2019年高考語文 黃金押題 專題10 文言文閱讀（含解析）

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1、文言文閱讀 【高考考綱】 近幾年的高考試題中，文言語句翻譯題成為?？肌⒈乜純热?，其分值也在逐年上升，因此，我們必須“取法于課內，積累于課外”。文言文斷句，是考查考生誦讀文言文和理解文言文的能力，特別是對文言文語句的翻譯和理解。近幾年許多省份都考查了文言文斷句。由此看來，文言文斷句在今后的高考中將成為新的增長點，將在復習中，文言文斷句不可忽視。 【真題感悟】 例1.　(2018·高考全國卷Ⅱ，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的問題。 當職割斷，不避豪右。寵風聲大行，入為大司農。和帝問曰：“在郡何以為理？”寵頓首謝曰：“臣任功曹王渙以簡賢選能，主簿鐔顯拾遺補闕，臣奉宣詔書而已?！钡鄞髳?/p>

2、，渙由此顯名。州舉茂才，除溫令?？h多奸猾，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風威大行。后坐考妖言不實論。歲余，征拜侍御史。永元十五年，從駕南巡，還為洛陽令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以譎數發(fā)擿奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。 (節(jié)選自《后漢書·王渙傳》) 　下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)(　　) A．豪右，指舊時的富豪家族、世家大戶；漢代以右為尊，所以習慣上稱為“豪右”。 B．頓首，即以頭叩地而拜，是古代交際

3、禮儀；又常常用于書信、表奏中作為敬辭。 C．茂才，即秀才，東漢時為避光武帝劉秀名諱，改稱茂才，后世有時也沿用此名。 D．京師是古代京城的通稱，現代則稱為首都；“京”“師”單用，舊時均可指國都。 【解析】　 文化常識 聯系課內 牽引方向 A項“豪右” 《張衡傳》：“又多豪右，共為不軌?！? 文中的意思是：豪族大戶。右，右族，即豪族。秦漢時，豪族住在城市的右邊，故稱“豪右”。 C項“茂才” 《陳情表》“后刺史臣榮舉臣秀才” 漢代以來選拔人才的一種察舉科目，這里是“優(yōu)秀的人才”的意思，與后代科舉的“秀才”含義不同。 D項“京師” 《張衡傳》：“京師學者咸怪其無征。” 文中

4、的意思是“京城的學者都奇怪它沒有應驗”?！熬煛奔炊汲堑囊馑?。 根據對課內文化常識的聯想和牽引，我們基本能肯定“豪右”“茂才”“京師”是我們學過的，前兩個意思是正確的，而“京師”分開講，“京”可以表首都，如“進京”；“師”卻沒有表“首都”的意思。據此可得到答案。至于“頓首”，我們可以采用“方法三”，根據語境推斷。 【名師點睛】重牽引，內外結合推斷文化常識的含義 1．注重積累，組串識記。文化常識博大龐雜，識記的最好方法是分門別類，組串識記。如官名，可從中央到地方，從上級到下級；廟號、謚號、稱謂，可對比識記；天文、地理、歷法可分別識記等等。 2．聯系課內，學會牽引。高考對文化常識的考查，是

5、由課內到課外的一個牽引拓展過程，許多知識來自課內，只要能把課文中出現的一些常識性的東西記牢，一般能輕易解答此類題目。 3．根據語境，學會推斷。對文化常識的考查，高考其實不主張“死記硬背”，所有考題，均與語境有密切的聯系，可以根據前后語境推斷。 【變式探究】 閱讀下面的文言文，完成1～4題。(19分) 張洞，字仲通，開封祥符人。父惟簡，太常少卿。洞自幼開悟，卓犖不群。惟簡異之，抱以訪里之卜者。曰：“郎君生甚奇，必在策名，后當以文學政事顯?！奔日b書，日數千言，為文甚敏。未冠，嘩然有聲，自許以有為。尋舉進士中第，再調潁州推官。民劉甲者，強弟柳使鞭其婦，既而投杖，夫婦相持而泣。甲怒，逼柳使再鞭

