（全國專用）2020版高考語文 精準刷題（1周+1冊）第2周 高考模擬檢測（含解析）

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1、第2周 高考模擬檢測 本試卷共150分，考試時間150分鐘。 一、現(xiàn)代文閱讀(36分) (一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 多民族國家中國形成和發(fā)展于東亞遼闊的中華大地上，而伴隨著農(nóng)耕族群所建政權(quán)的出現(xiàn)，最遲在先秦時期就形成了獨具特色的“天下觀”和“族群觀”。 囿于對周圍地理環(huán)境的認知和對皇權(quán)的崇拜，中國古人將東亞區(qū)域稱為“天下”。“天下”的范圍隨著人們對周圍環(huán)境的認知水平而擴展，“天下”也有理想化和現(xiàn)實化的差別。《詩經(jīng)·小雅》所謂“溥天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣”就是對理想化“天下”的描述，而史書中常出現(xiàn)的“大赦天下”，說的是現(xiàn)實化

2、的“天下”，即皇帝政令可以實施的范圍。費孝通先生在《中華民族多元一體格局》中對中華民族生存空間的描述“中華民族的家園坐落在亞洲東部，西起帕米爾高原，東到太平洋西岸諸島，北有廣漠，東南是海，西南是山的這一片廣闊的大陸上”，可以視為當今學(xué)者對中國古人理想中“天下”范圍的現(xiàn)實理解，多民族國家中國就是在這一遼闊區(qū)域內(nèi)自然凝聚形成的。 “天下”有理想和現(xiàn)實之分，“天下”的人群也有“夏”“夷”之別。較早創(chuàng)建政權(quán)的中原農(nóng)耕族群，很早就看到了自然環(huán)境對人群凝聚的影響，并有了“五方之民”的族群劃分，《禮記·王制》就記載了生活在中華大地上的人們對不同族群的最早認識，這種認識明顯有別于基于種族而來的民族國家理論，

3、其劃分的標準不是相貌、膚色等人種特征，而是生產(chǎn)生活方式，劃分的標準屬于文化的范疇。 “五方之民”隨著秦漢王朝的“大一統(tǒng)”及對農(nóng)耕族群的凝聚和整合，演變?yōu)椤跋摹薄耙摹眱纱笕后w。在兩大群體劃分的基礎(chǔ)上，司馬遷在《史記·大宛列傳》中將西域的眾多族群分為農(nóng)耕和游牧，很明顯是以中原地區(qū)被稱為“漢”的族群與草原地區(qū)被稱為“匈奴”的族群的生產(chǎn)生活方式的差別為標準劃分的。中國地理學(xué)者胡煥庸以黑河和騰沖為兩端，將中華大地上的人口分布劃分為東西兩部分，這就是著名的“胡煥庸線”。胡煥庸線雖然和司馬遷的劃分不完全吻合，但基本上也可以將中華大地上的人群分為農(nóng)耕和游牧兩大群體。 回顧中華大地上眾多族群和所建政權(quán)形成和

4、發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)中國古人對族群的認識對處理不同族群之間的關(guān)系起到了十分重要的作用。歷朝各代奉行的“因俗而治”“用夏變夷”“以夷制夷”等政策都基于這些認識，同時這些認識也為不同族群之間的凝聚和交融、中華民族初步實現(xiàn)的凝聚轉(zhuǎn)型提供了理論依據(jù)。 無論是稱為“夏”“夷”，還是稱為“農(nóng)耕”“游牧”，在中華大地上互動的這兩大族群的事跡幾乎占據(jù)了古籍記載的絕大部分，它們不僅推動了多民族國家由傳統(tǒng)王朝國家向近現(xiàn)代主權(quán)國家轉(zhuǎn)化，成為其共同的締造者，同時也是我國五十六個民族的祖先。 (摘編自李大龍《自然凝聚：多民族中國形成軌跡的理論解讀》) 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)(　　)

5、 A．中國古人將東亞區(qū)域稱為“天下”，這是因為他們對周圍地理環(huán)境的認知水平不高。 B．“天下”有理想化天下和現(xiàn)實化天下之分，族群因而也有了“夏”與“夷”的區(qū)別。 C．中國古人對族群的劃分是以生產(chǎn)生活方式為標準的，其和種族的劃分標準不同。 D．司馬遷和胡煥庸以相同的標準基本上將我國境內(nèi)族群分為農(nóng)耕和游牧兩大群體。 2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．文章以中國古人對天下和族群的認識為中心，闡述了多民族國家中國的形成特點。 B．文章在闡述古人的“天下觀”時，對理想化天下和現(xiàn)實化天下的優(yōu)劣進行了比較。 C．文章引用《詩經(jīng)》《史記》等典籍中的相關(guān)材料，使文

