2021高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 選修模塊 選修4 中外歷史人物評(píng)說(shuō)教學(xué)案 新人教版

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1、選修4 中外歷史人物評(píng)說(shuō) [知識(shí)梳理] 一、古代中國(guó)的政治家 人物 時(shí)代 主要貢獻(xiàn) 局限 評(píng)價(jià) 秦始皇 秦朝：封建社會(huì)初期 ①完成統(tǒng)一大業(yè) ②建立中央集權(quán)制度 ③采取鞏固統(tǒng)一措施(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，修馳道、筑長(zhǎng)城) ①役稅繁重 ②嚴(yán)刑酷法 ③焚書(shū)坑儒 統(tǒng)一多民族國(guó)家的奠基人 唐太宗 唐朝：封建社會(huì)繁盛期 ①制度調(diào)整 ②善于用人 ③統(tǒng)治開(kāi)明 ④“貞觀之治” 晚年驕奢 大唐盛世的奠基人 康熙帝 清朝：封建社會(huì)后期 ①鞏固統(tǒng)一(平定三藩之亂，設(shè)置臺(tái)灣府，平定噶爾丹叛亂，冊(cè)封班禪) ②維護(hù)國(guó)家主權(quán)，組織雅克薩反擊戰(zhàn) ①文字獄 ②實(shí)行閉關(guān)

2、政策 統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者；開(kāi)啟“康乾盛世” 二、東西方的先哲 1．孔子 (1)政治思想 ①“仁”：基本含義是“愛(ài)人”；統(tǒng)治者要施行仁政；實(shí)現(xiàn)“仁”要遵循“忠恕”之道。 ②“禮”：“克己復(fù)禮”“正名”。 ③“中庸”：用其協(xié)調(diào)“仁”與“禮”的關(guān)系。 (2)教育思想：“有教無(wú)類”；因材施教；啟發(fā)式教學(xué)。 (3)思想影響 ①對(duì)中國(guó)：滲透到社會(huì)生活各個(gè)方面；形象逐漸被神圣化。 ②對(duì)世界：亞洲許多國(guó)家接受儒家文化；儒學(xué)傳到西歐，一些思想家從中得到啟發(fā)。 2．柏拉圖 (1)哲學(xué)思想——理念論。把理性世界和感覺(jué)世界對(duì)立起來(lái)，這是一種本末倒置的唯心論。 (2)政治思想 ①《理想

3、國(guó)》：國(guó)家由護(hù)國(guó)者、衛(wèi)國(guó)者、生產(chǎn)者三個(gè)階級(jí)構(gòu)成，國(guó)家統(tǒng)治者必須懂得哲學(xué)。 ②《法律篇》：法律應(yīng)該成為所有人的行為準(zhǔn)則。 (3)教育貢獻(xiàn)：建立阿卡德米學(xué)園，重視自然科學(xué)。 三、歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物 人物 克倫威爾 華盛頓 拿破侖 背景 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó) 法國(guó)大革命 貢獻(xiàn) 贏得內(nèi)戰(zhàn)勝利；建立共和國(guó)；鞏固革命成果 領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)；推動(dòng)建國(guó)立憲；行動(dòng)捍衛(wèi)民主 穩(wěn)定秩序；頒布法典；反對(duì)外來(lái)干涉 局限 入侵愛(ài)爾蘭；后期實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治 對(duì)種植園奴隸主妥協(xié)，保留黑人奴隸制 恢復(fù)君主制；實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治；后期開(kāi)展侵略戰(zhàn)爭(zhēng) 影響 沉重打擊了封建勢(shì)力(

4、美國(guó)除外)，確立了一些資本主義社會(huì)的基本原則，為資本主義的發(fā)展掃清了道路 四、亞洲覺(jué)醒的先驅(qū) 1．孫中山 (1)貢獻(xiàn) ①領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。 ②為捍衛(wèi)民主共和領(lǐng)導(dǎo)二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)。 ③召開(kāi)國(guó)民黨“一大”，提出三大政策，創(chuàng)辦黃埔軍校，開(kāi)創(chuàng)國(guó)民革命新局面。 (2)評(píng)價(jià)：中國(guó)民主革命先行者，中華民國(guó)締造者。 2．甘地 (1)領(lǐng)導(dǎo)非暴力不合作運(yùn)動(dòng) ①主要目的：反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取印度自治獨(dú)立。 ②行動(dòng)綱領(lǐng)：學(xué)生罷課、律師抵制英人法庭、官員拒絕赴英機(jī)構(gòu)任職、士兵拒受英獎(jiǎng)?wù)?、改穿土布? ③歷史作用：給英殖民當(dāng)局以沉重打擊；第二次世界大戰(zhàn)后贏得印度獨(dú)立。

