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1、七年級生物上冊 第三單元 第三章《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案 新人教版
教學目標
1、描述綠色植物葉片的基本結構
2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制
3、說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用
4、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識
教學重點
1、練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片
2、綠色植物葉片的基本結構
教學難點
1、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制
2、綠色植物進行蒸騰作用的意義
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教 學 過 程
學 生 活 動
教 師 活 動
導
入
植物在生
2、物圈中生存，維持正常生命活動應具備哪些外界因素？
這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請認真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長？
思考回答
觀察思考
回答
引導，建立聯系
展示圖片
適時提示
新
課
那么水是從哪里來的呢？
引入李白的詩句并加以解釋。
從實際出發(fā)，嘗試回答
觀看，理解
導入生物圈中的水循環(huán)
課件展示
地下水如何進入植物體內？ 植物體內的水分去向如何？
我們來分析一組科學數據。
分析 思考
課件
植物體內近99%的水分哪去了？水分主要
3、從哪散失的？ 葉片的結構怎樣？
葉片的結構（1）表皮
（2）葉肉
（3）葉脈
水分從葉片的哪部分散失的？
怎樣觀察表皮的細胞結構？
表皮上有幾種形態(tài)的細胞？
其中兩個半月形的細胞圍成的孔隙，叫氣孔。氣孔的大小是否可以變化？由誰來調節(jié)？是否與葉片中水分的多少有關？
猜測
觀察
嘗試舉例
人體的汗液是從汗毛孔排出，我想植物體內的水分是從表皮散失的。
制作臨時裝片
填寫探究方案
學生畫圖
討論
引導
總結歸納
引導
實驗指導（先寫探究方案在實驗）
當保衛(wèi)細胞吸水時，保衛(wèi)
4、細胞向遠離氣孔的一側擴張，氣孔張開變大，當保衛(wèi)細胞失水時，向靠近氣孔的一側運動，氣孔變小。
觀看課件
匯報
指導
強調保衛(wèi)細胞壁的厚薄。
我們終于明白了植物體內近99%的水分是從氣孔散失的，這么多的水分散失對植物體來講是不是浪費？
發(fā)表見解
傾聽
引出蒸騰作用概念
蒸騰作用在水循環(huán)中的作用？（1）當地的人故意破壞草坪。（2）你如何理解“山清水秀”
討論
1）參與水循環(huán)，在局部區(qū)域內增加降水，形成良性循環(huán)。（2）涵養(yǎng)水分。
總結
綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地位，我們應該保護植被。
建議
上網查找有關森林與水，植物與生態(tài)的資料，深入理解植物在水循環(huán)中的作用。
板書設計：
綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
葉片的結構與水分的散失：
葉片的結構：
氣孔的結構：
蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：
保護植被：
七年級生物上冊 第三單元 第三章《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案 新人教版