6、章既有文化厚度，又有說服力。 D．對于古人的族群觀，文章首先闡述了古人對族群的劃分標準，然后分析了其作用。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)(　　) A．“溥天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣”中的“天下”和史書中“大赦天下”中的“天下”，所指范圍不一致。 B．中國很早就形成了獨具特色的“天下觀”和“族群觀”，并且在不同時代，“天下觀”和“族群觀”的觀點區(qū)別很大。 C．中國歷朝各代的統(tǒng)治者采取“因俗而治”“用夏變夷”等政策，和中國古人對族群的認識有較大關(guān)系。 D．多民族國家中國是由生活在中華大地上的“夏”“夷”共同締造的，其形成時期的顯著特點可以概括為“自然凝聚”

7、。 (二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分) 閱讀下面的文字，完成4～6題。 材料一： 伴隨著經(jīng)典琵琶古曲《陽春白雪》的響起，中央民族樂團琵琶演奏家于源春的音樂課開始了。雖然課堂現(xiàn)場沒有學(xué)生，但在直播平臺的另一邊，卻是湖南、貴州、山西、陜西、甘肅、河北、黑龍江、廣西、云南等9個省區(qū)22所學(xué)校的孩子們。 這堂音樂課是“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型扶貧公益活動中的一場。據(jù)悉，活動將邀請包括書法、民樂等各領(lǐng)域的專家，打造一系列以傳統(tǒng)文化為主題的直播課程。讓傳統(tǒng)文化走進校園，讓鄉(xiāng)村里的孩子們也能體驗藝術(shù)之美，是當下實現(xiàn)教育公平的基本要求，也是美育的難點所在。國務(wù)院在《關(guān)于全面加強和改

8、進學(xué)校美育工作的意見》中提出，要加快推進邊遠貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋，支持和輔導(dǎo)教師用好多媒體遠程教學(xué)設(shè)備，將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠農(nóng)村學(xué)校。 在農(nóng)村邊遠地區(qū)的學(xué)校上好傳統(tǒng)文化課，最重要的還是解決師資問題。在傳統(tǒng)授課上，應(yīng)繼續(xù)推進特崗教師計劃，同時鼓勵文藝工作者開展課外輔導(dǎo)；在網(wǎng)絡(luò)授課上，要調(diào)動起社會各方面的積極性，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，努力讓每個孩子都能享有高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教育。(摘編自《農(nóng)村娃，上堂傳統(tǒng)文化直播課》，《人民日報》2018年6月27日) 材料二： (摘編自《關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀及其發(fā)展的調(diào)查報告》) 材料三： 當前，外來文化的影響已經(jīng)滲透到

9、人們生活的各個方面，這對我國傳統(tǒng)文化形成了強烈的沖擊；現(xiàn)代化進程的推進也給我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承帶來了一定壓力。一直以來，我們對傳統(tǒng)文化沒有明確界定范圍，對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵解釋不夠清晰。同時，對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義解讀不夠，這使得傳統(tǒng)文化與當代文化出現(xiàn)割裂現(xiàn)象。并且，我國傳統(tǒng)文化的傳承中，社會參與度不高，多是由政府實施的傳統(tǒng)文化“包辦傳承”。而社會各界參與文化傳承的意愿不強，參與文化傳承的渠道不夠通暢，文化傳承成了政府的自拉自唱，沒有形成全社會的合力。同時，政府傳承方式較為單一，無法引起公眾興趣，也不能形成有效對接，使得傳播效率受到影響；或者部分政府部門工作人員片面地將文化傳承當成一種宣傳方式，將

10、人民群眾當成被動接受和訓(xùn)導(dǎo)的對象，這也使得傳播受到影響。而當前的傳播手段主要是紙媒，網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用較少，這也從側(cè)面抑制了傳統(tǒng)文化的生命力。(摘編自《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何更好傳承》， 人民論壇網(wǎng)2018年5月9日) 材料四： 怎樣才能讓文物活起來？專家坦言，要在保護好的基礎(chǔ)上，利用好文化遺產(chǎn)；要讓人民群眾零門檻、無障礙地接觸到文化遺產(chǎn)；要推出更多的精品展覽，滿足人民群眾的鑒賞需求。在文物之外，文化遺產(chǎn)還包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非遺傳承主要有賴于藝人代代傳承。對于傳統(tǒng)文化的保護、傳承，除了需要孕育和培養(yǎng)“工匠”和“土壤”，如何讓其煥發(fā)新生同樣不可忽視。中國文聯(lián)副主席潘魯生則提議，要將傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)

11、合起來，實施“手藝農(nóng)村”計劃，因地制宜發(fā)展鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)。不少專家學(xué)者也指出，傳統(tǒng)文化的復(fù)興應(yīng)當有所揚棄，須承古人之創(chuàng)造，開時代之生面。中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員陳霞認為，不能盲目“復(fù)古”“泥古”，要不斷賦予新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達形式。 (摘編自《關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，兩會上這些聲音 值得關(guān)注》，中國新聞網(wǎng)2018年3月16日) 4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”的活動采取了以傳統(tǒng)文化為主題的直播課程形式，屬于文化公益扶貧項目。 B．我們了解傳統(tǒng)文化的途徑有很多種，但當前人們通過電視節(jié)目、影像資料、相關(guān)書籍進行了解