5、 ④歷史局限：害怕群眾暴力斗爭(zhēng)；對(duì)英政府抱有幻想。 (2)地位 ①甘地主義的創(chuàng)始人，國(guó)大黨領(lǐng)導(dǎo)人。 ②印度人民的政治領(lǐng)袖和精神領(lǐng)袖，被印度人民尊稱為“圣雄”。 五、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家 1．馬克思、恩格斯 (1)1848年，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，創(chuàng)立了馬克思主義理論。 (2)積極參加1848年歐洲革命，創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)第一國(guó)際。 (3)恩格斯成立第二國(guó)際，豐富發(fā)展了馬克思主義。 2．列寧 (1)領(lǐng)導(dǎo)建立俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨——布爾什維克黨，創(chuàng)建了列寧主義，發(fā)展了馬克思主義。 (2)領(lǐng)導(dǎo)了十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。 (3)為鞏固新生政權(quán)，實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策；在社會(huì)建

6、設(shè)方面，實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，探索出一條符合俄國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路。 (4)晚年進(jìn)行理論新探索，對(duì)工業(yè)化、民族關(guān)系、政權(quán)建設(shè)和政黨建設(shè)進(jìn)行了有益的探索。 (5)列寧主義是對(duì)馬克思主義的重大發(fā)展，證明了社會(huì)主義革命可以在經(jīng)濟(jì)文化落后的一國(guó)首先取得勝利。 3．毛澤東、鄧小平 (1)毛澤東 ①提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想，從理論上對(duì)中國(guó)革命的新道路作了闡述，為中國(guó)革命的勝利指明正確方向，開(kāi)創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命新路。 ②在革命斗爭(zhēng)和實(shí)踐中，形成一套完備的新民主主義理論，將馬克思主義基本原理與中國(guó)的革命實(shí)踐相結(jié)合，形成了毛澤東思想。 (2)鄧小平創(chuàng)造性地提出了建設(shè)具有中國(guó)特色

7、的社會(huì)主義理論，是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合產(chǎn)生的第二次飛躍，是毛澤東思想在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的發(fā)展，是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。 六、杰出的科學(xué)家 人物 活動(dòng) 地位 精神 李時(shí)珍 編寫了醫(yī)藥名著《本草綱目》 其編著的《本草綱目》被譽(yù)為“東方醫(yī)學(xué)的巨典” 救死扶傷，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，鍥而不舍 詹天佑 主持建成中國(guó)自行設(shè)計(jì)修建的第一條鐵路——京張鐵路 近代中國(guó)偉大的鐵路工程師 熱愛(ài)祖國(guó)、不畏艱難、勇于創(chuàng)造 李四光 ①創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué) ②指導(dǎo)石油等礦產(chǎn)開(kāi)采 ③研究地震預(yù)測(cè)和預(yù)防 “中國(guó)地質(zhì)力學(xué)的奠基人” 熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗、勇于開(kāi)拓 牛頓 ①著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)

8、原理》(發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律) ②創(chuàng)“歸納—演繹”研究方法 “近代科學(xué)之父” 勤奮探索、勇攀高峰、追求科學(xué) 愛(ài)因斯坦 提出相對(duì)論、光量子假說(shuō)(推動(dòng)了量子力學(xué)的發(fā)展)，為人類和平進(jìn)步而斗爭(zhēng) 20世紀(jì)的科學(xué)偉人 科學(xué)創(chuàng)新、實(shí)事求是、崇尚真理、勤于思考、甘于奉獻(xiàn) [經(jīng)典例析] 1．(2019·全國(guó)Ⅰ卷)[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)](15分) 閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　劉源張(1925－2014)，全國(guó)勞動(dòng)模范，中國(guó)工程院院士，被譽(yù)為“中國(guó)質(zhì)量管理之父”。20世紀(jì)50年代， 留學(xué)美國(guó)的劉源張沖破美國(guó)政府阻撓回到祖國(guó)?；貒?guó)后，他投入到工業(yè)化建設(shè)中，將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法

9、運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，影響很大，被稱為“工廠大夫”。1976年后，他倡導(dǎo)并積極推動(dòng)建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理 制度，在第二汽車制造廠等企業(yè)所取得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)國(guó)務(wù)院采納在全國(guó)企業(yè)推廣，產(chǎn)生重大影響。1989年起他主持了“中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究”項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則，在企業(yè)應(yīng)用中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。他提出的有關(guān)質(zhì)量管理的理論曾獲獎(jiǎng)。他參與了2012年國(guó)務(wù)院頒布的《質(zhì)量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作，該《綱要》明確規(guī)定：“推動(dòng)建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”。 ——摘編自方莉等《少壯常懷強(qiáng)國(guó)志 華巔猶抱濟(jì)時(shí)心》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉源張對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)。(8分) (2)根據(jù)材料并

