2022年春八年級物理下冊 第七章 第2節(jié) 彈力教案 （新版）新人教版

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1、2022年春八年級物理下冊 第七章 第2節(jié) 彈力教案 （新版）新人教版 1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。 2．了解彈簧測力計(jì)的原理。 3．會正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。 1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。 2．掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。 1．對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。 2．仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并善于發(fā)現(xiàn)問題的意識。 3．通過對彈簧測力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和愛護(hù)儀器的良好品質(zhì)。 1．認(rèn)識彈力產(chǎn)生的條件。 2．彈簧測力計(jì)的使用。 彈力的概念及產(chǎn)生條件。 橡皮泥、氣球、橡皮筋、彈簧、刻度尺

2、、木板、多媒體課件等。 一、情景引入 播放視頻：蹦床、蹦極、撐竿跳高、跳水等場景。 思考：撐竿跳高、跳板跳水比賽中，運(yùn)動員怎樣才能取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點(diǎn)后又會上升？今天我們就來探究其中的奧秘。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一：彈性與塑性 1．活動：小組為單位利用手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)1.用力壓尺子，體會尺子對手的作用力，松手后，觀察尺子的變化。 實(shí)驗(yàn)2.用力拉橡皮筋，體會橡皮筋對手的作用力，松手后，觀察橡皮筋的變化。 實(shí)驗(yàn)3.用力捏橡皮泥，有何感覺？松手后，有何變化？用力握白紙呢？ 問題：什么樣的物體，在擠壓時(shí)，會明顯地感覺它對我們的手有作用力？

3、2．學(xué)生先動手實(shí)驗(yàn)，探究完畢，學(xué)生間進(jìn)行交流，互相解決問題，將不能解決的共同性問題提出來，師生共同討論最后得出結(jié)論。 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，觀察并分析彈性和塑性的區(qū)別。 演示實(shí)驗(yàn)：用力拉彈簧，彈簧會伸長，松手后，彈簧可恢復(fù)到原來的長度；粗導(dǎo)線用力掰彎，松手后不能恢復(fù)原狀。 歸納總結(jié)：(1)彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)。如：橡皮筋、氣球、彈簧等。 (2)塑性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)不能自動地恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)。如：橡皮泥、粗導(dǎo)線等。 探究點(diǎn)二：彈力 活動：找一名學(xué)生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。 思考：不讓橡皮筋發(fā)生形變，能把粉筆頭彈出去嗎？當(dāng)使橡皮筋

4、、彈簧、氣球發(fā)生彈性形變的同時(shí)，你的手有何感覺？這又說明了什么呢？ 歸納總結(jié)：任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。物體對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。 活動：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，觀察發(fā)生形變后的變化。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復(fù)原狀嗎？ 總結(jié)：彈簧的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就不能恢復(fù)到原狀。 彈力產(chǎn)生的條件：1.物體互相接觸；2.物體發(fā)生彈性形變。 問題拓展：當(dāng)手用力擠壓玻璃瓶時(shí)，玻璃瓶會發(fā)生形變嗎？ 學(xué)生交流討論后發(fā)表自己的看法。 教師講述：任何物體在外力的作用下都能發(fā)生形變。只是形

5、變的明顯程度不同。有的形變比較明顯(如彈簧的伸長或縮短)，可以很容易看到形狀的改變；有的形變微小，需要采用特殊的方法才可以觀察到。如利用激光反射法演示堅(jiān)硬桌面的微小形變(圖1)，利用細(xì)管中液面的升降顯示硬玻璃瓶的形變(圖2)，都是把微小形變放大以利于觀察。把微小變化放大以利于觀察或測量的實(shí)驗(yàn)方法，叫“微量放大法”，這是物理學(xué)中研究問題的一種重要方法。 探究點(diǎn)三：探究并驗(yàn)證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系 思考并表述：彈簧受到的拉力與彈簧伸長的長度有什么關(guān)系嗎？ 請?zhí)岢霾孪?，并設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。 演示一：將彈簧掛在黑板上，此時(shí)彈簧不受外力，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的原長。(用彩條顯