12、的比例較高。 C．當下，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳承方面的壓力來自外來文化的滲透與影響，而其他方面對其影響微乎其微。 D．保護和傳承傳統(tǒng)文化要有所選擇，有所揚棄，避免全盤接受，可采用現(xiàn)代表達形式來保護、傳承傳統(tǒng)文化。 5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．學(xué)校上好傳統(tǒng)文化課既可以采用傳統(tǒng)方式授課，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行授課，但相對于后者，前者在鄉(xiāng)村地區(qū)的師資力量十分缺乏。 B．從對傳統(tǒng)文化發(fā)展的建議中可知，人們很看重學(xué)校教育，認為學(xué)校要承擔傳統(tǒng)文化傳承責任的占比最高，其他的均低于此。 C．當下，政府部門傳承傳統(tǒng)文化的方式較為單一，也無法很好調(diào)動民眾的積極性，

13、在文化傳承上全社會沒有形成合力。 D．藝人對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承具有重大作用，只要我們注重孕育和培養(yǎng)“工匠”和“土壤”，非遺就一定能得到很好的傳承。 6．以上四則材料分別是從什么角度談傳統(tǒng)文化傳承的？請簡要概括。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分) 閱讀下面的文字，完成7～

14、9題。 藏青色西服 季　明 工地離住處，有很長一段路程，老磨他們需要坐公交車回去。 傍晚，收工之后，老磨他們滿身都是泥灰和臭汗。他們一屁股癱坐在地上，一方面是喘息片刻，另一方面呢，老磨他們是在等大傻。 大傻，真名叫于大廈，喊來喊去，老磨他們就給他起了個綽號：于大傻。大傻跟老磨他們不一樣，每次收了工，立即沖洗干凈，然后從帶來的包里，取出一套西服，換上，再把臟工作服，裹上塑料袋，塞進那個包里。 那西服，是藏青色的，大傻來到這個城市打工，剛領(lǐng)到第一個月工資，就上街買了這套西服。等大傻換洗完畢，大家一塊兒往回走。這景象有些獨特：一群臟了吧唧的民工隊伍里，走著一位身穿干凈而筆挺西服的人，很是

15、不協(xié)調(diào)，同時，也讓大傻顯得很另類，很不合群。 回去的時候，正值晚高峰，公交車上異常擁擠，但只要老磨他們一上來，人群立馬閃開條道，讓他們過去。畢竟誰也不愿意讓自己的衣服，與泥灰和汗水親密接觸。這個時候，車上絕對沒有空座位，但老磨自有辦法，他來到一個座位旁，站住，隨著車的晃動，身體與坐著的乘客，始終保持著若即若離的距離。在泥灰和汗味的騷擾下，終于，那位皺著眉頭、捂著鼻子的乘客，忍無可忍，狠狠地瞪了老磨一眼，起身離開，老磨趕緊一屁股拍到座位上去。 這時候，一身西服的大傻，則靜靜地融合在人群中，用不屑的目光看著老磨，他最討厭的，就是老磨這個拙劣的表演。 節(jié)假日不干活時，老磨他們喜歡逛逛街，穿著也

16、很隨意，有的干脆就穿著皺巴巴的工作服。大傻則不同，必須換上西服，才出門。這樣一來，大傻就很醒目，在一行人中，很有些眾星捧月的樣子。這令老磨他們非常不舒服，就與大傻拉開了距離。 一次，老磨斜著眼睛，說，大傻，窮燒個啥哩？瞧把你能的，穿上西服你還是農(nóng)民工，變不成城里人！ 大傻不服氣，說，穿干凈點不好嗎？農(nóng)民工就應(yīng)該是臟兮兮、臭烘烘的形象嗎？那是犯賤！ 大傻又說，擠公交時，你看人家那厭煩的目光，我都替你臉紅。 這話，噎得老磨直翻白眼，一愣一愣的。于是，老磨他們就決定，必須收拾一下大傻。 這天，收了工，沖洗完畢，大傻卻發(fā)現(xiàn)那個裝著西服的包不見了。大傻急了，遍地翻找，可橫豎找不到。 老磨他們

17、坐在地上，喝水抽煙，冷眼看著大傻忙活，偷偷地笑。 過了許久，滿頭大汗的大傻，仍然四處尋找那個包。 老磨喊，大傻，別找了，再不回，天就黑啦。 又有人喊，大傻，你那西服，長翅膀飛啦。 大傻不聽，依然在工地上跑來跑去，執(zhí)著地尋找。 老磨他們說，真是個大傻熊！就撇下大傻，先走了。 當老磨他們得到消息，趕到醫(yī)院時，大傻已經(jīng)躺在了手術(shù)臺上。在尋找西服時，樓頂一截鋼筋倏地掉下來，從大傻的左肩膀插進去，從腰部穿透出來…… 老磨他們怔怔地守在手術(shù)室外，徹底傻了。 過了很久，大傻才被推出來，仍處在昏迷之中。老磨哭了，沖上前去，喊，大傻，不穿那西服，你能死?。?！ 第二天，老磨他們來到工地，從一堆水

