2019高考?xì)v史二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 專(zhuān)題五 突破大題高分瓶頸 第18講 非選擇題12分題型突破教學(xué)案

《2019高考?xì)v史二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 專(zhuān)題五 突破大題高分瓶頸 第18講 非選擇題12分題型突破教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019高考?xì)v史二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 專(zhuān)題五 突破大題高分瓶頸 第18講 非選擇題12分題型突破教學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第18講 非選擇題12分題型突破 一、考情回顧 1．全國(guó)卷近五年考題統(tǒng)計(jì) 年份·卷型 模塊 考查主題 設(shè)問(wèn) 2018·課標(biāo)Ⅰ 經(jīng)濟(jì) 近代早期的西歐殖民擴(kuò)張 從上述梗概中提取一個(gè)情節(jié)，指出它們反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評(píng)價(jià)該歷史現(xiàn)象。(12分) 2018·課標(biāo)Ⅱ 經(jīng)濟(jì) 洋務(wù)派興辦近代企業(yè)的啟示 材料提供了一個(gè)中國(guó)近代企業(yè)發(fā)展的案例，蘊(yùn)含了現(xiàn)代化的諸多啟示。從材料中提煉一個(gè)啟示，并結(jié)合所學(xué)的中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)予以說(shuō)明。(12分) 2018·課標(biāo)Ⅲ 政治 班固《漢書(shū)·古今人表》中的人物評(píng)價(jià) 對(duì)表中的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說(shuō)明。(12分) 2017

2、·課標(biāo)Ⅰ 政治 經(jīng)濟(jì) 文化 14～17世紀(jì)中外歷史比較關(guān)聯(lián) 從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。(12分) 2017·課標(biāo)Ⅱ 經(jīng)濟(jì) 鐘表的演變 從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個(gè)論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。(12分) 2017·課標(biāo)Ⅲ 政治經(jīng) 濟(jì)文化 西方?jīng)_擊與近代中國(guó)的變化 圍繞材料，結(jié)合中國(guó)近代史的具體史實(shí)，自擬論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。(12分) 2016·課標(biāo)Ⅰ 政治 文化 制度構(gòu)想與實(shí)踐 結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。(12分)

3、 2016·課標(biāo)Ⅱ 政治 文化 玄奘西行與鑒真東渡 解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)，加以論述。(12分) 2016·課標(biāo)Ⅲ 經(jīng)濟(jì) 近代中國(guó)通商口岸的開(kāi)放 從材料中提取一個(gè)有關(guān)自開(kāi)商埠的信息，并加以簡(jiǎn)要分析。(12分) 2015·課標(biāo)Ⅰ 經(jīng)濟(jì) 科技在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用 運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。(說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述。)(12分) 2015·課標(biāo)Ⅱ 政治 經(jīng)濟(jì) 我國(guó)節(jié)假日的變化 表2能夠反映我國(guó)節(jié)假日變化的多種趨勢(shì)，指出其

4、中一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。(12分) 2014·課標(biāo)Ⅰ 政治 對(duì)1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄的修改 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。(12分) 2014·課標(biāo)Ⅱ 政治 世界近代史教材目錄對(duì)比 比較兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。(12分) 2．命題規(guī)律分析 (1)三個(gè)模塊均有命題，很少進(jìn)行跨模塊命題。政治、經(jīng)濟(jì)模塊命題較多，文化模塊命題較少。 (2)中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、世界近代史部分命題較多，世界古代史部分至今尚未命題。 (3)設(shè)問(wèn)方式一般是一問(wèn)，能力要求是獲

5、取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物以及論證和探討問(wèn)題等多種能力，尤其是突出考查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 (4)答題要求往往是要求考生概括材料和所學(xué)知識(shí)對(duì)材料已有觀點(diǎn)或根據(jù)材料提出新觀點(diǎn)，新角度進(jìn)行說(shuō)明、論證或評(píng)價(jià)。 (5)試題本身具有開(kāi)放性，考查學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。 二、題型示例 [例題]　(2018·課標(biāo)全國(guó)Ⅲ)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　東漢史學(xué)家班固所撰《漢書(shū)·古今人表》中的部分人物及相應(yīng)等級(jí) 上上 (圣人) 上中 (仁人) 上下 (智人) 中上 中中 中下 下上 下中 下下 (愚人) 堯、舜 周文王 孔子 孟子 屈