6、示“原長”) 當(dāng)彈簧受到拉力時(shí)，它的長度會怎樣？ 演示二：把一個(gè)鉤碼掛在彈簧上，此時(shí)，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的長度。(用彩條顯示“總長”) 請一學(xué)生指出哪一段是由于彈簧受到拉力而伸長的長度。(用彩條顯示“伸長”) 教師點(diǎn)撥：此時(shí)彈簧的總長減去彈簧的原長就是彈簧伸長的長度。 當(dāng)彈簧受到拉力增大時(shí)，它伸長的長度會怎樣？ 教師做演示實(shí)驗(yàn)：分別在彈簧下掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)完全一樣的鉤碼，學(xué)生依次在下面的表格中記下彈簧受到的拉力和彈簧的各種長度。 分析表格中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧產(chǎn)生彈力的大小和彈簧伸長的長度成正比。 探究點(diǎn)四：探究彈簧測力計(jì)的制作和使用

7、 思考：根據(jù)物體的形變與外力的大小的對應(yīng)關(guān)系，能否制造一個(gè)測量力的大小的工具？ 展示彈簧測力計(jì)，讓學(xué)生知道測量力的大小的工具。 學(xué)生用思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式認(rèn)識彈簧測力計(jì)，知道其用途、結(jié)構(gòu)、原理。 觀察彈簧測力計(jì)，說出彈簧測力計(jì)由彈簧、掛鉤、指針、刻度盤組成。 讀一讀： 　 量程：0～5N　量程：0～2.5N　量程：0～10N 分度值：0.2N 分度值：0.05N　分度值：0.2N 評一評：指出不當(dāng)之處。(教師指點(diǎn)學(xué)生回答) 讓學(xué)生說出彈簧測力計(jì)的量程、分度值，加在彈簧測力計(jì)上的力能否超過其量程？如果指針不指零應(yīng)該怎么辦？ 分組實(shí)驗(yàn)：按照課本中安排的實(shí)驗(yàn)步驟，

8、練習(xí)使用彈簧測力計(jì)測量力，感受力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，歸納并交流使用彈簧測力計(jì)的注意事項(xiàng)。 使用彈簧測力計(jì)的注意事項(xiàng)：(1)先要輕輕拉掛鉤幾次，以避免測量時(shí)指針被刻度盤卡?。?2)被測的力要施加在掛鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其他阻礙；(3)加在彈簧測力計(jì)上的力不允許超過它的最大量程；(4)當(dāng)指針相對于刻度盤靜止時(shí)方可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線必須和刻度盤垂直。 多媒體展示其他形式的測力計(jì)。 讓學(xué)生閱讀“材料的力學(xué)性能”，了解材料還有哪些力學(xué)性能，它們有哪些應(yīng)用。 活動：自制彈簧測力計(jì)。 1．小組制作完成后，請其中一組的學(xué)生上臺展示他們組的制作過程。 (意圖：學(xué)生動手制

9、作彈簧測力計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。) 2．分組探究，練習(xí)使用彈簧測力計(jì)。 實(shí)驗(yàn)1.感受1N、2N、5N力的大小； 實(shí)驗(yàn)2.用測力計(jì)拉小車在木板上勻速前進(jìn)，讀出拉力大小； 實(shí)驗(yàn)3.測出頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小。 (意圖：從物理走向社會，通過對彈簧測力計(jì)的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的能力。) 3．作業(yè)。 查閱資料或親自調(diào)查，了解不同種類的彈簧秤并學(xué)會使用它們。 三、板書設(shè)計(jì) 第2節(jié)　彈力 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些力的相關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動中，獲得知識、提升能力。彈簧測力計(jì)制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過探究影響彈力大小的因素，得出彈簧測力計(jì)的原理。對于彈簧測力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)，可以通過學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種方式逐步獲取，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。