6、之，婦以無罪死。吏當夫極法，知州歐陽修欲從之。洞曰：“律以教令者為首，夫為從，且非其意，不當死?！北姴宦?，不得已讞于朝，果如洞言，修甚重之。宰相陳執(zhí)中將葬，洞與同列謚為榮靈，其孫訴之，詔復議，改曰恭。洞駁奏：“執(zhí)中位宰相，無功德而罪戾多，生不能正法以黜之，死猶當正名以誅之?！本箯淖h。時天下久安，縉紳崇尚虛名，以寬厚沉默為德，于事無所補，洞以謂非朝廷福。又謂：“諫官持諫以震人主，不數年至顯仕。當重其任而緩其遷，使端良之士不亟易，而浮躁者絕意?！逼顕谡f恃近屬，貴驕不道，獄具，英宗以為辱國，不欲暴其惡。洞曰：“宗說罪在不 宥。雖然，陛下將懲惡而難暴之，獨以其坑不辜數人，置諸法可矣?！庇⒆谙苍唬?/p>

7、“卿知大體?！倍匆蜓裕骸疤谱谑叶噘t宰相名士，蓋其知學問使然。國家本支蕃衍，無親疏一切厚廩之，不使知辛苦。婢妾聲伎無多寡之限至滅禮義極嗜欲貸之則亂公共之法刑之則傷骨肉之愛宜因秩品立制度更選老成教授之”宗室緣是怨洞，上不罪也。江西薦饑，征民積歲賦，洞為奏免之。淮南地不宜麥，民艱于所輸，洞復命輸錢，官為糴麥，不逾時而足。未幾卒，年四十九。 (刪節(jié)自《宋史·列傳第五十八》) 1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(　　) A．婢妾聲伎/無多寡之限至/滅禮義/極嗜欲/貸之則亂公共之法/刑之則傷骨肉之愛/宜因秩品/立制度/更選老成教授之 B．婢妾聲伎/無多寡之限/至滅禮義/極嗜欲/

8、貸之則亂/公共之法刑之/則傷骨肉之愛/宜因秩品/立制度/更選老成教授之 C．婢妾聲伎/無多寡之限至/滅禮義/極嗜欲/貸之則亂/公共之法刑之/則傷骨肉之愛/宜因秩品立制度/更選老成教授之 D．婢妾聲伎/無多寡之限/至滅禮義/極嗜欲/貸之則亂公共之法/刑之則傷骨肉之愛/宜因秩品立制度/更選老成教授之 解析：選D。這段文字的正確斷句為：“婢妾聲伎，無多寡之限，至滅禮義、極嗜欲。貸之則亂公共之法，刑之則傷骨肉之愛。宜因秩品立制度，更選老成教授之。” ★2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)(　　) A．文學，是與德行、言語、政事并稱，被后世的學者視為儒學“孔門四科”之

9、一的學術門類。 B．未冠，即尚未加冠，按古禮男子年二十行加冠禮以示成年，所以男子未成年可稱“未冠”。 C．推官、縉紳、知州、宰相，均為古代行政官員職務的稱謂，“宰相”是最高行政長官的通稱。 D．謚，是帝王、貴族、士大夫等死后依其生前事跡給予的稱號，“榮靈”和“恭”均可為謚。 解析：選C?！翱N紳”是“士大夫”的身份的泛稱。 3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．張洞自幼聰慧，文思敏捷。里之卜者曾預言他在文學政事方面會有成就；他還沒有行加冠禮，就已名聲遠播。 B．張洞敢說實話，堅持原則。劉柳打死妻子被判極刑，張洞認為劉柳是從犯，不應受死；復議陳執(zhí)中的

10、謚號時，他義正詞嚴。 C．張洞心憂國事，深謀遠慮。他認為諫官不應升職太快，宗室人員應受約束，因此遭受宗室的誹謗，英宗因其識大體而不加怪罪。 D．張洞體恤民情，關注民生。他上奏朝廷免除江西百姓拖欠的賦稅，又下令準許淮南百姓以輸錢代替繳納小麥。 解析：選C。C項“因其識大體而不加怪罪”錯，“識大體”無中生有。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分) (1)律以教令者為首，夫為從，且非其意，不當死。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)祁國公宗說恃近屬，貴驕不道，獄具，英宗以為辱國，不欲暴其惡。 譯文：　　　　　　　　　　　