6、原 荀子 子貢 范蠡 廉頗 老子 商鞅 韓非 齊桓公 呂不韋 荊軻 秦始皇 李斯 陳勝 宋襄公 夏桀 商紂 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國(guó)古代史知識(shí)，對(duì)上表的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說(shuō)明。(12分)(要求：看法具體明確，說(shuō)明須史論結(jié)合。) 三、做題步驟 第一步(答什么)　讀材料，審設(shè)問(wèn)，弄清題目論證或說(shuō)明的觀點(diǎn)(或問(wèn)題)。 例如本題中，班固為人物的分類(lèi)和評(píng)定的等級(jí)體現(xiàn)了其思想知識(shí)和價(jià)值觀，這又都受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的影響。題目要求“對(duì)表中的內(nèi)容提出自己的看法”，可以從東漢史學(xué)受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的影響或東漢史學(xué)所反映的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思

7、想文化狀況等角度擬定論題。例如可以擬定論題是：“東漢史學(xué)深受儒家思想的影響”。 第二步(答案來(lái)自何處)　定知識(shí)，概括觀點(diǎn)(或問(wèn)題)和題目要求，圈定所調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。 例如本題中，根據(jù)擬定的論題，“東漢史學(xué)深受儒家思想的影響”，可以調(diào)動(dòng)“中國(guó)古代史”中的儒家思想主張、漢代儒家思想地位上升等史實(shí)。 第三步(怎么答)　組答案，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，史論結(jié)合，說(shuō)明或論證你提出的觀點(diǎn)(或問(wèn)題)。 組織答案時(shí)，要分三個(gè)層次來(lái)論證或說(shuō)明。第一個(gè)層次，寫(xiě)清你要論證或說(shuō)明的觀點(diǎn)或問(wèn)題。第二個(gè)層次，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，史論結(jié)合，論證觀點(diǎn)或問(wèn)題。第三個(gè)層次，對(duì)論證的問(wèn)題或論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華，回應(yīng)論題。 答案　看法：東漢史

8、學(xué)深受儒家思想的影響 說(shuō)明：班固把歷史人物分為不同的等級(jí)，體現(xiàn)了儒家“禮”的思想，目的是能維護(hù)等級(jí)秩序；等級(jí)劃分的依據(jù)體現(xiàn)了儒家“仁”，“仁政”的思想。堯、舜、周文王等都是被儒家稱(chēng)頌的統(tǒng)治者，孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他們等級(jí)最高；而秦始皇、夏桀、商紂王等是人們眼中的暴君，等級(jí)都排在后面。 西漢漢武帝實(shí)行“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”后，儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，其影響深入到社會(huì)各個(gè)方面，材料中的現(xiàn)象正是對(duì)此的反映。 四、方法總結(jié) 1．全國(guó)卷12分題型的材料情景、設(shè)問(wèn)方式每年都在變，我們要尋找其“不變”的是什么，以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”。 2．這類(lèi)題目“不變”的是讓考生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并

9、加以說(shuō)明或論證”。因此觀點(diǎn)(或問(wèn)題)提出的準(zhǔn)確與否是正確解答的關(guān)鍵。何謂“準(zhǔn)確”？就是不要偏離材料的主旨。 3．審準(zhǔn)題目要求，不要偏離題目所要求的知識(shí)范圍。例如本題要求結(jié)合的是“中國(guó)古代史”知識(shí)。 4．邏輯嚴(yán)密，論證充分，史實(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確是得高分的必要條件。 5．這類(lèi)題目雖有開(kāi)放性，拿捏不準(zhǔn)最好不要再提出新觀點(diǎn)，要圍繞材料提煉觀點(diǎn)，不要偏離材料的中心意旨。 五、針對(duì)訓(xùn)練 1．(2018·兗州高三月考試題，32)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　《醒世恒言》是明末清初作家馮夢(mèng)龍編撰的白話短篇小說(shuō)集，這些作品從不同的角度、不同的程度上反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。《施潤(rùn)澤灘闕遇友》是其中的