18、泥里，挖出那個裝著西服的包。它，已經(jīng)變成了個水泥疙瘩，半晌，他們都沒說話。 許多天，老磨他們都像丟了魂兒，蔫著臉，悶頭干活，那件藏青色的西服，總是在眼前晃動、晃動…… 一個月后，大傻出院了，但需要回家繼續(xù)休養(yǎng)。那天，老磨他們專程上街，精心挑選，給大傻買了套藏青色的西服，送了過去。 大傻走后，老磨他們每人也都買了套西服，藏青色的，像大傻一樣，收工后，沖洗干凈，換上西服，再去擠公交車。這時候，他們才發(fā)現(xiàn)，乘客們的目光，很平和，絲毫沒有了厭惡、敵意和距離，能同這個城市的人們親密地擠在一起，坐一程車，這感覺，真不賴！ 于是，老磨就給大傻打電話，他說，于大廈，現(xiàn)在咋樣？養(yǎng)好了趕緊回來吧，我們等著

19、你！(選自《小說月刊》，有刪改) 7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．小說以“藏青色西服”為題，顯得新穎別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 B．小說以空間順序展開，如老磨和于大廈逛街的場景，突顯他們形象的反差，為老磨及工友穿藏青色西服埋下了伏筆。 C．小說寫于大廈及工友擠公交回家的情景，屬于詳寫；寫于大廈在工地上受傷的情景只做了必要的交待，屬于略寫。詳略得當。 D．于大廈受傷前后老磨的態(tài)度和行為形成對比。于大廈受傷前，老磨斥責于大廈窮燒；于大廈受傷后，老磨被深深觸動，真正理解了大廈的行為是一種文明的體現(xiàn)。 8．小說中于大廈這一人物形象有哪些特點

20、？請結(jié)合作品簡要概括。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．“藏青色西服”在文中有什么作用？請結(jié)合小說談?wù)勀愕目捶ā?6分) 答：________________________________________________________________________ _____________________

21、___________________________________________________ 二、古代詩文閱讀(34分) (一)文言文閱讀(本題共4小題，19分) 閱讀下面的文言文，完成10～13題。 滕中正，字普光，青州北海人。曾祖瑤，高郵令。祖煦，即墨令。父保裔，興平令。中正弱冠，舉進士不第。周顯德中，滑帥向拱奏辟為掌書記。拱移鎮(zhèn)彭門，會中正丁外艱，復(fù)表奪情，仍署舊職，加朝散大夫。拱鎮(zhèn)襄陽，以中正為襄、均、房、復(fù)觀察判官。及留守西洛，又奏署河南府判官、檢校戶部員外郎。 乾德五年，度支員外郎侯陟表中正有材干，入為殿中侍御史。兩川平，選知興元府，判西京留臺，俄通判河南府留守

22、司事。太祖雩祀西洛，以祗事之勤，轉(zhuǎn)倉部員外郎。 太宗即位，遷考功員外郎，授四川東路轉(zhuǎn)運使。太平興國五年，召為膳部郎中兼侍御史知雜事。六年，命與中書舍人郭贄、戶部郎中雷德驤同知京朝官考課。中正嘗薦舉監(jiān)察御史張白知蔡州，假貸官錢二百貫糴粟麥以射利，坐棄市。中正降為本曹員外郎，依舊知雜。未幾，又擢拜右諫議大夫，權(quán)御史中丞。 雍熙元年春，大宴，上歡甚，以虛盞示群臣。宰相言飲酒過度，恐有失儀之責。上顧謂中正曰：“今君臣相遇，有失者勿彈劾也。”因是伶官盛言宴會之樂。上曰：“朕樂在時平民安。”是冬乾明節(jié)，群臣上壽酒，既三行，上目中正曰：“三爵之飲，實惟常禮，朕欲與群臣更舉一卮，可乎？”中正曰：“陛下圣恩

23、甚厚，臣敢不奉詔?！钡钌辖苑Q萬歲。 二年，以年老辭，出知河南府。未幾，被病罷，分司西京。淳化初判留司御史臺命其子元錫權(quán)河南司錄以便養(yǎng)二年卒年八十四。 中正性峻刻連鞫大獄時議以為深文權(quán)中丞日振舉綱憲人以稱職許之二子并舉進士元錫至刑部郎中，元晏后名世寧，至工部郎中。(節(jié)選自《宋史·列傳第三十五》，有刪改) 10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(　　) A．中正性峻刻/連鞫大獄時/議以為深文/權(quán)中丞日/振舉綱憲/人以稱職許之/二子并舉進士/ B．中正性峻刻/連鞫大獄/時議以為深文/權(quán)中丞/日振舉綱憲/人以稱職/許之二子并舉進士/ C．中正性峻刻/連鞫大獄時/議以為深文