11、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：這兩句話翻譯的重點是：“教令者”，教唆的人；“以”，把；“當”，理應；“恃”，依仗；“近屬”，這里指皇帝的近親；“不道”，不遵守法規(guī)；“獄具”，定案；“暴”，通“曝”，曝光。 答案：(1)法律認為，教唆命令打人的人是首犯，婦人的丈夫是從犯，而且不是他的本意，不應判處死刑。 (2)祁國公宗說倚仗是皇帝近親，驕橫不法。定案后，英宗認為有損國家體面，不想公布他的罪行。 【參考譯文】 張洞，字仲通，開封祥符人。父親張惟簡，官為太常少卿。張洞自幼聰明，卓越超群。張惟簡很贊許，就抱著去見鄉(xiāng)中占卜者。占卜者說：“公子長相不一般，必定能考中進

12、士，將來應當以文學政事顯揚?！遍_始讀書，每天數千字，做文章非常敏捷。不到二十歲，已經大有聲名，自許大有作為。隨即考中進士，調任潁州推官。有一叫劉甲的百姓，強迫其弟劉柳鞭打妻子，過后扔掉棍棒，夫婦二人相擁哭泣。劉甲大怒，逼劉柳再打，結果婦人被無辜打死。吏人判處她丈夫極刑，知州歐陽修準備聽從。張洞說：“法律認為，教唆命令打人的人是首犯，婦人的丈夫是從犯，而且不是他的本意，不應判處死刑。”眾人不聽，不得已報朝廷評議，果然如張洞所言，歐陽修很器重他。宰相陳執(zhí)中將下葬，張洞和同事們謚為榮靈，他的孫子向朝廷申訴，詔命人重議，改謚為恭，張洞駁斥道：“陳執(zhí)中身為宰相，無功德而罪惡多，活著時不能依法罷免他，死后

13、也應正名以示斥責?！钡⒆詈筮€是采用了先前的意見。當時天下久安，官僚士大夫崇尚虛名，以寬厚沉默為有德，于事無所補益，張洞認為這對朝廷不利，又說：“諫官靠進諫來震動皇帝，不數年就位進顯職。應加重他們的責任而減緩他們升遷的速度，使端正優(yōu)秀的人才漸漸顯露，而讓浮躁的人斷絕想望。”祁國公宗說倚仗是皇帝近親，驕橫不法。定案后，英宗認為有損國家體面，不想公布他的罪行。張洞說：“宗說罪在不恕，雖然如此，但是陛下要懲辦他，卻難以公布他的罪行，僅以他坑殺數位無辜之人的罪行依法判罪就可以了?！庇⒆诟吲d地說：“你可謂識大體。”張洞借機進言：“唐宗室中出了許多賢能的宰相和名士，因為他們知曉學問，現在皇室本支人多，不

14、顧關系遠近都予以豐厚供養(yǎng)，不讓他們知道生活的艱難，婢妾聲伎多少都沒有限制，以致于滅絕禮義，極其嗜欲。寬縱則擾亂法律，懲處則有傷親屬的感情，應按品級職位立制度，挑選老成之臣教導他們?！弊谑乙虼嗽购迯埗?，皇上沒有責怪他。江西連年饑荒，朝廷要征收百姓積欠的賦稅，張洞奏明朝廷予以免除?；茨贤恋夭灰朔N麥子，百姓難以繳送，張洞又命百姓交錢，由官府代為買進麥子，還不到期限就交足了。不久去世，享年四十九歲。 例2、閱讀下面的文言文，完成后面的問題。 虞謙，字伯益，金壇人。洪武中，由國子生擢刑部郎中，出知杭州府。建文中，請限僧道田，人無過十畝，余以均給貧民。從之。永樂初，召為大理寺少卿。時有詔建文中上言改舊

15、制者悉面陳謙乃言前事請罪帝見謙怖笑曰此秀才辟老佛耳釋弗問。而僧道限田制竟罷。都察院論誆騙罪，準洪武榜例梟首以徇。謙奏，比奉詔準律斷罪，誆騙當杖流，梟首非詔書意。帝從之。天津衛(wèi)倉災，焚糧數十萬石。御史言主者盜用多，縱火自蓋。逮幾八百人，應死者百。謙白其濫，得論減。 (節(jié)選自《明史·虞謙傳》，有刪改) 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(　　) A．時有詔建文中/上言改舊制者/悉面陳謙/乃言前事請罪/帝見謙怖/笑曰/此秀才辟老佛/耳釋弗問 B．時有詔/建文中上言改舊制者悉面陳/謙乃言前事請罪/帝見謙怖/笑曰/此秀才辟老佛耳/釋弗問 C．時有詔/建文中上言/改舊制者悉面陳/

