2022年高中政治 《色彩斑斕的文化生活》說(shuō)課稿 人民版必修3

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1、2022年高中政治 《色彩斑斕的文化生活》說(shuō)課稿 人民版必修3 一、本課所在單元在全書(shū)的地位 第四單元是教材的最后一個(gè)單元,是整個(gè)文化生活教材的邏輯亮點(diǎn)和最后的落腳點(diǎn)。(具體內(nèi)容由幻燈片演示過(guò)程中講解)馬克思主義認(rèn)為認(rèn)識(shí)的最終目的是實(shí)踐,整個(gè)文化生活教材采取的是由抽象到具體的邏輯思路,在前三單元關(guān)于文化的含義、文化的繼承、文化的創(chuàng)新和中華民族文化的理論基礎(chǔ)上,把學(xué)生所學(xué)的抽象知識(shí)落實(shí)在學(xué)生平日的具體生活行為中。 而第八課走進(jìn)文化生活又是第四單元發(fā)展先進(jìn)文化的邏輯起點(diǎn),說(shuō)明要想發(fā)展文化,先要走進(jìn)去對(duì)文化進(jìn)行體驗(yàn)。所以學(xué)好第八課的內(nèi)容是學(xué)好第四單元的前提。 二、教學(xué)目標(biāo): 第八課《走

2、進(jìn)文化生活》就是要讓學(xué)生了解當(dāng)前我國(guó)文化建設(shè)的現(xiàn)狀,了解文化在內(nèi)容和形式上的多樣性;了解大眾傳媒在文化傳播過(guò)程中對(duì)人們文化生活的影響;了解我們的大眾文化是保持多樣性與倡導(dǎo)主旋律相結(jié)合的。我們?cè)谝黄鹕逃懙倪^(guò)程中認(rèn)為,《走進(jìn)文化生活》的核心就在于“走進(jìn)”二字。這既是教材對(duì)本課內(nèi)容的要求,又是對(duì)老師和學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)與學(xué)習(xí)的要求。不能突出“走進(jìn)”這個(gè)詞,其實(shí)就不能把本課的教學(xué)內(nèi)容和要求完整地表現(xiàn)和達(dá)成。 1.知識(shí)目標(biāo): (1)了解文化生活多樣性體現(xiàn)在內(nèi)容和形式上。 (2)了解文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)現(xiàn)在人們文化生活正反兩個(gè)方面的影響。 (3)了解大眾文化,以及如何發(fā)展大眾文化。 2.能力目標(biāo):

3、 通過(guò)對(duì)社會(huì)文化生活現(xiàn)狀以及當(dāng)代社會(huì)文化生活“喜”與“憂”問(wèn)題的探究,培養(yǎng)學(xué)生一分為二地看待社會(huì)文化生活相關(guān)問(wèn)題的能力,以及在紛繁復(fù)雜的社會(huì)文化生活中進(jìn)行正確的選擇。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 通過(guò)對(duì)社會(huì)文化生活現(xiàn)狀以及當(dāng)代社會(huì)文化生活“喜”與“憂”問(wèn)題的探究,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)追求健康向上文化生活的意識(shí),以及自覺(jué)抵制不良文化現(xiàn)象影響的意識(shí)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn): 1.重點(diǎn): 如何正確評(píng)價(jià)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展對(duì)我們文化生活的影響。因?yàn)槲幕袌?chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響,既又積極的一面,又有消極的一面。只有做到客觀、辯證地評(píng)價(jià)它們,才能趨利避害。 2.難點(diǎn): 如何正確認(rèn)識(shí)大眾文化。因?yàn)殡m

