九年級物理上冊 第一章 2 內能和熱量教案 （新版）教科版

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1、九年級物理上冊 第一章 2 內能和熱量教案 （新版）教科版 課題 二、內能和熱量 新課標學習要求 知識與技能：了解內能的概念；知道做功和熱傳遞改變物體的內能；了解熱量概念、符號、單位知道燃料熱值的概念及單位。 過程與方法：通過觀察和實驗，了解溫度計的結構，掌握使用方法；通過探究找到改變物體內能的兩種方法；通過信息處理認識燃料熱值的含義，了解常用燃料的熱值。 情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動激發(fā)學生興趣和求知欲望，培養(yǎng)探索精神。 重點 與難 點 重點： 實驗名稱 溫度對擴散的影響 讓筆桿熱起來 氣體溫度降低，內能的變化 難點： 教學 過程 請思考： 往暖水瓶

2、倒開水，蓋上瓶塞，有時瓶塞會彈起，推動塞子的能量來自哪里？ 運動的物體具有動能，那么分子的不停的無規(guī)則運動是否也具有動能？ 拉伸和壓縮的彈簧由于發(fā)生形變而具有勢能，那么物體內部分子間相互作用也具有勢能？ 一、溫度與熱運動 演示實驗：溫度對擴散的影響 溫度表示物體的冷熱程度溫度越高，擴散越快，表明構成物體的大量分子做無規(guī)則運動越劇烈。溫度反映了構成物體的大量分子做無規(guī)則運動劇烈程度。 物體內部的大量分子做無規(guī)則運動叫熱運動 二、物體的內能： 物體內部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。單位 焦耳(J). 內能是存儲在物體內部的能量 分子動能 溫度是分子動能的標志，溫度越高

3、，分子運動越劇烈，分子動能越大．溫度越高，分子動能越大，但并不是所有分子動能都增大，個別分子動能還有可能減?。? 分子勢能 由分子間作用力決定的一種能量，與分子間距離有關，整體上表現出與物體體積有關． 討論交流：南極的冰山有內能嗎 例1：相同質量的0℃水與0℃的冰相比較（ ） A、它們的分子平均動能相等 B、水的分子勢能比冰的分子勢能大 C、水的分子勢能比冰的分子勢能小 D、水的內能比冰的內能多 答案：ABD （評析：質量相同的水和冰，它們的分子個數相等；溫度相等，所以分子平均動能相等，因此它們總的分子動能相等．由水結成冰，需要釋放能量，所以相同質量、溫度的水比冰內能多，

4、由于它們總的分子動能相等，所以水比冰的分子勢能大．本題很容易誤認為水結成冰，體積增大，所以內能增大．） 機械能與內能有著本質的區(qū)別，對于同一物體，機械能是由其宏觀運動速度和相對高度決定的，而內能是由物體內部分子無規(guī)則運動和聚集狀態(tài)決定．例如放在桌面上靜止的木塊溫度升高，其機械能不變，而內能發(fā)生了改變． 例2：下面有關機械能和內能的說法中正確的是（ ） A、機械能大的物體，內能一定也大。 B、物體做加速運動時，其運動速度越來越大，物體內分子平均動能必增大。 C、物體降溫時，其機械能必減少。 D、摩擦生熱是機械能向內能的轉化。 答案：D 二、改變內能的方式： 實驗探究：讓筆桿

5、熱起來 熱傳遞：內能從一個物體向另一個物體直接傳遞。是內能的轉移，轉移內能的多少叫熱量。 （條件：物體之間或者物體的不同部分間存在溫度差，就會發(fā)生熱傳遞，直到等溫。 實質：內能在物體間的轉移，而內能的形式沒有改變。） 做 功：從其他形式的能量轉化過來。 外界對物體做功，物體的內能增加，溫度升高； 物體對外界做功，物體的內能減少，溫度降低。 討論交流：氣體的內能 熱量：熱傳遞過程中轉移內能的多少叫熱量。用Q表示 單位 焦耳(J)。 注意： （1） 物體本身沒有熱量，只有發(fā)生了熱傳遞時，才討論熱量問題。 （2） 熱量是在熱傳

6、遞過程中，內能轉移的數量。它是一個過程量。 （3） 熱量的多少與物體內能的多少、物體溫度的高低沒有關系。 溫度、內能、熱量的區(qū)別和聯系： 區(qū)別： （1） 溫度是表示物體冷暖程度的物理量。表明分子熱運動的劇烈程度。 （2） 內能是能量的一種形式，是分子動能和分子勢能的總和。溫度增高是，內能增大。 （3） 熱量是在熱傳遞時，傳遞能量的多少。 聯系：溫度的變化可以改變一個物體的內能，傳遞熱量的多少可以量度物體內能轉移的多少。物體吸收或防出熱量，它的內能將發(fā)生改變，但溫度不一定改變。 三、燃燒：放出熱量：（燃燒是一種化學變化。燃燒過程中，化學能轉化為內能的過程。） 討論交流：認識燃料 燃料熱值：我們把1㎏某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。用q表示 單位J/㎏ Q放 = mq Q放 單位 焦耳 m 單位 千克 q 單位 J/kg 燃料熱值的意義：表示一定質量的燃料在完全燃燒時所放出的熱量的多少，同種燃料的熱值相同，不同燃料的熱值不同。 討論交流：使用燃料 例 3 小結： 作業(yè) 必作 媒體 運用 摩擦盛有乙醚的鐵管的實驗 氣體壓縮做功 電鋸鋸木頭 拖拉機打火、行駛 選作 后記