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1、2022年高中政治 《揭開貨幣的神秘面紗》教案6 新人教版必修1
全章概述
本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)感受生活提高認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)政治學(xué)研究問(wèn)題的思想和方法,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。
本章可分為2個(gè)框題
一、揭開貨幣的神秘面紗
二、信用工具和外匯
新課標(biāo)要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途;理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
新課程學(xué)習(xí)
1.1 揭開貨幣的神秘面紗
★新課標(biāo)要
2、求
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。
2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢。
(二)能力目標(biāo)
1、從具體材料入手,逐步學(xué)會(huì)從感性到理性,從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性,提高辨別假幣的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確地金錢觀,正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。
★教學(xué)重點(diǎn)
理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。
★教學(xué)難點(diǎn)
紙幣。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思
3、考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。
★教學(xué)建議
本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課,涉及的新概念、新原理較多,知識(shí)容量較大,學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度,建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。
★教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開金錢,提出問(wèn)題:金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣,本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣,從而揭開貨幣的神秘面紗。
學(xué)生活動(dòng):通過(guò)教師引導(dǎo),回憶生活活動(dòng),感知生活離不開金錢,從而引發(fā)探究欲望和興趣。
(二)進(jìn)行新課
一、 揭開貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質(zhì)
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段,同時(shí)提出問(wèn)題:要了解貨幣,首先
4、要了解商品。
(1)、商品及其價(jià)值
商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生討論,是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?
學(xué)生活動(dòng):思考P2兩個(gè)問(wèn)題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品,不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品;勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。
教師活動(dòng):商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品,它里面就消耗了人類勞動(dòng),凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。
(2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生思考,購(gòu)買商品是需要貨幣的,商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問(wèn)題展開討論,并發(fā)表見(jiàn)解,
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。
5、
貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多,是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程,并思考P3三個(gè)思考題。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng):最初的商品交換是物物直接交換,隨著交換的擴(kuò)大,交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn),某種商品大家都樂(lè)意接受,把自己的商品先換成它,在用它去換自己需要的商品,只要交換兩次就成功了。于是,這種大家都樂(lè)意接受的商品,就逐步從商品中分離出來(lái),成為商品交換的中間媒介,我們把它叫做一般等價(jià)物。
在歷史上,充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多,后來(lái),一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢?請(qǐng)看課本。
學(xué)生活
6、動(dòng):閱讀課本,找出問(wèn)題。
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn))。
教師總結(jié):當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候,我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此,貨幣就是從商品中分離出來(lái)的,固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
教學(xué)過(guò)渡:貨幣產(chǎn)生了,它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?
學(xué)生活動(dòng):思考、討論。
教師活動(dòng):總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。
2、貨幣的基本職能
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們看教材第3-5頁(yè),看看貨幣有哪兩種基本職能?分別是什么意思?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問(wèn)題
7、。
教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。
(1)、貨幣有兩種基本職能,價(jià)值尺度和流通手段。
(2)、價(jià)值尺度
價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子,把商品的價(jià)值,也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。
提出問(wèn)題:金銀為什么成為價(jià)值尺度,衡量商品價(jià)值大?。?
教師點(diǎn)評(píng):因?yàn)榻疸y是商品,有價(jià)值,可以與商品價(jià)值作比較。
用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小,就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢,就是指商品的價(jià)格。
需要說(shuō)明的是,貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí),不需要現(xiàn)實(shí)貨幣,只需要觀念上的貨幣即可。
(3)、流通手段。
教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第4頁(yè),思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同?
學(xué)
8、生活動(dòng):思考討論,找出問(wèn)題。
教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。
在直接的物物交換中,賣和買兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的,不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后,商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的,交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過(guò)程,賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣?
這種以貨幣為媒介的商品交換,就叫做商品流通。用公式表示:商品――貨幣――商品。
教師點(diǎn)撥:在商品流通中,貨幣發(fā)揮了什么作用?
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng):貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介,這種作用或者叫職能,叫做流通手段。
教師點(diǎn)撥:在商品流通中,貨幣能否是觀念中的貨幣,而不用現(xiàn)實(shí)貨幣?
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答
9、問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng):貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣,因?yàn)樗秦?cái)富的代表。
教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內(nèi)容,思考:貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式,給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅?
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng):商品流通中,由于買賣是分開的,生產(chǎn)者只有賣出商品,付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償,否則,就會(huì)虧損,甚至破產(chǎn)倒閉。因此,生產(chǎn)者必須為購(gòu)買者著想,生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。
教師活動(dòng):同學(xué)們想想,貨幣可以交換一切商品,是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好?
教師點(diǎn)評(píng):不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比,與貨幣的流通速度成反比。
(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣
10、等職能。
教師活動(dòng):同學(xué)們,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外,還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁(yè),了解一下。
3、紙幣
教學(xué)過(guò)渡:貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?,但是,現(xiàn)實(shí)生活中,人們買賣商品卻是使用的紙幣,這到底是怎么回事?下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。
(1)紙幣的產(chǎn)生
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6頁(yè)第一自然段,思考下列問(wèn)題:什么是紙幣?紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng):紙幣是由國(guó)家發(fā)行的,強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?,人們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品,不關(guān)心它本身是否足值
11、,所以,可以用貨幣符號(hào)――紙幣,代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。
教師活動(dòng):既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣,是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢?
(2)紙幣的發(fā)行規(guī)律
紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲,;發(fā)行過(guò)少,阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象,往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。
(3)制造假幣是違法行為
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6-7頁(yè),說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,探索問(wèn)題。
教師引導(dǎo):通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定,應(yīng)該明確:制造假幣是一種違法行為,應(yīng)受到法律制裁;人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要
12、的作用,愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任;要提高鑒別假幣的能力。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí),主要知識(shí)框架如下:
基本職能
本質(zhì)
需要
發(fā)展
商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段
↓
紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣
(四)實(shí)例探究
[例1] 下列說(shuō)法正確地是 ( )
A. 有了商品就有了貨幣 B. 先有商品后有貨幣
C. 先有貨幣后有商品 D. 商品貨幣同時(shí)存在,同時(shí)
13、產(chǎn)生
答案:B
[例2] 貨幣的本質(zhì)是( )
A.一種商品 B.紙幣 C.一般等價(jià)物 D.流通手段
答案:C
[例3] 某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元,貨幣在這里執(zhí)行的職能是 ( )
A.價(jià)值尺度 B.流通手段 C.貯藏手段 D.支付手段
答案:A
[例4] 下列對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)正確地有( )
A. 紙幣是國(guó)家發(fā)行的,國(guó)家可隨意決定發(fā)行數(shù)量
B. 紙幣發(fā)行量過(guò)少會(huì)引起物價(jià)上漲
C. 制造假幣是違法的,持有、使用假幣不受法律制裁
D. 紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能
答案 D
★課余作業(yè)
人們用1000千克大米交換一兩黃金,這種交換活動(dòng)是不是商品流通?為什么?
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí),根據(jù)新課程目標(biāo)要求,要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線,引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可,不可以展開,否則,一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí),使學(xué)生越學(xué)越深,越不能理解,二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),讓學(xué)生在積極思考中,自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,切忌機(jī)械記憶。