10、一篇，該短篇小說(shuō)的故事梗概如下： 蘇州府吳江縣盛澤鎮(zhèn)，有一人姓施名復(fù)，字潤(rùn)澤，夫妻兩口，開(kāi)著兩張綢機(jī)，靠養(yǎng)蠶織綢為生。一天，施復(fù)賣(mài)綢回來(lái)，途中拾到六兩銀子。他在拾銀子的地方等到了失主，將六兩銀子如數(shù)歸還。失主朱恩也是個(gè)養(yǎng)蠶織綢的小生產(chǎn)者，對(duì)施復(fù)感恩不盡。六年后，盛澤鎮(zhèn)一帶缺桑葉，施復(fù)和村里人結(jié)伴去太湖對(duì)岸購(gòu)買(mǎi)，途中巧遇朱恩，朱恩把自己多余的桑葉全部送給了施復(fù)，并幫他送回家。而村里的其他人渡太湖買(mǎi)桑葉遇風(fēng)浪全部罹難。施復(fù)用這些桑葉養(yǎng)蠶，織出了更多的絲綢，在市場(chǎng)上賣(mài)的很好，賺了許多銀子。從此，施復(fù)的生意越做越大，后成了開(kāi)二三十張織機(jī)的業(yè)主。 結(jié)合中國(guó)古代史的所學(xué)知識(shí)，從上述梗概中提取一個(gè)情節(jié)，

11、指出它所反映的中國(guó)封建社會(huì)末期的重大歷史現(xiàn)象，并概述和評(píng)價(jià)該歷史現(xiàn)象。(要求：簡(jiǎn)要寫(xiě)出所提取的小說(shuō)情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史現(xiàn)象的概述和評(píng)價(jià)準(zhǔn)確全面)(12分) 答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 　　　 　分值 評(píng)分要素　　　　 4分 3分 2分 1分 (1)提取的情節(jié)和反映的歷史現(xiàn)象 —— 情節(jié)提取與小說(shuō)，與歷史現(xiàn)象具有關(guān)聯(lián)性，歷史現(xiàn)象屬于該時(shí)代。 只符合三項(xiàng)要求的二個(gè)。 只符合三項(xiàng)要求的一個(gè)。 (2)對(duì)歷史現(xiàn)象的概述 時(shí)間、過(guò)程、代表性事件等基本要素完整準(zhǔn)確。 時(shí)間、過(guò)程、代表性事件等基本要素比較完整準(zhǔn)確。 時(shí)間、過(guò)程、代表性事件等基本要素不夠準(zhǔn)確。 時(shí)間、過(guò)程、代表性事

12、件等基本要素缺少，表述不準(zhǔn)確。 (3)對(duì)歷史現(xiàn)象的評(píng)價(jià) —— 評(píng)價(jià)全面合理 評(píng)價(jià)較全面合理。 評(píng)價(jià)不夠全面合理。 (4)歷史現(xiàn)象的概述與評(píng)價(jià)的邏輯關(guān)系 —— —— 歷史現(xiàn)象的概述與評(píng)價(jià)的邏輯關(guān)系一致。 歷史現(xiàn)象的概述與評(píng)價(jià)的邏輯關(guān)系部分一致。 示例： 情節(jié)：施復(fù)夫婦在朱恩幫助下由開(kāi)兩張織機(jī)的手工業(yè)者成為開(kāi)二三十張織機(jī)的業(yè)主(機(jī)戶(hù)) 歷史現(xiàn)象：這一情節(jié)反映出明代的資本主義萌芽。 概述和評(píng)價(jià)：明代中期以后，在絲織業(yè)發(fā)達(dá)的江南地方，如蘇州等地，出現(xiàn)了一些以生產(chǎn)商品為目的的富裕機(jī)戶(hù)，購(gòu)買(mǎi)織機(jī)，雇傭機(jī)工進(jìn)行生產(chǎn)。這是一種新的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。 資本主義萌芽代表著中

