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1、九年級化學下冊 常見的酸和堿教案 新人教版
教學內容：
教學目標：
1.知道濃硫酸、濃鹽酸的物理性質；
2.了解濃硫酸的特性；
3.初步掌握稀鹽酸、稀硫酸的化學性質；
4.通過實驗培養(yǎng)動手能力和同學間互相協(xié)作的精神。
教學重點：
濃硫酸的特性、酸的化學性質
教學難點：
酸的化學性質
課時安排：
一課時
教具準備：
化學試劑準備：濃鹽酸、濃硫酸、紫色石蕊試液、無色酚酞、鎂條、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、氧化鐵粉末、氧化銅粉末、白紙、酒精燈、坩堝鉗
教學過程：
一、課前預習：
1.向某溶液中滴加酚酞試液，酚酞試液變紅，則該溶液顯 性，向
2、該溶液中滴加石蕊試液，顯 色。
2.測定溶液的酸堿性應用 ，測定溶液的酸堿度應用 ，通常pH
時溶液顯堿性，將一份pH=3的溶液加入pH=5溶液，所得溶液的pH范圍為 。
3.完成下列化學方程式
（1）鎂和稀鹽酸反應
（2）石灰石和稀鹽酸反應
二、新授：
課 堂 學 習 過 程
設計意圖
一、討論知識準備中的內容
二、分組實驗，組內交流
【提出問題】1.
3、你知道的酸有哪些？它們的化學式是什么？
2.濃鹽酸、濃硫酸有哪些特性？
3.常見的酸的化學性質有哪些？
通過問題引入新課，學生帶著問題進行本節(jié)課的交流、討論，明確本節(jié)課的重點。
【實驗驗證】學生以小組為單位完成下列實驗，并填寫相關內容：
實驗一：用玻璃棒蘸取少量濃硫酸滴在白紙上，用坩堝鉗夾持，放在酒精燈火焰上微微加熱，觀察現象。
實驗二：濃鹽酸、濃硫酸的物理性質
濃 硫 酸
濃 鹽 酸
溶質的化學式
顏色
狀態(tài)
氣味
密度（與水相比）
敞開試劑瓶口
發(fā)生的現象
4、
實驗三：常見酸的化學性質
實驗內容
實驗現象及相關的
化學反應方程式
分別向稀鹽酸、稀硫酸中滴加紫色石蕊試液和無色酚酞試液
將鎂條、鋅粒、銅片分別放入稀鹽酸、稀硫酸中
將氧化銅粉末、氧化鐵粉末分別放入稀鹽酸、稀硫酸中
【小組交流】
（1）打開濃鹽酸的瓶口看到白霧的原因是什么？濃硫酸使白紙變黑說明濃硫酸的什么性質？
（2）通過稀鹽酸、稀硫酸與酸堿指示劑、某些金屬、金屬氧化物與酸的反應，你發(fā)現了哪些規(guī)律？你得出了酸的哪些化學性質？
注：組內無法完成的問題可與其他組的同學交流、討論
【分析歸納總結】
1．胃液中含 ，化學式 ；電
5、瓶中含 ，化學式 ；食醋中含 ，化學式 ；酸雨里常含有 、 ，化學式為 、 。
2．打開濃鹽酸的瓶口看到 ，是因為
，說明濃鹽酸有 性。
3．濃硫酸的特性有： 、 、 。它能使紙張等變黑，是因為濃硫酸有 性，該過程發(fā)生了 變化（填“物理”或“化學”）。
4
6、．酸的化學性質：
（1）與指示劑作用：
（2）與金屬反應：
（3）與某些金屬氧化物的反應：
【小組討論】
1.濃鹽酸有揮發(fā)性，濃硫酸有吸水性，若把它們都敞口放置在空氣中一段時間，請分析其中溶質質量、溶劑質量、溶質質量分數分別怎樣變化。
2.濃硫酸的吸水性有何用途？使用時應注意哪些問題？
7、
3.金屬活動性順序的內容是什么？它在金屬與酸的反應中有何應用？金屬與酸的反應時應注意哪些問題？請分別從金屬和酸兩個角度加以分析。
4.實驗室制取氫氣時應選用何種金屬與酸反應？為什么？
8、
5.金屬、金屬氧化物與酸反應的產物分別是什么？請各寫出兩個化學方程式。
【組間競答】
1.請設計實驗確定鋅、鐵、銅的活動性強弱
9、，試劑任選。（方法越多越好，看哪組設計的實驗簡單現象又明顯）
2.將一根生銹的鐵釘放入過量的稀硫酸中，剛開始看到 ，反應方程式為 ；過一會兒可看到 ，反應方程式為 ，通過此實驗，你得到的啟示是： 。
【拓展視野】學生閱讀： P188《拓展視野》
【反思小結】本節(jié)課你學習了什么？整理本節(jié)課的內容。
10、
三、課堂評價
1．鹽酸是 的水溶液，工業(yè)用濃鹽酸由于含
而呈 色，打開盛濃鹽酸的試劑瓶時，在瓶口會看到 ，這是因為
，說明濃鹽酸有
11、性；濃硫酸敞口放置在空氣中，能吸收空氣中的 ，說明濃硫酸具有 性，故可用作某些氣體的 劑。濃H2SO4溶于水時， 熱量，故稀釋濃硫酸時，一定要把 緩慢倒入 中，并用 攪拌散熱。
2．請用H、O、S、Na、Cu五種元素，按下列要求寫化學式（各寫一個）：
金屬單質 ，非金屬單質 ，金屬氧化物 ，非金屬氧化物 ，酸 。
3．按要求寫出一個符合題意的化學反應方程式：
(1) 用稀鹽酸除鐵銹
12、
(2) 氧化鎂和稀硫酸反應
(3) 鐵和稀硫酸反應
4．去除括號內雜質，請寫出有關化學反應方程式：
CO(CO2)
CO2(CO)
HCl(H2SO4)
13、
Cu(CuO) Cu(Fe)
學生以小組為單位完成實驗，可培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和互相協(xié)作的精神，同時養(yǎng)成隨時記錄實驗現象的好習慣；也提高學生學習的積極性。
學生通過實驗，掌握了正確記錄實驗現象的方法，同時對酸的性質有初步的理解。
實驗后進行組內、組間交流，對酸的性質有更進一步的理解。
師生共同總結酸的性質，使知識更具系統(tǒng)性。
通過這五個問題的交流討論，使學生對常見的酸的性質有更進一步的理解，且由個體物質推向一類物質，總結反應規(guī)律， 為以后的學習打下了結實的基礎。
這兩條題目是對酸的化學性質的應用練習，有一定的難度，采用組間競答的方式，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性。
通過課堂評價，可以及時發(fā)現學生在學習過程中遇到的問題，以便及時解決，使課堂效率得到進一步的提高。
九年級化學下冊 常見的酸和堿教案 新人教版