4、然學(xué)生生活在豐富多彩的文化生活中,但未必對(duì)身邊的文化發(fā)展特點(diǎn)給以特別的關(guān)注,在教學(xué)中需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境使學(xué)生真正從對(duì)文化生活的體驗(yàn)中總結(jié)出大眾文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。 三、學(xué)情分析: 1.知識(shí)儲(chǔ)備:已掌握的概念包括文化的概念;文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征和弊端。 ?? 2.生活體驗(yàn):現(xiàn)代中學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛;文化生活十分豐富;信息來(lái)源多元化;所接觸的文化傳播媒介多樣化。 3.需彌補(bǔ)的欠缺:現(xiàn)代中學(xué)生雖然生活在多彩的文化生活中,卻很少去主動(dòng)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文化生活的特點(diǎn),對(duì)文化生活的認(rèn)識(shí)表面化。所以學(xué)生需要在認(rèn)識(shí)文化的方法上給以指導(dǎo),促使其去認(rèn)識(shí)和發(fā)展身邊的先進(jìn)文化。 四、方法應(yīng)用

5、: 根據(jù)以上分析,為貫徹新課改構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程理念,體現(xiàn)建構(gòu)性、生成性與多元性的統(tǒng)一的課程總體要求。本課準(zhǔn)備采用以下幾種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。 1.教法應(yīng)用: ?? (1)體驗(yàn)法:通過(guò)學(xué)生活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)文化生活的情境,在體驗(yàn)中把握大眾文化的概念,以及如何發(fā)展大眾文化。 (2)啟發(fā)式:通過(guò)一系列的問(wèn)題的設(shè)問(wèn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的多樣性,以及文化市場(chǎng)與大眾傳媒對(duì)文化生活的不同影響,從而使學(xué)生能夠一分為二地看待文化市場(chǎng)與大眾傳媒對(duì)文化生活的影響。 2.學(xué)習(xí)方式: 本課教學(xué)過(guò)程中,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)該能夠充分地發(fā)揮主體性作用,用心體驗(yàn)身邊的文化生活,邊活動(dòng)邊思考。

6、運(yùn)用自主性、研究性的新型學(xué)習(xí)方式配合接受性學(xué)習(xí)完成本課的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.教學(xué)手段: 利用板書(shū)、多媒體、新聞圖片展示的教學(xué)手段,增加課堂容量;增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、實(shí)用性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五:教學(xué)過(guò)程: 具體教學(xué)過(guò)程可以是:首先可以在課前讓學(xué)生搜集一下自己所喜愛(ài)的文化產(chǎn)品的相關(guān)圖片和報(bào)道,課上的時(shí)候先讓部分學(xué)生代表展示一下自己搜集的資料,并談?wù)勛约合矏?ài)這種文化產(chǎn)品的原因(幻燈展示)。然后讓同學(xué)們談?wù)効戳?、?tīng)了剛才同學(xué)展示后對(duì)現(xiàn)代文化生活有了怎樣的認(rèn)識(shí)(幻燈展示)。學(xué)生基本上可以談出現(xiàn)代文化市場(chǎng)的多樣性、多元性,呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩,人們的文化生活選擇豐富了。在這里就可以引出

7、本課的框題:《色彩斑斕的文化生活》,同時(shí)也完成了文化生活素描部分的內(nèi)容。 緊接著老師可以就文化生活的多樣性結(jié)論,進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)代文化的多樣性既表現(xiàn)為涉及內(nèi)容的多樣性,又表現(xiàn)為傳播形式的多樣性(幻燈展示)。 首先,就傳播方式的多樣性而言,可以先讓學(xué)生談一談自己更偏好哪種大眾傳媒的形式?為什么?(幻燈展示)學(xué)生可以談出一些自己平時(shí)較多接觸的大眾傳媒形式。在這里學(xué)生就可以總結(jié)出現(xiàn)代文化生活中的“喜”;緊接著可以再讓學(xué)生談?wù)勔陨匣蚱渌瑢W(xué)未提到的大眾傳媒形式在現(xiàn)實(shí)生活的傳播文化過(guò)程中,發(fā)生過(guò)哪些不好的現(xiàn)象?(幻燈展示)學(xué)生會(huì)談一些看法,如惡意炒作、垃圾短信等,在這里學(xué)生就可以總結(jié)出現(xiàn)代文化生活中的“