10、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明劉源張、李四光等先進(jìn)人物體現(xiàn)的時(shí)代精神。(7分) 解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)“將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐”“他倡導(dǎo)并積極推動(dòng)建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度”“主持了‘中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究’項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則……有關(guān)質(zhì)量管理的理論曾獲獎(jiǎng)”“他參與了2012年國(guó)務(wù)院頒布的《質(zhì)量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作”等信息歸納概括。第(2)問(wèn)，由材料“留學(xué)美國(guó)的劉源張沖破美國(guó)政府阻撓回到祖國(guó)。回國(guó)后，他投入到工業(yè)化建設(shè)中”“主持了 ‘中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究’項(xiàng)目”“積極推動(dòng)建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度”和“他提出的有關(guān)質(zhì)量管理的理論曾獲獎(jiǎng)”“將所學(xué)的質(zhì)

11、量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，影響很大”等信息說(shuō)明。 答案：(1)將西方先進(jìn)質(zhì)量管理科學(xué)引進(jìn)中國(guó)；倡導(dǎo)并推動(dòng)建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度；豐富了中國(guó)質(zhì)量管理理論，將質(zhì)量管理運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，產(chǎn)生良好經(jīng)濟(jì)效益；在國(guó)家質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃等制訂工作中發(fā)揮重要作用。 (2)熱愛(ài)、報(bào)效祖國(guó)；對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神；理論與實(shí)踐結(jié)合。 2．(2019·全國(guó)Ⅱ卷)[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)](15分) 閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　司馬相如(前179－前118)，字長(zhǎng)卿，蜀郡成都人，少好讀書(shū)，因仰慕藺相如而自名。漢景帝時(shí)入皇宮為郎，后辭官，游于梁王封國(guó)，作《子虛賦》頌梁國(guó)之盛而含諷諫之意。漢武

12、帝即位后，因得讀《子虛賦》而喜之，召相如入京，侍于左右。相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請(qǐng)為內(nèi)臣”。司馬相如在 《上林賦》中述天子音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)景：“千人唱，萬(wàn)人和，山陵為之震動(dòng)，川谷為之蕩波。”歌頌了國(guó)家的強(qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無(wú)可比擬的氣魄和聲威。他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢(shì)磅礴。時(shí)人贊曰：“長(zhǎng)卿賦不似從人間來(lái)，其神化所至邪。” ——據(jù)《史記》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述司馬相如的歷史貢獻(xiàn)。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明司馬相如取得文學(xué)成就的原因。(6分) 解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“相如曾奉命安撫西

13、南，使邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請(qǐng)為內(nèi)臣”“歌頌了國(guó)家的強(qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無(wú)可比擬的氣魄和聲威”“作《子虛賦》頌梁國(guó)之盛而含諷諫之意”“司馬相如在《上林賦》中述天子音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)景”等信息提煉。第(2)問(wèn)，根據(jù)材料“歌頌了國(guó)家……宣揚(yáng)了大一統(tǒng)”“他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢(shì)磅礴”“少好讀書(shū)，因仰慕藺相如而自名”等信息說(shuō)明。 答案：(1)漢國(guó)家統(tǒng)一的積極參與者；漢朝廷權(quán)威的維護(hù)者與歌頌者；推動(dòng)漢賦發(fā)展的代表性人物。 (2)作品適應(yīng)時(shí)代的需要；文學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新；個(gè)人的努力和天賦。 [深化拓展] 一、人物評(píng)價(jià)的常用方法 1．歷史的評(píng)價(jià) 把一定時(shí)

14、期的歷史人物放到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。任何人物的活動(dòng)都受到一定歷史條件的制約，我們要理清歷史人物與其所處社會(huì)歷史條件之間的關(guān)系，要避免用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)苛求古人?！芭袛鄽v史的功績(jī)，不是根據(jù)歷史活動(dòng)家沒(méi)有提供現(xiàn)代所要求的東西，而是根據(jù)他們比他們的前輩提供了新的東西?！绷袑幹赋?，在分析任何一個(gè)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，都要“把問(wèn)題提到一定的歷史范圍之內(nèi)”。 2．辯證的評(píng)價(jià) 要用一分為二的觀點(diǎn)看待歷史人物，防止全盤肯定或全盤否定。如秦始皇建立了中國(guó)第一個(gè)中央集權(quán)的國(guó)家，結(jié)束諸侯割據(jù)的分裂局面，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展具有推動(dòng)作用，但他的暴政導(dǎo)致秦朝二世而亡。當(dāng)然，在堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”的同時(shí)，還要堅(jiān)持“重點(diǎn)論”，一般認(rèn)