24、/權(quán)中丞/日振舉綱憲/人以稱職/許之二子并舉進士/ D．中正性峻刻/連鞫大獄/時議以為深文/權(quán)中丞日/振舉綱憲/人以稱職許之/二子并舉進士/ 11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)(　　) A．進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。是古代科舉殿試及第者之稱。其等級分為狀元、榜眼、探花。 B．丁外艱，凡子遭父喪或承重孫遭祖父喪。凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪，稱“丁內(nèi)艱”。 C．奪情，古代丁憂制度的延伸，指為國家奪去了孝親之情，可不必去職，以素服辦公。 D．棄市，死刑的一種，是在人集聚的鬧市，對犯人執(zhí)行死刑，以示為大眾所棄的刑罰。

25、 12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．滕中正官宦出身，才能卓著。他的曾祖父、祖父、父親都曾做過縣令，而滕中正得到了滑帥向拱的舉薦，受到朝廷重用，官職曾經(jīng)一度不斷升遷。 B．滕中正侍奉盡力，備受恩寵。太祖對滕中正恩寵有加，在西洛祭祀祈雨時，見他侍奉盡力，改任他為倉部員外郎，想要多喝一杯酒都要征詢他的意見。 C．滕中正錯薦人才，受到牽連。滕中正曾經(jīng)向朝廷薦舉監(jiān)察御史張白任蔡州知州，但張白攜官錢謀求私利，因此滕中正也受到牽連，降為本曹員外郎。 D．滕中正一生為官，盡職盡責。滕中正做官盡職盡責，受到人們贊許，官至右諫議大夫，權(quán)御史中丞。晚年因病罷官，雍熙二

26、年去世，享年八十四歲。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)中正嘗薦舉監(jiān)察御史張白知蔡州，假貸官錢二百貫糴粟麥以射利，坐棄市。 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)宰相言飲酒過度，恐有失儀之責。上顧謂中正曰：“今君臣相遇，有失者勿彈劾也?！? 譯文：_________________________

27、_______________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分) 閱讀下面這首詩，完成14～15題。 登岳陽樓(其一) 陳與義 洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。 登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。 萬里來游還望遠，三年多難更憑危。 白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。 14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(　　) A．“簾旌”和“夕陽”，近景遠景合而

28、為一。不動的簾旌，遲落的夕陽，提示著傍晚的安詳。這富有詩情畫意的情境，引起詩人豐富的遐想。 B．頷聯(lián)既點明了登臨的地理位置，又寫了黃昏時分登樓觀景，在觀景中增添了厚重的歷史感和些許的悵惘之情，融情入景，借景抒懷。 C．經(jīng)過前兩聯(lián)的靜態(tài)舒緩的景物描寫，作者在頸聯(lián)以近于直呼的方式，發(fā)出了最高亢最強烈的吶喊，道出了心中的憤懣，把感情推向了極致。 D．“萬里”與“三年”對舉，分別從時間和空間的跨度上來敘事，“萬里來游”寫出了詩人坎坷的際遇、內(nèi)心的苦悶只好在“望遠”中尋求消解。 15．試簡要分析本詩尾聯(lián)在表達上的妙處。(6分) 答：_______________________________

29、_________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分) 16．補寫出下列句子中的空缺部分。 (1)白居易《琵琶行》中，琵琶女聽了詩人的話后，所彈曲調(diào)一改前風，使得“____________________”，然后用“座中泣下誰最多”設(shè)問，將詩人與他人對比，一句“____________________”盡顯其悲傷凄切。 (2)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中認為，北伐

30、抗金應(yīng)當做好充分的準備，如果像南北朝時的劉義隆那樣草率出兵，雖有“____________________”之雄心，也只怕會落得“__________________”的結(jié)局。 (3)孟子在《生于憂患，死于安樂》中用“______________，________________”兩句，從內(nèi)外兩個方面指出了一個國家常常會滅亡的原因。 三、語言文字運用(20分) 閱讀下面的文字，完成17～19題。 歷史上許多發(fā)明家受到緬懷和崇敬，但一個叫米基利的卻被稱為“20世紀最聲名狼藉的發(fā)明家”，這個評價也許稍欠公允。平心而論，我們今天生活中的不少便利，還得益于米基利的貢獻，但人類面臨的幾項重大環(huán)境

31、災(zāi)難，卻也________地要歸咎于米基利的發(fā)明。1912年汽車馬達點火的發(fā)明讓用戶擺脫了搖把啟動的費力和危險，但還有個難題便是氣缸運行中經(jīng)常發(fā)生“爆震”，即火花塞把壓縮混合氣體點燃后，缸內(nèi)遠處油氣便自行因高溫高壓在火焰到達前燃燒產(chǎn)生“逆火”，爆出刺耳的金屬敲擊聲，并與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常。因此，克服“爆震”成為汽車行業(yè)發(fā)展的________。米基利擔負了解決這個難題的使命，他果然________，找到一種汽油添加劑——四乙基鉛。10加侖汽油中放進不到1盎司四乙基鉛便能完全消除“爆震”。(　　　　)。當鉛進入人的體內(nèi)后便會“魚目混珠”，被誤當作鈣、鐵、鋅吸收并沉積在骨骼中，給人造