13、國(guó)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的總趨勢(shì)，在商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，沖擊并侵蝕著傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。但這種新的生產(chǎn)關(guān)系僅是出現(xiàn)在個(gè)別地區(qū)和個(gè)別生產(chǎn)部門(mén)，地區(qū)性和不平衡性非常突出。從全國(guó)看，自然經(jīng)濟(jì)仍占統(tǒng)治地位。在勢(shì)力強(qiáng)大的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)(或腐朽的封建制度)的壓抑、“重農(nóng)抑商”和“海禁”(或封建政府的嚴(yán)密控制掠奪)政策下，資本主義萌芽的發(fā)展往往夭折、中斷。 (“示例”只作評(píng)卷參考，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案) 解析　解答本題的關(guān)鍵是提取故事情節(jié)，它決定著“歷史現(xiàn)象”。概述歷史現(xiàn)象時(shí)，時(shí)間過(guò)程、代表性事件等基本要素要完整準(zhǔn)確?！霸u(píng)價(jià)”根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答，要全面、合理。 2.(2018·衡水中學(xué)高考押題卷，41)(12分)閱讀材料

14、，完成下列要求。 材料　中國(guó)的歷史文獻(xiàn)資料豐富。以下為幾則歷史筆記資料表 作者 書(shū)名 內(nèi)容 (北朝)楊衡之 《洛陽(yáng)伽藍(lán)記》 展現(xiàn)了北魏都城洛陽(yáng)四十年間的政治大事、中外交通、人物傳記、市井景象、民間習(xí)俗、傳說(shuō)軼聞，書(shū)中亦有不少神異鬼怪故事。然其遺聞?shì)W事，頗足以補(bǔ)史乘(史書(shū))存文獻(xiàn)。 (唐)姚汝能 《安祿山事跡》 記載祿山諸事，文辭燦然，敘述頗詳，而不免于瑣雜，然新、舊《唐書(shū)》《資治通鑒》所記祿山事，亦不能舍此而他求也。 (宋)孟元老 《東京夢(mèng)華錄》 自都市、坊市、風(fēng)俗、典禮，靡不賅載。如此之類(lèi)，皆可以互相考證，訂史氏(史家)之誤。 ——選編自姚繼榮《唐宋歷史筆記論叢》

15、 閱讀上表，請(qǐng)歸納歷史筆記的特點(diǎn)，簡(jiǎn)述你對(duì)歷史筆記史料價(jià)值的認(rèn)識(shí)。(注：史料價(jià)值是指史料在歷史研究中的作用，因史料種類(lèi)、來(lái)源、形式等不同，其價(jià)值也不同。)(12分) 答案　特點(diǎn)：內(nèi)容豐富、形式多樣、語(yǔ)言生動(dòng)、敘述詳細(xì)。 認(rèn)識(shí)：歷史筆記記載其他史書(shū)未記或少記的內(nèi)容，可以豐富史料，彌補(bǔ)其他史書(shū)的缺失；歷史筆記與其他史書(shū)相互考證，修正其他史書(shū)的錯(cuò)誤；歷史筆記來(lái)源多樣，或軼聞趣事或傳奇故事，所描述的事件未必完全真實(shí)可信?？傊瑲v史筆記受作者身份、資料來(lái)源等局限，信息未必完全客觀可信，使用時(shí)應(yīng)甄別辨識(shí)去偽存真。 解析　本題考查歷史學(xué)素養(yǎng)和史學(xué)方法。根據(jù)材料概括特點(diǎn)?！罢J(rèn)識(shí)”要從歷史筆記的作用和局限性等方面分析說(shuō)明。 6