15、為秦始皇是功大于過(guò)的。 3．全面的評(píng)價(jià) 對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，不能只看一時(shí)一事，不能以某一方面代替整體；不能只看其優(yōu)點(diǎn)、貢獻(xiàn)就肯定一切，或者只看其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤而否定一切，而是要看其一生的全部活動(dòng)和表現(xiàn)，把握主流，對(duì)其功過(guò)是非做出恰如其分的、全面的評(píng)價(jià)。 4．實(shí)事求是的評(píng)價(jià) 根據(jù)歷史人物的相關(guān)事跡，具體情況具體分析，要避免標(biāo)簽式、臉譜化的評(píng)價(jià)。如隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河加重了民眾負(fù)擔(dān)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大運(yùn)河成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們不能因隋煬帝功不抵過(guò)而湮滅他特定方面的貢獻(xiàn)。 5．階級(jí)分析法 按照馬列主義的觀點(diǎn)，在階級(jí)社會(huì)中，任何歷史人物都是一定階級(jí)利益的代表

16、，都是為本階級(jí)服務(wù)的。評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，既要看歷史人物的出身，更要看歷史人物是為哪個(gè)階級(jí)服務(wù)的。不能簡(jiǎn)單地唯成分論，見(jiàn)到屬于統(tǒng)治階級(jí)的人物就全盤否定，見(jiàn)到屬于農(nóng)民階級(jí)的歷史人物就完全肯定。 二、人物評(píng)價(jià)需要注意的一些問(wèn)題 1．英雄與時(shí)勢(shì) 唯物史觀認(rèn)為“時(shí)勢(shì)造英雄”。馬克思曾指出：“每一個(gè)社會(huì)時(shí)代都需要有自己的偉大人物，如果沒(méi)有這樣的人物，它就要?jiǎng)?chuàng)造出這樣的人物來(lái)。”就是說(shuō)歷史發(fā)展有自己的必然規(guī)律，而英雄人物的出現(xiàn)只是歷史發(fā)展的一定時(shí)期的產(chǎn)物。當(dāng)然，我們堅(jiān)持“時(shí)勢(shì)造英雄”的同時(shí)，也要承認(rèn)歷史人物的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)事物的發(fā)展有一定影響力。當(dāng)歷史處于緊要關(guān)頭時(shí)，個(gè)別英雄人物的決策和行動(dòng)也 可以改變歷

17、史的航程。(關(guān)于“拿破侖奪取政權(quán)的偶然性與必然性”，恩格斯也有段經(jīng)典的論述：“恰巧拿破侖這個(gè)科西嘉島人做了被戰(zhàn)爭(zhēng)弄得精疲力竭的法蘭西共和國(guó)所需要的軍事獨(dú)裁者——這是個(gè)偶然現(xiàn)象。但是，假如不曾有拿破侖這個(gè)人，那么他的角色是會(huì)由另一個(gè)人來(lái)扮演的?！? 2．英雄與群眾 歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)造者，是促進(jìn)社會(huì)歷史前進(jìn)的決定力量。任何夸大個(gè)人的決定作用，否定人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的。 3．歷史發(fā)展規(guī)律和個(gè)人主觀能動(dòng)性關(guān)系 任何歷史人物的活動(dòng)都要受到客觀環(huán)境的制約。馬克思說(shuō)：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，

18、而是在直接碰到的、既定的、從過(guò)去承繼下來(lái)的條件下創(chuàng)造的?！睙o(wú)論是英雄還是群眾，只能在遵循歷史發(fā)展規(guī)律的前提下，才能推動(dòng)歷史發(fā)展。 4．客觀效果第一，主觀目的第二 評(píng)價(jià)歷史人物必須用實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)，歷史人物的主觀動(dòng)機(jī)和客觀效果并不一致，“好”的動(dòng)機(jī)也可能會(huì)帶來(lái)“壞”的后果。列寧指出：“判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白，或?qū)ψ约旱目捶?，而是根?jù)他的行動(dòng)?！痹谠u(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，應(yīng)該把動(dòng)機(jī)和效果結(jié)合起來(lái)；當(dāng)動(dòng)機(jī)與效果不一致時(shí)，客觀效果才是評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。當(dāng)然，我們也不能“唯目的論”，對(duì)為達(dá)到目的而不擇手段的行為也應(yīng)該譴責(zé)。 5．歷史評(píng)價(jià)第一，道德評(píng)價(jià)第二 評(píng)價(jià)歷史人物的基本標(biāo)準(zhǔn)，主要看其措施或

19、行動(dòng)是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，是否促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是否符合人民的意愿。不能用封建正統(tǒng)道德觀，更不能用現(xiàn)代的道德標(biāo)準(zhǔn)要求古人。鄧小平指出：“評(píng)價(jià)人物和歷史，都要提倡全面的科學(xué)的觀點(diǎn)，防止片面性和感情用事，這才符合馬克思主義。” [綜合檢測(cè)] 1．(2019·上饒一模)[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)](15分) 閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　1799年，拿破侖成為法國(guó)最高統(tǒng)治者，獲得了處理外交事務(wù)的全權(quán)。拿破侖統(tǒng)治前期，法國(guó)受到英國(guó)等強(qiáng)國(guó)的干涉。拿破侖決定從經(jīng)濟(jì)上、政治上把法國(guó)從孤立狀態(tài)中解脫出來(lái)。在軍事上，爭(zhēng)取意大利，離間奧普，爭(zhēng)取俄國(guó)集中打擊英國(guó)，先后四次瓦解和粉碎了反法聯(lián)盟的