32、成永久性血液疾病。1986年美國市場98%的汽油已經(jīng)不再含鉛，世界各國先后出臺了禁止含鉛汽油的法令。雖然________，但不能完全杜絕，僅20世紀70年代的美國，每年要向環(huán)境中排放20萬噸鉛。后世人雖不認識米基利，卻必須為他帶來的環(huán)境債買單。 17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)(　　) A．不容置喙　當務(wù)之急　不孚眾望　知過必改 B．無可爭辯當務(wù)之急不負眾望亡羊補牢 C．無可爭辯燃眉之急不孚眾望亡羊補牢 D．不容置喙燃眉之急不負眾望知過必改 18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)(　　) A．缸內(nèi)遠處油氣便自行因高溫高壓在火焰到達前燃

33、燒產(chǎn)生“逆火”，與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常，并爆出刺耳的金屬敲擊聲。 B．缸內(nèi)遠處油氣便因高溫高壓在火焰到達前自行燃燒產(chǎn)生“逆火”，爆出刺耳的金屬敲擊聲，并與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常。 C．缸內(nèi)遠處油氣便因高溫高壓在火焰到達前燃燒自行產(chǎn)生“逆火”，與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常，并爆出刺耳的金屬敲擊聲。 D．缸內(nèi)遠處油氣便因高溫高壓在火焰到達前自行燃燒產(chǎn)生“逆火”，與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常，并爆出刺耳的金屬敲擊聲。 19．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)(　　) A．消除“爆震”帶來了汽車銷量激增，但鉛也從此開始危害人類 B．

34、“爆震”的消除帶來汽車銷量激增，但人們從此開始受到鉛的危害 C．“爆震”的消除帶來汽車銷量激增，但鉛也從此開始危害人類 D．消除“爆震”帶來了汽車銷量激增，但人們從此開始受到鉛的危害 20．下面是一封求職信的正文，其中有五處表述不夠規(guī)范，請找出并作修改。(5分) 我是北方大學(xué)機械制造專業(yè)的莘莘學(xué)子，成績優(yōu)秀，身體健康，表達能力強。從報紙上垂閱了貴公司招聘人才的廣告，惠顧了貴公司的網(wǎng)站，得知了招聘工程人員的消息，我決定應(yīng)聘?，F(xiàn)惠贈我的相關(guān)資料，如有意向，請盡快與我洽談。 答：________________________________________________________

35、________________ ________________________________________________________________________ 21．下面是科學(xué)家波特爾與羅勒曾提出的一種激勵模式的示意圖。請用簡潔的語言概括表述這種激勵模式，60個字左右。(6分) 答：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

36、___ 四、寫作(60分) 22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分) 有長輩常說：“零零后的世界我們不懂?！?018年，零零后逐漸步入成年，回視他們的成長，伴隨他們成長的熱詞有成人禮、天宮一號、王者榮耀、感動中國人物、QQ空間、抗戰(zhàn)勝利70周年、二孩政策、選秀、搜題軟件、阿爾法狗、詩詞大會、金磚會議等。 作為零零后的你，請從上述熱詞中選擇兩三個，寫一篇文章讓長輩更好地了解你們這一代。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 答案精析 1．C　[A項“這是因為他們對周圍地理環(huán)境的認知水平不高”錯，原文提到了兩個原因，

37、這只是其中之一，還有一個原因是“對皇權(quán)的崇拜”。B項“因而”錯，根據(jù)原文第三段開頭內(nèi)容可知，兩者之間沒有因果關(guān)系。D項“以相同的標準”錯，司馬遷以生產(chǎn)生活方式為劃分標準，胡煥庸以地理位置為劃分標準。] 2．B　[“優(yōu)劣”錯，從原文第二段的內(nèi)容來看，文章只是對兩者的含義和范圍進行了比較。] 3．B　[“區(qū)別很大”錯，從原文內(nèi)容可以推斷，在不同時代，人們對天下和族群的認識基本一致。] 4．C　[C項理解和文意不符。根據(jù)材料三的信息可知，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳承方面的壓力既有外來文化的沖擊，也有來自我國現(xiàn)代化進程的推進的影響。] 5．D　[“只要我們注重孕育和培養(yǎng)‘工匠’和‘土壤’，非遺就一定