16、謙乃言前事/請罪/帝見謙/怖笑曰/此秀才/辟老佛/耳釋弗問 D．時有詔建文中/上言改舊制者/悉面陳謙/乃言前事/請罪/帝見謙怖笑/曰此秀才/辟老佛耳/釋弗問 【解析】 第一步：理解大意初判斷 這段文字從文體上是傳記。閱讀時，首先要根據記敘文的“六要素”大致理清這段文字的意思?！皶r”“建文”都是表時間的詞語；涉及的人物有虞謙和皇帝兩人；事件是詔書要求建文年間上書的人要到皇帝面前請罪。虞謙請罪時十分害怕，皇帝笑著解釋原因并饒恕了他。 第二步：先易后難抓關鍵 根據大意，結合四個選項的對比，綜合運用五標志： 詞語標志 在這段文字中，可作斷句參考的虛詞有“者”“乃”“耳”。其中最關鍵的是

17、“耳”字，表限止語氣；故“耳”后要停頓。 句式標志 “此秀才辟老佛耳”是判斷句，可知“此”前要停頓。結合“曰”字后要停頓。 修辭標志 此句沒有修辭手法。 結構標志 “謙乃言前事請罪”是一個由連動式短語構成的語句。“言前事”的目的是“請罪”，故“請罪”不必前后斷開，緊接“言前事”即可。再者，在這段文字中，誰“怖”誰“笑”也與結構有關，故“怖笑”應該分開。 名物標志 在這段文字中，“建文”是年號，不能做“詔”的賓語，“建文中”只能做“上言”的狀語?！袄戏稹笔抢献优c佛教。明白這類名詞，也有利于準確斷開。 第三步：斷后通讀查連貫 題目做完后，一定要帶入全文通讀一遍。如果有的句子

18、講不通，內容不合情理，就有可能斷錯，需要結合文意，重新思考。 【答案】B 【參考譯文】 虞謙，字伯益，金壇人。虞謙在洪武年間，由國子監(jiān)生升為刑部郎中，出任杭州知府。建文年間，虞謙請限制僧道占田數量，規(guī)定每人不能超過十畝，多余部分便平均分給貧民。朱允炆聽從了他的建議。永樂初年，虞謙被召為大理寺少卿。當時有詔書說，建文年間曾上奏改革舊制的人，現在都要當面向皇上陳述清楚。虞謙于是陳述上述這件事，并請罪。皇上見虞謙害怕，便笑著說：“這不過是秀才批判道、佛而已?！辈辉龠^問此事，但僧道限田的規(guī)定還是被廢除了。都察院討論欺騙之罪，請準予按照洪武年間公布的條例梟首示眾。虞謙上奏說：“近來奉詔書要依律斷罪

19、，欺騙之罪應判杖打流放，梟首不是詔書之意。”皇帝聽從了。天津衛(wèi)倉庫失火，燒掉糧食數十萬石。御史說主管官員盜用了許多糧食，自己放火來掩蓋。逮捕了近八百人，有一百人應判死罪。虞謙說處罰得過重，使得他們得以減罪。 【名師點睛】重理解，強化斷句、概括與分析 題型一、斷句：三個步驟，五個標志 第一步：理解大意初判斷 斷句的前提是對文章或語段意思的準確理解。我們拿到一個文言文片段，先不要急著斷句，而應該先通讀這個片段，大體了解這個文言文片段屬于什么文體，寫了些什么內容，想表達什么意思。在通讀的時候一定要注意文言文單音詞占多數的特點。 如果是史傳類文本，那么要明確“六要素”(時間、地點、人物，事件