20、武裝干涉，在歐洲大陸上建立起一個(gè)強(qiáng)大的資產(chǎn) 階級(jí)法國(guó)。拿破侖統(tǒng)治后期，他力圖征服整個(gè)歐洲并奪取歐洲及海外霸權(quán)。1806年戰(zhàn)勝奧地利、沙俄，完全擊潰普魯士。在普魯士實(shí)行瓜分、奴役政策，導(dǎo)致普魯士人口驟減。隨后全面封鎖英國(guó)，最后宣告失敗。1812年派遣二十萬(wàn)大軍征戰(zhàn)西班牙，親率六十萬(wàn)軍隊(duì)分三路進(jìn)攻俄國(guó)。俄國(guó)充分利用幅員遼闊的優(yōu)越地理?xiàng)l件陷孤軍深入的法軍于困境。 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括拿破侖的對(duì)外政策。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)拿破侖的對(duì)外政策作簡(jiǎn)要評(píng)述。(9分) 解析：第(1)問(wèn)，對(duì)外政策分前期和后期兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行概括，前期結(jié)合材料“拿破侖統(tǒng)治前期，法國(guó)受到英國(guó)

21、等強(qiáng)國(guó)的干涉”“拿破侖決定從經(jīng)濟(jì)上、政治上把法國(guó)從孤立狀態(tài)中解脫出來(lái)”等信息概括；后期結(jié)合材料“他力圖征服整個(gè)歐洲并奪取歐洲及海外霸權(quán)”等信息概括。第(2)問(wèn)，評(píng)述對(duì)外政策可從對(duì)法國(guó)和對(duì)歐洲其他國(guó)家的影響來(lái)分析，對(duì)法國(guó)的影響可從政治和經(jīng)濟(jì)的角度分析。 答案：(1)對(duì)外政策：拿破侖統(tǒng)治前期，推行反干涉主義和保衛(wèi)祖國(guó)的政策，反對(duì)英國(guó)、普魯士等國(guó)對(duì)法國(guó)的武裝干涉；統(tǒng)治后期，推行霸權(quán)主義和對(duì)外侵略戰(zhàn)爭(zhēng)政策，妄圖奪取歐洲及海外霸權(quán)。 (2)評(píng)述：拿破侖推行反干涉主義，保衛(wèi)了祖國(guó)，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得到法國(guó)及世界人民的支持；推行霸權(quán)主義，侵略并奴役它國(guó)，喪失人心，注定失敗，

22、最終導(dǎo)致法國(guó)陷入混亂；一個(gè)國(guó)家的對(duì)外政策，很大程度上影響到本國(guó)的穩(wěn)定與發(fā)展。 2．(2019·昆明二模)[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)](15分) 閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　新中國(guó)成立初期，鄧小平主政西南軍政兩年多，他認(rèn)為“單就國(guó)防問(wèn)題考慮，應(yīng)該把少數(shù)民族工作擺在很高的位置”。搞好民族團(tuán)結(jié)的前提即尊重少數(shù)民族，為此，鄧小平提出“民族區(qū)域自治與民族地區(qū)自身發(fā)展程度有機(jī)結(jié)合”。經(jīng)濟(jì)問(wèn)題“關(guān)鍵就是首先要使他們?cè)谫Q(mào)易中獲得利益，然后幫助他們逐步地從農(nóng)、工、牧、 商等方面發(fā)展”。鄧小平強(qiáng)調(diào)民主改革“要掌握一個(gè)原則，就是要同少數(shù)民族商量”，“用開(kāi)代表會(huì)議的方式解決問(wèn)題”。針對(duì)邊疆民族地區(qū)長(zhǎng)期

23、以來(lái)的民族隔閡和文化貧瘠現(xiàn)象，鄧小平提出：首先要以衛(wèi)生工作為中心；其二，辦訓(xùn)練班著重宣傳民族政策；其三，創(chuàng)辦民族學(xué)院，培養(yǎng)少數(shù)民族干部。在他以后領(lǐng)導(dǎo)的改革開(kāi)放偉大實(shí)踐中，更強(qiáng)調(diào)民族地區(qū)的“政策是要著眼于把這些地方發(fā)展起來(lái)”。 ——摘編自雷志敏、張家燕《新中國(guó)成立初期 鄧小平民族團(tuán)結(jié)思想及其啟示》 (1)根據(jù)材料，概括中華人民共和國(guó)成立初期鄧小平民族團(tuán)結(jié)思想的主要內(nèi)容。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析鄧小平民族團(tuán)結(jié)思想的意義。(7分) 解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“應(yīng)該把少數(shù)民族工作擺在很高的位置”“民族區(qū)域自治與民族地區(qū)自身發(fā)展程度有機(jī)結(jié)合”“幫助他們逐步地從農(nóng)、工、牧、商