38、能得到很好的傳承”說法絕對，“孕育和培養(yǎng)‘工匠’和‘土壤’”只是能讓非遺得到很好傳承的一個因素。] 6．材料一是從邊遠貧困地區(qū)學(xué)校進行傳統(tǒng)文化教育的方式的角度來談的。材料二是從人們對傳統(tǒng)文化傳承的認識的角度來談的。材料三是從當前傳統(tǒng)文化傳承存在的問題的角度來談的。材料四是從如何傳承傳統(tǒng)文化的角度來談的。 7．B　[“為老磨及工友穿藏青色西服埋下了伏筆”錯，因為這一場景對他們穿藏青色西服沒有預(yù)示作用，下文也沒有與他們都穿西服逛街的場景相照應(yīng)。] 8．(1)自尊。每次收工，于大廈都會換上干凈而筆挺的西服再走出工地。(2)尊重他人，有較高的素養(yǎng)和良好的精神風貌。坐公交車時，老磨用泥灰和汗味搶占

39、座位，而于大廈則靜靜地融合在人群中。 9．(1)藏青色西服是行文的線索，使故事的情節(jié)更加集中緊湊。(2)藏青色西服是人物精神的外在體現(xiàn)。于大廈穿藏青色西服體現(xiàn)的是自尊和尊重他人，老磨和工友從不理解到認可再到自己穿藏青色西服，體現(xiàn)的是文明素養(yǎng)的提升。(3)藏青色西服是文明素養(yǎng)的象征。小說的主題強調(diào)了只有自尊和尊重他人才能贏得尊重，老磨和工友的轉(zhuǎn)變換來的是乘客平和的目光，意味著人們的文明素養(yǎng)在不斷提升，深化了小說的主題。 10．D　[首先聯(lián)系上下文，了解文段大意；然后抓住關(guān)鍵詞“大獄”“之”“二子”進行斷句；最后根據(jù)文意進行斷句即可。] 11．A　[進士等級分為三甲：一甲三名，賜“進士及第”

40、稱號；二、三甲，分別賜“進士出身”“同進士出身”稱號。] 12．B　[“想要多喝一杯酒都要征詢他的意見”的人不是太祖，而是太宗。原文有“太宗即位……”“雍熙元年春，大宴……”。] 13．(1)滕中正曾經(jīng)向朝廷薦舉監(jiān)察御史張白任蔡州知州，張白攜官錢二百貫買入粟麥謀取私利，犯罪被處死。 (2)宰相說飲酒超過限度，擔心有失禮的責罰。皇上回過頭對滕中正說：“今天君臣相遇，有失禮的人不要彈劾?！? 解析　(1)“嘗”解釋為曾經(jīng)，“糴”解釋為買入，“射”解釋為謀取。(2)“恐”解釋為擔心，“顧”解釋為回過頭，“失”解釋為失禮。 參考譯文 滕中正，字普光，是青州北海人。他的曾祖滕瑤，任高郵令。祖父

41、滕煦，任即墨令。父親滕保裔，任興平令。滕中正加冠成人，考進士未考中。后周顯德年間，滑帥向拱上奏征召(滕中正)任掌書記。向拱移鎮(zhèn)彭門，正值滕中正的父親去世，又上表奪情起用，仍暫任舊職，加官朝散大夫。向拱鎮(zhèn)守襄陽，任命滕中正為襄、均、房、復(fù)觀察判官。等到留守西洛，又上奏任命滕中正為河南府判官、檢校戶部員外郎。 乾德五年，度支員外郎侯陟上表說滕中正有才干，(推薦他)入朝任殿中侍御史。兩川平定，選任他為興元府知府，判西京留臺，接著通判河南府留守司事。太祖在西洛祭祀祈雨，滕中正因侍奉盡力，改任倉部員外郎。 太宗即位，滕中正升遷考功員外郎，授任四川東路轉(zhuǎn)運使。太平興國五年，召(滕中正)任膳部郎中兼侍御

42、史知雜事。太平興國六年，命令他與中書舍人郭贄、戶部郎中雷德驤一同主持京都朝官的考核。滕中正曾經(jīng)向朝廷薦舉監(jiān)察御史張白任蔡州知州，張白攜官錢二百貫買入粟麥謀取私利，犯罪被處死。滕中正降為本曹員外郎，依舊任知雜御史。不久，提拔任命他為右諫議大夫，代理御史中丞。 雍熙元年春，舉行大宴，皇上非常高興，喝完酒拿著空杯給群臣看。宰相說飲酒超過限度，擔心有失禮的責罰?；噬匣剡^頭對滕中正說：“今天君臣相遇，有失禮的人不要彈劾?！币虼肆婀贅O力訴說宴會的快樂?；噬险f：“我樂在年代太平，百姓安居?！碑斈甓斓那鞴?jié)，群臣向皇上敬酒，舉酒三回后，皇上看著滕中正說：“飲酒三爵，實在是常禮，我想與群臣再飲一杯，可以嗎？