20、的開端、發(fā)展、結局)；如果是議論性散文，那么就要明確論點、論據等內容。 第二步：先易后難抓關鍵 通過第一步，將能斷的先斷開，化大為小，縮小思考范圍，再集中精力通過抓標志分析難斷的句子。具體來說，標志主要有以下五類： 1．詞語標志 一般須在其前面停頓的四類詞 代詞(人稱代詞、指示代詞，如吾、余、爾、汝、彼、斯，等等) 發(fā)語詞(夫、惟、且、蓋，等等) 關聯詞(至若、 茍、雖、縱、向使、若夫、至于，等等) 疑問詞(何、誰、孰、安、胡、豈，等等) 一般須在其后面停頓的兩類詞 語氣助詞(也、乎、哉、與、歟、爾、耳、邪、耶、矣、焉，等等) 對話詞(曰、道、言、云，等等) 一般須

21、在其前后都要停頓的兩類詞 專有名詞從語法的角度判斷它們是作主語還是賓語，主語在前停頓，賓語在后停頓 句首感嘆詞(嗚呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫，等等)前后均要停頓 2.句式標志 文言文中的句式，特別是文言文的固定結構，可以幫助我們斷句。如“……者……也”這一典型的判斷句式(有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關系的詞，如“為”“乃”“即”“則”等，都可以為我們斷句提供幫助)；“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等典型的反問句式；“為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動句式；還有“如……何”“況……乎”“何(以)……為”等固定句式。這些都是斷句

22、時很好的幫手。 3．修辭標志 為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，有些斷句，以此為依據。 4．結構標志 利用語句間的組織結構或固定結構短語的相對固定性斷句，如有些關聯詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。 5．名物標志 名詞(人名、地名、官名、爵名、書名、廟號、年號、度量單位、典章制度，等等)和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)，這類詞的前后都要停頓。此外還有古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的名物詞。 第三步：斷后通讀查連貫 斷完句后，考生應通讀一遍全段文字，檢查句意是

23、否完整，語意是否連貫，句間銜接是否自然圓合，并注意是否與文章的體裁、語言風格相符。 題型二、概括分析：三個步驟，四比四防 一、明確“概括分析題”的命題特點 1．高考采用從宏觀的角度概括，從微觀角度分析的方式命題。題目表述為“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”，往往是“概括”無錯，“分析”有誤。 2．每個選項均是先用一個短語或兩個四字成語對傳記中心人物的品行、性格進行概括，然后舉事例印證分析。 3．四個選項基本按行文順序設置，用現代漢語表述，且內容與原文有準確的對應關系。故解答此類題目可用“四比四防法”。 二、答題要領——四比四防 四比 四防 1.比對人物事件。分

24、清不同人物在不同時間不同地點做的不同事，產生的不同結果。 防止張冠李戴 2.比對時間地點。分析時要特別注意選項中的時間、地點詞語，理清人物在何時何地做了何事。 防止時地錯亂 3.比對關鍵詞語。對關鍵實詞含義的理解錯誤是命題的主要陷阱，尤其是多義詞或有特殊用法的詞語。 防止曲解文意 4.比對概括與分析是否照應。選項先概括再舉例，因此概括和分析的照應問題也必須留心對比。 防止顛倒事實 或無中生有 【變式探究】 閱讀下面的文言文，完成1～4題。(19分) 王常字顏卿，潁川舞陽人也。王莽末，為弟報仇，亡命江夏。久之，與王鳳、王匡等起兵云杜綠林中，聚眾數萬人，以常為偏裨，攻傍

25、縣。后與成丹、張卬別入南郡藍口，號下江兵。引軍與荊州牧戰(zhàn)于上唐，大破之，遂北至宜秋。是時，漢兵與新市、平林眾俱敗于小長安，各欲解去。伯升聞下江軍在宜秋，即與光武及李通俱造常壁，曰：“愿見下江一賢將，議大事?！背傻?、張卬共推遣常。伯升見常，說以合從之利。常大悟，曰：“王莽篡弒，殘虐天下，百姓思漢，故豪杰并起。今劉氏復興，即真主也。誠思出身為用，輔成大功?！背＿€，具為丹、卬言之。丹、卬負其眾，皆曰：“大丈夫既起，當各自為主，何故受人制乎？”常心獨歸漢，乃稍曉說其將帥曰：“往者成、哀衰微無嗣，故王莽得承間篡位。既有天下，而政令苛酷，積失百姓之心。舉大事，必當下順民心，上合天意，功乃可成。若負強恃勇，