24、等方面發(fā)展”“用開(kāi)代表會(huì)議的方式解決問(wèn)題”“辦訓(xùn)練班著重宣傳民族政策……培養(yǎng)少數(shù)民族干部”等信息概括。第(2)問(wèn)，民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)民族政策的基本內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可以從政治、經(jīng)濟(jì)等方面回答。 答案：(1)內(nèi)容：從國(guó)家安全的角度重視少數(shù)民族工作；民族區(qū)域自治與民族地區(qū)自身發(fā)展程度有機(jī)結(jié)合；幫助少數(shù)民族地區(qū)逐步發(fā)展經(jīng)濟(jì)；在平等基礎(chǔ)上進(jìn)行民主改革；注重衛(wèi)生工作、政策宣傳和干部培養(yǎng)以消除民族隔閡和發(fā)展民族文化。(任意四點(diǎn)即可) (2)意義：有利于人民民主政權(quán)的鞏固和多民族國(guó)家的統(tǒng)一；促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步；為改革開(kāi)放時(shí)期民族地區(qū)的持續(xù)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。 3．(2019·徐州高三檢測(cè))[歷史

25、——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)] 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　近觀乎我國(guó)工學(xué)界，則所發(fā)明者尚稀有所聞，豈智力不歐美若？而司特芬森、瓦特、弗蘭克林、毛利之流，不能產(chǎn)于中國(guó)耶？曰，否。惟怠于深求、研究不足所至耳。青年子，一出校門，輒輟學(xué)業(yè)，得一位置，已自滿足；及至實(shí)地工作，亦惟求稱職而已。至于退食之暇，尚發(fā)奮求學(xué)者實(shí)為少數(shù)。于是囿于舊聞，不求精益， 甚至自矜一得，跡近恃盈，而彼邦日有發(fā)明，我則瞠乎其后。如是而望工學(xué)之進(jìn)步，不亦難乎？故必從事業(yè)以求精理，溫故業(yè)而啟新知。凡外國(guó)有新理新器之發(fā)生，務(wù)研究其原因，而從事仿效，加以種種之試驗(yàn)，作出種種之模型，雖失敗于前，必改良于后，殫精竭慮，終有貫

26、通之一日。又何難于發(fā)明哉？ ——詹天佑《敬告交通界青年工學(xué)家》 材料二　詹天佑接受建造灤河鐵路大橋的任務(wù)時(shí)，面對(duì)著艱難的施工任務(wù)與英、日、德等國(guó)工程師的接連施工失敗，他深入實(shí)際反復(fù)調(diào)查與思考，最后決定，既引進(jìn)西方先進(jìn)的工藝技術(shù)，但不照搬硬套，而是結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)的橋梁打樁方法，創(chuàng)造性地使用中國(guó)“水鬼”——潛水員深入灤河水底，進(jìn)行一種經(jīng)過(guò)改進(jìn)的獨(dú)特的氣壓沉箱法建造橋墩。詹天佑的這種創(chuàng)新方法不僅順利建成了灤河大橋，而且使外國(guó)工程師自愧不如。在主持京張鐵路建造時(shí)，為了解決在較大坡度上的火車牽引力度，他選用了當(dāng)時(shí)國(guó)際上最先進(jìn)的大馬力馬萊復(fù)式活節(jié)蒸汽機(jī)車，以移動(dòng)設(shè)備去適應(yīng)固定設(shè)施的技術(shù)決策，開(kāi)辟了中國(guó)鐵

27、路線路設(shè)計(jì)中的新思路。 ——經(jīng)盛鴻《詹天佑評(píng)傳》 (1)根據(jù)材料一，指出詹天佑認(rèn)為中國(guó)工學(xué)界在治學(xué)方面普遍存在哪些問(wèn)題？概括詹天佑對(duì)青年工學(xué)家提出的忠告。(7分)。 (2)根據(jù)材料二，概述詹天佑對(duì)青年工學(xué)家起到示范作用的實(shí)踐，分析這些實(shí)踐產(chǎn)生的影響。(8分) 解析：第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)問(wèn)題，根據(jù)材料一“惟怠于深求、研究不足所至耳”回答。第二小問(wèn)忠告，據(jù)材料一“故必從事業(yè)以求精理，溫故業(yè)而啟新知”“殫精竭慮，終有貫通之一日”回答。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)實(shí)踐，根據(jù)材料二“進(jìn)行一種經(jīng)過(guò)改進(jìn)的獨(dú)特的氣壓沉箱法建造橋墩”“以移動(dòng)設(shè)備去適應(yīng)固定設(shè)施的技術(shù)決策，開(kāi)辟了中國(guó)鐵路線路設(shè)計(jì)中的新思路”“在主