43、”滕中正說：“陛下圣恩非常深厚，臣子們怎敢不接受詔令?！睂m殿上都高呼萬歲。 雍熙二年，滕中正因年老辭官，出任河南府知府。不久，因病罷官，分司西京。淳化初年，判留司御史臺，任命他的兒子滕元錫執(zhí)掌河南司錄以便奉養(yǎng)。雍熙二年，(滕中正)去世，享年八十四歲。 滕中正性格嚴厲苛刻，接連審訊大的案件，當時議論認為他嚴峻苛刻。暫代中丞時，整頓法紀，人們贊許他稱職。他的兩個兒子一同考中進士，滕元錫官至刑部郎中，滕元晏后來改名為滕世寧，官至工部郎中。 14．D　[D項應(yīng)是分別從空間和時間的跨度上來敘事。] 15．(1)借古傷今，感懷傷時。不說傷今，而言“吊古”，含蓄蘊藉地表達了詩人的家國之恨，意味深長。

44、 (2)一語雙關(guān)?！帮L霜”明指自然事物，實喻社會現(xiàn)實，含蓄地表達出詩人對國家淪亡的沉痛之情。 (3)借景抒情。詩人借衰老的枯木、蒼涼的湖面，抒發(fā)了自身淪落天涯無盡的凄涼，國破家亡的無限悲痛，言有盡而意無窮。 16．(1)滿座重聞皆掩泣　江州司馬青衫濕　(2)封狼居胥　贏得倉皇北顧　(3)入則無法家拂士　出則無敵國外患者 17．B　[不容置喙：不容許別人插嘴說話。無可爭辯：沒有什么可以辯論的。從語境來看，此處應(yīng)是“確定無疑”的意思，故用“無可爭辯”。當務(wù)之急：當前急切應(yīng)辦的事。燃眉之急：像火燒眉毛那樣非常緊急的情況。語境強調(diào)的是汽車行業(yè)要緊急辦的事，應(yīng)用“當務(wù)之急”。不負眾望：不辜負群眾

45、的期望。不孚眾望：不能使眾人信服。根據(jù)語境可知此處應(yīng)用“不負眾望”。知過必改：知道自己的過錯，就一定要改正。亡羊補牢：比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失?！爸^必改”說的是“自己”，語境中說的是世界各國的做法，應(yīng)用“亡羊補牢”。] 18．D　[畫線句存在兩處語序問題。第一處是“自行”的位置不當。多項狀語的排列順序是目的＋原因＋時間＋處所＋范圍＋情態(tài)＋對象＋中心語，所以應(yīng)是“因高溫高壓”(原因)＋“在火焰到達前”(時間)＋“自行”(情態(tài))＋“燃燒”(動詞中心語)。第二處是“爆出刺耳的金屬敲擊聲”和“與‘主火焰’相沖撞造成燃燒室壓力失?！表樞虿划?，與“主火焰”相沖撞的是之前產(chǎn)生

46、的“逆火”，在這一過程中爆出了金屬敲擊聲。所以兩句應(yīng)互換位置。分析四個選項可以發(fā)現(xiàn)，只有D項解決了這兩處語病。] 19．C　[括號前提到“消除‘爆震’”，那么括號內(nèi)所填的內(nèi)容，用“‘爆震’的消除”領(lǐng)起句子比用“消除‘爆震’”領(lǐng)起句子銜接性更好，據(jù)此排除A、D兩項。括號后說的是鉛是怎樣危害人類的，那么此處提及鉛危害人類更合適，據(jù)此排除B項。] 20．(示例)①“莘莘學(xué)子”改為“應(yīng)屆畢業(yè)生”或“學(xué)生”。②“垂閱”改為“拜讀”。③“惠顧”改為“瀏覽”。④“惠贈”改為“寄上”。⑤“洽談”改為“聯(lián)系”。 21．(示例)用激勵來激發(fā)努力；如果又有正確的方向和必備的技能，勢必產(chǎn)生績效，而公平地評價績效

47、，又能使人感到滿足，進而形成自覺的努力。 22.寫作指導(dǎo)　本題是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，作文要求在所給的熱詞中選取兩三個確定立意。所以考生在寫作時應(yīng)理清熱詞在立意上的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，然后確定立意。 參考立意：如用“天宮一號”“抗戰(zhàn)勝利70周年”“金磚會議”，可以寫零零后處在一個國力空前強大的時代，要在這個舞臺上有所作為；如用“王者榮耀”“QQ空間”“搜題軟件”“阿爾法狗”，可以寫零零后面對一個“智能”的時代，要做時代的主人；如用“詩詞大會”“選秀”“成人禮”，可以寫零零后正面對一個屬于自己的時代，要活出自己的個性，展示自己的芳華；可以根據(jù)熱詞提煉文章的主題，如根據(jù)“王者榮耀”“QQ空間”“搜題軟件”“阿爾法狗”，可提煉出“做智能的主人”。 行文中首先提出“智能時代來臨”和“面對的挑戰(zhàn)”，如誘惑、失業(yè)等；然后提出應(yīng)對之策——提高自己的能力，做智能的主人；最后發(fā)出呼吁，不要做智能的奴隸，要做時代的主人。 15