26、觸情恣欲，雖得天下，必復失之。以秦、項之勢，尚至夷覆，況今布衣相聚草澤？以此行之，滅亡之道也?！毕陆T將雖屈強少識，然素敬常，乃皆謝曰：“無王將軍，吾屬幾陷于不義。愿敬受教?！奔匆c漢軍及新市、平林合。及諸將議立宗室，唯常與南陽士大夫同意欲立伯升，而朱鮪、張卬等不聽，欲立更始。及更始立，以常為廷尉、大將軍，封知命侯。更始敗，建武二年夏，常將妻子詣洛陽，肉袒自歸。光武見常甚歡，勞之曰：“王廷尉良苦。每念往時共更艱厄，何日忘之。莫往莫來，豈違平生之言乎？”常頓首謝曰：“更始不量愚臣任以南州赤眉之難喪心失望以為天下復失綱紀聞陛即位河北心開目明今得見闕庭死無遺恨?！钡坌υ唬骸拔崤c廷尉戲耳。吾見廷尉，

27、不憂南方矣?！碧丶淤p賜，拜為左曹，封山桑侯。十二年，薨于屯所，謚曰節(jié)侯。 (節(jié)選自《后漢書·李王鄧來列傳》，有刪改) ★1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(　　) A．更始不量/愚臣任以南州/赤眉之難/喪心失望/以為天下復失綱紀/聞陛即位河北/心開目明/今得見闕庭/死無遺恨/ B．更始不量/愚臣任以南州/赤眉之難/喪心失望/以為天下復失綱紀/聞陛即位/河北心開目明/今得見闕庭/死無遺恨/ C．更始不量愚臣/任以南州/赤眉之難/喪心失望/以為天下復失綱紀/聞陛下即位河北/心開目明/今得見闕庭/死無遺恨/ D．更始不量愚臣/任以南州/赤眉之難/喪心失望/以為天下復

28、失綱紀/聞陛下即位/河北心開目明/今得見闕庭/死無遺恨/ 解析：選C?！坝蕹肌笔恰安涣俊钡馁e語，“任以南州”的主語是更始帝，所以應斷在“愚臣”后?！昂颖薄笔恰凹次弧钡牡攸c，作賓語；“心開目明”的主語是“愚臣”，所以應斷在“河北”的后面。原文標點為：“更始不量愚臣，任以南州。赤眉之難，喪心失望，以為天下復失綱紀。聞陛下即位河北，心開目明，今得見闕庭，死無遺恨。” 2．下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是(3分)(　　) A．年號是我國封建王朝紀年的名號，如建武；也可用于稱呼皇帝，如更始。 B．肉袒指脫去上衣，裸露肢體。古人在祭祀或謝罪時以此表示恭敬或惶恐之意。 C．頓首此處

29、意為磕頭。古時也常用于書、表、奏等文章的結尾，表示敬意。 D．薨在唐代以前指諸侯或有爵位的大官之死，后來也用以指皇帝、太后之死。 解析：選D?；实?、太后之死稱“崩”不稱“薨”。 ★3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．王常與王鳳、王匡等起兵，大破荊州牧。王常他們起兵后攻打云杜附近各縣，號稱下江兵，后來又大敗荊州官兵，在當時具有較大的影響。 B．王常希望輔助漢朝，成就功業(yè)。王常聽了伯升的建議后覺得很有道理，便向成丹、張卬說明，但成丹、張卬不同意，認為應該各自做主。 C．王常素有威望，以理服人。王常想歸順漢朝，便把歸順的道理對將士們陳述，最終他促成了下

30、江兵和漢軍、新市軍等聯合抗擊王莽。 D．王常一心為漢，備受重用。他在更始帝時拜將封侯，更始帝兵敗后投靠光武帝，光武帝雖對他有所不滿，但念及兩人的情誼還是委以重任。 解析：選D。D項“但念及兩人的情誼還是委以重任”的說法不正確。原文中，光武帝提到兩人關系時帶有責備王常的語意，他重用王常有“不憂南方”的考慮。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分) (1)王莽篡弒，殘虐天下，百姓思漢，故豪杰并起。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)以秦、項之勢，尚至夷覆，況今布衣相聚草澤？ 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