28、持京張鐵路建造時(shí)，為了解決在較大坡度上的火車牽引力度”等信息回答。第二小問(wèn)影響，結(jié)合所學(xué)從該時(shí)期的交通、人才等角度回答即可。 答案：(1)不足：怠于深求，研究不足。忠告：精益求精(深入研究)，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，刻苦努力(殫精竭慮)。 (2)實(shí)踐：氣壓沉箱法建造灤河大橋橋墩；移動(dòng)設(shè)備去適應(yīng)固定設(shè)施的技術(shù)決策；設(shè)計(jì)“之”字形線路。影響：推進(jìn)中國(guó)交通近代化，培養(yǎng)一批鐵路建設(shè)技術(shù)人才。 4．(2019·揭陽(yáng)高三學(xué)業(yè)水平考試)[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)](15分) 閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　周瑜，子公瑾，廬江舒地人。他的太叔祖周榮以明經(jīng)入仕，曾祖周興更是才高八斗，少有名譽(yù)，這使周瑜

29、自添了幾分儒雅。他的叔叔丹楊太守周尚深知其侄乃人中龍鳳，于是讓周瑜來(lái)到丹楊，早晚對(duì)其有所教誨。興平二年，周瑜的至交孫堅(jiān)之子孫策途經(jīng)歷陽(yáng)時(shí)，馳書(shū)周瑜，邀其共創(chuàng)天下，周尚把周氏一門之部曲家丁連同糧 草船只悉數(shù)相贈(zèng)，周瑜完成了他此生第一次軍戎歷程。孫策死后，作為淮泗集團(tuán)首領(lǐng)的周瑜對(duì)孫權(quán)“獨(dú)先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)”。周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅等許多能臣賢士。為維系東吳本土人心，周瑜一方面主持對(duì)山越的軍事行動(dòng)，另一方面留意提拔和任用東吳一代本土將領(lǐng)。 ——摘編自崔蘭?！墩撝荑さ闹\略和膽識(shí)》 (1)根據(jù)材料，指出周瑜成為一代“人杰”的原因。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析周瑜在鞏固?hào)|吳政權(quán)中的作用

30、。(9分) 解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“他的太叔祖周榮以明經(jīng)入仕，曾祖周興更是才高八斗，少有名譽(yù)”“(周尚)早晚對(duì)其有所教誨”等信息并結(jié)合周瑜的經(jīng)歷回答。第(2)問(wèn)，根據(jù)材料“孫策死后，作為淮泗集團(tuán)首領(lǐng)的周瑜對(duì)孫權(quán)‘獨(dú)先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)’”“周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅等許多能臣賢士”“主持對(duì)山越的軍事行動(dòng)”“留意提拔和任用東吳一代本土將領(lǐng)”等信息回答。 答案：(1)背景：家庭環(huán)境的熏陶；周尚的教誨與支持；周瑜本人在歷練中逐步成長(zhǎng)。 (2)作用：樹(shù)立了孫權(quán)的權(quán)威，增強(qiáng)了東吳政權(quán)的凝聚力；舉賢薦能，為東吳政權(quán)的興盛提供了一批人才；討伐山越，加強(qiáng)了對(duì)江南地區(qū)的控制；提拔本土將領(lǐng)，籠絡(luò)了當(dāng)?shù)氐氖孔搴篱T，

31、有利于鞏固政權(quán)。(任答三點(diǎn)即可) 5．(2019·茂名一模)[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)](15分) 閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　陳濟(jì)棠是廣東近代史上著名人物，治粵期間(1929年－1936年)對(duì)廣東教育發(fā)展影響深遠(yuǎn)。以下是他的一些言行： “一國(guó)之內(nèi)，如不尊重學(xué)者，試問(wèn)學(xué)術(shù)從何進(jìn)步？文化從何增高？國(guó)將從何而立？” “教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，求學(xué)目的，在于致用?！? “采取適宜的訓(xùn)練方法使鄉(xiāng)村農(nóng)民皆俱農(nóng)業(yè)礦業(yè)之常識(shí)?！? “務(wù)使成年之人能夠粗識(shí)本國(guó)文字，能夠閱讀書(shū)報(bào)?！? “教育須職業(yè)化，學(xué)生須勞動(dòng)化?！? 1934年，陳濟(jì)棠要求各地恢復(fù)祭孔，并祀關(guān)岳，高喊“非恢復(fù)固有道德無(wú)以救

