三、四段分別從三個(gè)方面進(jìn)行論述。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.如果民族傳統(tǒng)手藝能成為地方文化的象征并得到人們關(guān)注,就有可能避免走向衰落。 B.因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)手藝對(duì)鄉(xiāng)土社區(qū)的高度依存,所以建設(shè)生態(tài)化新鄉(xiāng)村是未來的發(fā)展方向。 C.將民族傳統(tǒng)手藝完整地保留在博物館中,這不是對(duì)傳統(tǒng)手藝真正有效的保護(hù)和傳承。 D.繼承延續(xù)民族傳統(tǒng)手藝,使其創(chuàng)意性發(fā)展,能夠讓其在當(dāng)代生活中發(fā)揮更大的價(jià)值。 解析:選B 本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng),于文無據(jù),強(qiáng)加因果。原文并未提及建設(shè)生態(tài)化新鄉(xiāng)村,也不能說因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)手藝高度依賴鄉(xiāng)土

62、社區(qū)就需要建設(shè)生態(tài)化新鄉(xiāng)村。 二、閱讀下面的文字,完成1~3題。(9分) 人們常以“人治”和“法治”相對(duì)稱,而且認(rèn)為西洋是法治的社會(huì),我們是人治的社會(huì)。所謂人治和法治之別,不在“人”和“法”這兩個(gè)字上,而是在維持秩序時(shí)所用的力量。但鄉(xiāng)土社會(huì)不是人治,可以說是個(gè)“無法”的社會(huì),假如我們把法律限于以國家權(quán)力所維持的規(guī)則,“無法”并不影響這社會(huì)的秩序,因?yàn)猷l(xiāng)土社會(huì)是“禮治”的社會(huì)。 禮是社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范。合于禮的就是做得對(duì)的,對(duì)是合式的意思。如果單從行為規(guī)范來說,這和法律無異,法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量不同。法律是靠國家的權(quán)力來推行的,維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)

63、。傳統(tǒng)是社會(huì)所累積的經(jīng)驗(yàn)。不論哪一個(gè)社會(huì),絕不會(huì)沒有傳統(tǒng)。衣食住行種種最基本的事務(wù),我們并不要事事費(fèi)心思,那是因?yàn)槲覀兺凶孀谥#兄梢宰袷氐某煞ā獋鹘y(tǒng)。在鄉(xiāng)土社會(huì)中,傳統(tǒng)的重要性比現(xiàn)代社會(huì)更甚,那是因?yàn)樵卩l(xiāng)土社會(huì)里傳統(tǒng)的效力更大。 鄉(xiāng)土社會(huì)是安土重遷的社會(huì),不但人口流動(dòng)很小,而且人們用以獲得資源的土地也很少變動(dòng)。在這種不分秦漢、代代如是的環(huán)境里,個(gè)人不但可以信任自己的經(jīng)驗(yàn),而且同樣可以信任其祖其父的經(jīng)驗(yàn)。不必知之,只要照傳統(tǒng)辦,生活就能得到保障,自然會(huì)隨之發(fā)生一套價(jià)值。依照著做就有福,不依照了就會(huì)出毛病。于是人們對(duì)傳統(tǒng)有了敬畏之感?!岸Y”字本來是從豊從示。豊是一種祭器,示是一種儀式。禮

64、并不是靠外在的權(quán)力來推行的,而是從教化中養(yǎng)成了個(gè)人的敬畏之感,使人服膺;人服禮是主動(dòng)的。禮是可以為人所好的,所謂“富而好禮”。孔子很重視服禮的主動(dòng)性,《論語》記載:顏淵問仁。子曰:“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮,天下歸仁焉。為仁由己,而由人乎哉?” 這顯然和法律不同了,甚至不同于道德。法律是從外限制人的,不守法所得到的罰是由特定的權(quán)力所加之于個(gè)人的。人可以逃避法網(wǎng),逃得脫還可以自己驕傲、得意。道德是社會(huì)輿論所維持的,做了不道德的事,見不得人,那是不好;受人唾棄,是恥。禮則有甚于道德:如果失禮,不但不好,而且不對(duì)、不合、不成。這是個(gè)人習(xí)慣所維持的。禮治在表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動(dòng)形

65、成的秩序。其實(shí)自動(dòng)的說法是不準(zhǔn)確的,只是主動(dòng)地服于成規(guī)罷了??鬃右辉儆谩翱恕弊?,用“約”字來形容禮的養(yǎng)成,可見禮治并不是離開社會(huì),由本能或天意所構(gòu)成的秩序。 法治和禮治發(fā)生在兩種不同的社會(huì)情態(tài)中。這里所謂禮治也許就是普通所謂人治,只是“禮治”一詞不會(huì)像“人治”一詞那樣容易引起誤解,以致有人覺得社會(huì)秩序是可以由個(gè)人好惡來維持的。禮治和這種個(gè)人好惡的統(tǒng)治相差很遠(yuǎn),因?yàn)槎Y是傳統(tǒng),是整個(gè)社會(huì)歷史在維持這種秩序。禮治社會(huì)并不能在變遷很快的時(shí)代中出現(xiàn),這是鄉(xiāng)土社會(huì)的特色。 (摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.人們常認(rèn)為我們是人治的社會(huì),

66、這種觀點(diǎn)并不符合實(shí)際,因?yàn)槲覀兪嵌Y治社會(huì)。 B.禮和法律同中有異:它們都是一種行為規(guī)范,但兩者用以維持行為規(guī)范的力量不同。 C.禮治社會(huì)的秩序不是人們行為不受規(guī)律拘束而自動(dòng)形成的,而是通過傳統(tǒng)的約束被動(dòng)形成的。 D.相比較而言,禮治社會(huì)比法治社會(huì)更為優(yōu)越,因?yàn)槎Y治社會(huì)是靠禮來維持秩序的。 解析:選B 本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng),“因?yàn)槲覀兪嵌Y治社會(huì)”錯(cuò)誤,原文所闡述的意思是:在我國,鄉(xiāng)土社會(huì)是禮治社會(huì)。C項(xiàng),“被動(dòng)形成”錯(cuò),原文中說“其實(shí)自動(dòng)的說法是不準(zhǔn)確的,只是主動(dòng)地服于成規(guī)罷了”,所以說應(yīng)該是人們主動(dòng)遵循禮而形成的。D項(xiàng),“禮治社會(huì)比法治社會(huì)更為優(yōu)越”錯(cuò),文中只是討論了兩者的區(qū)別,并沒有表明誰更優(yōu)越,也不能因?yàn)椤岸Y治社會(huì)是靠禮來維持秩序的”就說它更優(yōu)越。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(  ) A.第一段先由“人們”的觀點(diǎn)引出本文的觀點(diǎn);最后一段總結(jié)上文,并強(qiáng)調(diào)了禮治和人治的不同。 B.第二段首先闡述禮的內(nèi)涵,然后比較禮和法的異同,最后說明傳統(tǒng)在鄉(xiāng)土社會(huì)中的重要性。 C.本文要論證的中心是禮治和法治的不同,為了論證這一中心,文章多處

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