31、　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：這兩句話的翻譯重點是：“篡弒”，弒君篡位；“殘虐”，殘害虐待；“并起”，一起起義；“夷覆”，滅亡，這里是“被消滅”的意思；“布衣”，普通百姓；“草澤”，民眾中間。 答案：(1)王莽篡奪政權，殺了皇帝，殘害虐待天下百姓，百姓思念漢朝，所以豪杰一起起義。 (2)憑秦朝、項羽的力量，尚且被消滅，何況現在我們這些在民間聚集的平民呢？ 【參考譯文】 王常字顏卿，是潁川郡舞陽人。王莽末年，替弟弟報仇，逃亡到江夏。不久，和王鳳、王匡等人在云杜綠林起兵，聚集了幾萬人，用王常為將佐，攻打云杜附近各縣。后來和成丹、張卬(áng)另領兵進駐南郡藍口，號稱下江兵。(王

32、常他們)率領部隊在上唐與荊州刺史激戰(zhàn)，大敗荊州守軍，接著向北進攻直到宜秋。 這時，(劉伯升等率領的)漢軍和(王匡等率領的)新市兵、(陳牧等率領的)平林兵都在小長安被打敗，各路人馬準備解散離開。劉伯升聽說下江軍在宜秋，立即和光武帝以及李通一起到王常的軍營拜訪，說：“希望見下江一位賢將，一起商議大事。”成丹、張卬共同推舉王常。劉伯升見到王常，用聯合的好處來勸說王常。王?；腥淮笪?，說：“王莽篡奪政權，殺了皇帝，殘害虐待天下百姓，百姓思念漢朝，所以豪杰一起起義。現在劉氏又興盛起來，就是真正的君主。我確實想為漢朝獻身付出，輔助(劉氏)成就大功業(yè)?！蓖醭；貋砗?，詳細地向成丹、張卬說明了情況。成丹、張卬倚仗

33、自己的部隊人多，都說：“大丈夫已經起義，應該各自做主，為什么要受別人制約呢？”王常一心只想歸順漢朝，就慢慢說服下江軍的將帥說：“以前成帝、哀帝衰微沒有后代，所以王莽能夠趁機篡位。(王莽)擁有天下后，政令苛刻嚴酷，時間久了就失去了民心。做大事，應當要下順應民心，上符合天意，功業(yè)才可以成就。如果依仗強大勇猛，放縱情感欲望，即使得到了天下，一定會再失去它。憑秦朝、項羽的力量，尚且被消滅，何況現在我們這些在民間聚集的平民呢？(如果)按照這種做法行事，是走向滅亡的道路啊?！毕陆母魑粚㈩I雖然倔強缺少見識，然而一向尊敬王常，于是都感激地說：“(如果)沒有王將軍，我們這些人差一點陷入不義(的境地)。愿恭敬地

34、接受教誨?！?王常)立即帶領軍隊和漢軍及新市兵、平林兵會合。等到眾將領商議確立王室的時候，只有王常和南陽的士大夫同心想擁立劉伯升，然而朱鮪(wěi)、張卬等人不聽從，想擁立更始帝。等到更始帝登基，任命王常擔任廷尉、大將軍，封知命侯。更始帝戰(zhàn)敗，建武二年夏天，王常帶著妻子和孩子到洛陽去，裸露上身自行歸降。光武帝見到王常很高興，慰勞他說：“王廷尉很辛苦。(我)常常想起從前(我們)一起經歷艱難困苦，沒有哪一天能忘記。后來一直沒有來往，怎么違背了往常(輔佐真主的)話呢？”王常磕頭謝罪說：“更始帝不嫌棄我這個臣子，任命我擔任南州長官。赤眉軍攻入長安打敗更始帝的部隊，(我)灰心失望，以為天下又失去了綱常法

35、紀。聽說陛下在河北登基，(我)心明眼亮。今天能夠在朝廷里見到陛下，即使死了也沒有留下遺憾了。”光武帝笑著說：“我和廷尉開玩笑罷了。我見到了廷尉，不擔憂南方了?！?光武帝)特地加以賞賜，授以(王常)左曹這一官職，封為山桑侯。光武十二年，(王常)在駐軍的地方去世，謚號叫節(jié)侯。 例3、將下面文段中畫線的語句翻譯成現代漢語。 黃中，字通老，邵武人。幼受書，一再輒成誦。初以族祖蔭補官。紹興五年廷試，言孝弟動上心，擢進士第二人，授保寧軍節(jié)度推官。中在王府時，龍大淵已親幸，中未嘗與之狎，見則揖而退，后他教授多蒙其力，中獨不徙官。遷司封員外郎兼國子司業(yè)。芝草生武成廟，官吏請以聞，中不答，官吏陰畫圖以獻。宰