32、中國(guó)”，并在全省中小學(xué)推行復(fù)古讀經(jīng)教育。 (1)根據(jù)材料，概括指出陳濟(jì)棠的教育主張。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)對(duì)陳濟(jì)棠的教育思想進(jìn)行評(píng)價(jià)。(6分) 解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“如不尊重學(xué)者，試問(wèn)學(xué)術(shù)從何進(jìn)步？文化從何增高？國(guó)將從何而立”“教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”“采取適宜的訓(xùn)練方法使鄉(xiāng)村農(nóng)民皆俱農(nóng)業(yè)礦業(yè)之常識(shí)”“務(wù)使成年之人能夠粗識(shí)本國(guó)文字，能夠閱讀書(shū)報(bào)”“要求各地恢復(fù)祭孔……并在全省中小學(xué)推行復(fù)古讀經(jīng)教育”等信息歸納。第(2)問(wèn)，評(píng)價(jià)要從積極、消極兩個(gè)角度辯證地進(jìn)行：積極方面可從素質(zhì)提高、人才培養(yǎng)、廣東教育事業(yè)發(fā)展角度入手；消極方面要看到復(fù)古讀經(jīng)教育的保守性，受傳統(tǒng)倫理

33、道德影響，不利于廣東民眾的思想解放。 答案：(1)主張：教育是立國(guó)之本；要尊師重教；要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要；要重視國(guó)民教育；要重視職業(yè)教育。重視傳統(tǒng)道德教育。 (2)評(píng)價(jià)：積極，推動(dòng)廣東教育事業(yè)的發(fā)展，提高廣東的國(guó)民素質(zhì)，為廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才；消極，其教育思想受到封建倫理道德影響，具有一定的保守性，其推行復(fù)古讀經(jīng)教育在一定時(shí)期內(nèi)阻礙了廣東教育事業(yè)的發(fā)展，不利于廣東民眾的思想解放。 6．(2019·惠州一調(diào))[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)](15分) 閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　布哈林是蘇聯(lián)杰出的馬克思主義理論家之一。列寧逝世以后，布哈林繼續(xù)堅(jiān)持和捍衛(wèi)列寧的新經(jīng)濟(jì)政策思想，他認(rèn)為各種

34、經(jīng)濟(jì)成分應(yīng)相互依存，共同發(fā)展，并利用商品交換來(lái)建立工農(nóng)關(guān)系，反對(duì)超越現(xiàn)階段的急于求成。1925年，斯大林的工業(yè)化理論政策提出后，布哈林認(rèn)為在當(dāng)時(shí)條件下，經(jīng)濟(jì)建設(shè)“只能以烏龜速度爬 行”，大工業(yè)產(chǎn)品主要通過(guò)兩個(gè)方面補(bǔ)充，一是農(nóng)民經(jīng)濟(jì)，二是小工業(yè)、租借制、租讓制和對(duì)外貿(mào)易。有學(xué)者提出“布哈林方案”比“斯大林模式”更符合社會(huì)主義的本質(zhì)內(nèi)容，但1928年初蘇聯(lián)出現(xiàn)了嚴(yán)重的糧食收購(gòu)危機(jī)，鑒于當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)和國(guó)際的環(huán)境，“斯大林模式”逐漸取代“布哈林方案”。 ——據(jù)吳于廑、齊世榮《世界史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出“布哈林方案”的主要內(nèi)容。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析“斯

35、大林模式”取代“布哈林方案”的原因。(6分) 解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“他認(rèn)為各種經(jīng)濟(jì)成分應(yīng)相互依存，共同發(fā)展，并利用商品交換來(lái)建立工農(nóng)關(guān)系，反對(duì)超越現(xiàn)階段的急于求成”“布哈林繼續(xù)堅(jiān)持和捍衛(wèi)列寧的新經(jīng)濟(jì)政策思想”等信息歸納。第(2)問(wèn)，由“1928年初蘇聯(lián)出現(xiàn)了嚴(yán)重的糧食收購(gòu)危機(jī)，鑒于當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)和國(guó)際的環(huán)境”等信息，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)從經(jīng)濟(jì)、制度、個(gè)人等角度回答。 答案：(1)內(nèi)容：堅(jiān)持新經(jīng)濟(jì)政策思想；利用資本主義商品、市場(chǎng)、貨幣關(guān)系發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)；加強(qiáng)工農(nóng)聯(lián)盟；各種經(jīng)濟(jì)成分相互依存、共同發(fā)展。(每點(diǎn)3分，答出任意3點(diǎn)即可得9分。) (2)原因：蘇聯(lián)急于改變落后的工業(yè)局面；嚴(yán)峻的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)；蘇聯(lián)社會(huì)對(duì)社會(huì)主義制度的理解；斯大林個(gè)人的影響。(每點(diǎn)2分，答出任意3點(diǎn)即可得6分。) - 11 -