8、憂”。 那么緊接著提問(wèn),讓學(xué)生總結(jié)一下,為什么現(xiàn)在的文化市場(chǎng)和大眾傳媒會(huì)如此的讓我“歡喜”,讓我“憂”呢?學(xué)生會(huì)談到關(guān)于商業(yè)化帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生去把文化市場(chǎng)和大眾傳媒的一些現(xiàn)象與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和弊端相聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的文化生活在越發(fā)豐富多彩的同時(shí),也必然要出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象。使學(xué)生能夠一分為二地看待文化市場(chǎng)與大眾傳媒對(duì)文化生活的影響。現(xiàn)代的文化市場(chǎng)與大眾傳媒能夠滿足人們?nèi)遮叾鄻拥奈幕枨?;充?shí)精神生活;在傳播文化知識(shí)的同時(shí),又不失靈活多樣,飽含吸引力;刺激消費(fèi),推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展;同時(shí)其所存在的一些弊端和不良現(xiàn)象我們是可以通過(guò)自覺(jué)抵制,并制定相應(yīng)的法律法規(guī)政策給以規(guī)

9、范和管理的。 那么這里可以讓學(xué)生思考一下,剛才大家所提到的電視節(jié)目粗制濫造、垃圾短信滿天飛等不良的現(xiàn)象是電視和手機(jī)的錯(cuò)嗎?大眾傳媒不關(guān)是好與壞,它都是一種文化傳播的形式,形式取決于內(nèi)容。所以歸根結(jié)底文化生活的“喜”與“憂”是文化生活的內(nèi)容帶來(lái)的。那我們下面就好好研究一下文化生活內(nèi)容的多樣性。 其次,就內(nèi)容的多樣性而言,可以讓學(xué)生對(duì)剛才展示的文化生活的材料然按幾種類型進(jìn)行分類。使學(xué)生進(jìn)一步感受文化生活中不同的內(nèi)容所反映出來(lái)的多樣性、多層次性、兼容性等特征。(幻燈展示)再分類過(guò)程中,有些文化內(nèi)容是容易分類的,有些分起來(lái)就有了一定的爭(zhēng)議。這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些文化內(nèi)容本身并沒(méi)有類型上的清

10、晰、模式化的界定,任何文化都要隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。 緊接著提問(wèn)學(xué)生:為什么這些文化內(nèi)容差異如此之大,卻都能受到這么多人的歡迎呢 ?(幻燈展示)學(xué)生能夠總結(jié)出欣賞角度不同、個(gè)人愛(ài)好不同、認(rèn)識(shí)水平不同等原因。這時(shí),教師可以總結(jié)出文化需求主體(人民)的需求的多樣性和多層次性,造成了文化產(chǎn)品的多類型和多風(fēng)格。要讓學(xué)生明白文化是人創(chuàng)造的,同時(shí)文化又是服務(wù)于人的,研究文化到底還是要研究人,這里體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。這樣就給學(xué)生在立即大眾文化的方向和性質(zhì)做了一定的鋪墊。 這時(shí)可以讓學(xué)生參考教材的P88-89,總結(jié)一下出什么是大眾文化。等處大眾文化的含義后,再提問(wèn)學(xué)生:那么我們應(yīng)該多為人民大眾提供怎樣的大眾文化呢?從而引出如何發(fā)展大眾文化的問(wèn)題,學(xué)生可以總結(jié)出健康的、向上的、有利于個(gè)人社會(huì)發(fā)展的文化等,這時(shí),可以讓學(xué)生參考教材P89最后一段,總結(jié)發(fā)展大眾文化的一個(gè)原則:堅(jiān)持文化多樣性與倡導(dǎo)主旋律的統(tǒng)一。謝謝大家!

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