36、相謂祭酒周綰與中曰：“治世之瑞，抑而不奏，何耶？”綰未對，中曰：“治世何用此為？”綰退，謂人曰：“黃司業(yè)之言精切簡當，惜不為諫官?！背滟R金生辰使，使金回，言其治汴宮，必徙居見迫，宜早為計。乾道改元，中年適七十，即告老。居六年，上御講筵，顧侍臣曰：“黃中老儒，今居何許？年幾許？筋力或未衰耶？”召引對內殿，問勞甚渥。 (選自《宋史·黃中傳》，有刪改) (1)芝草生武成廟，官吏請以聞，中不答，官吏陰畫圖以獻。 [落實翻譯點] ①文言實詞 不必翻譯的： 芝草、武成廟、官吏、中、圖。都是名詞。 必須翻譯的： “生”，生長； “請”，請求； “聞”，動詞的使動用法，使……知道，讓……知

37、道； “答”，回應； “陰”，暗地里； “畫”，繪制； “獻”，進獻。 ②文言虛詞 “官吏請以聞”的“以”：介詞，把。必須翻譯。 “官吏陰畫圖以獻”的“以”：連詞，相當于“而”，表順承關系。不必翻譯。 ③文言句式 “芝草生武成廟”，省略句，省略介詞“于”，補充為“芝草生于武成廟”，翻譯時要譯出“在”。 “官吏請以聞”，省略句，省略代詞“之”，補充為“官吏請以之聞”，翻譯時要譯出“把這件事”。 [整合成譯句] 譯句：芝草長在武成廟中，官吏請求上奏讓皇帝知道這件事，黃中不答應，官吏私下畫圖進獻。 (2)使金回，言其治汴宮，必徙居見迫，宜早為計。 [落實翻譯點] ①文言

38、實詞 不必翻譯的： 金、汴宮。都是名詞。 必須翻譯的： “使”，出使； “回”，返回； “言”，談到； “治”，修建； “徙”，遷徙； “居”，居所； “迫”，靠近； “早”，趕緊； “計”，謀劃。 ②文言虛詞 “其”，指代金國； “必”，一定； “見”，這里是助詞，表對第一人稱“我”怎樣； “為”，這里是動詞，制訂。 ③文言句式 “使金回”，沒有主語，應視為省略句，補出“黃中”； “宜早為計”，沒有主語，應視為省略句，補出“我們”。 [整合成譯句] 譯句：黃中出使金國回來，說金國人修治汴宮，必定要遷居逼迫我朝，我們應當早做準備。 【參考譯文】

39、 黃中，字通老，邵武人。幼年讀書，一遍兩遍就能背誦。起初因族祖恩蔭得官。紹興五年廷試，講孝悌之道感動了皇帝，提升為進士第二，授任保寧軍節(jié)度推官。黃中在王府的時候，龍大淵已得皇帝寵幸，黃中不曾和他親近，見面就作揖而退，以后其他教授大多得到龍大淵的幫忙，只有黃中不曾升官。升為司封員外郎兼國子司業(yè)。芝草長在武成廟中，官吏請求上奏讓皇帝知道這件事，黃中不答應，官吏私下畫圖進獻。宰相對祭酒周綰和黃中說：“太平盛世的吉兆，壓下而不上奏，為什么？”周綰沒回答，黃中說：“太平盛世要這個有什么用？”周綰退下來，對別人說：“黃司業(yè)的話精當切實簡短扼要，可惜不是諫官。”擔任賀金朝生辰使，出使金國回來，說金國人修治

40、汴宮，必定要遷居逼迫我朝，我們應當早做準備。乾道改年號時，黃中年齡剛好七十歲，就因年老辭官。過了六年，皇上駕臨講筵，回頭對侍臣說：“黃中是位老儒，現在哪里？年紀多大了？精力或許還沒衰退吧？”召喚入朝在內殿接見，慰問非常優(yōu)厚。 【名師點睛】重翻譯，突破實詞、虛詞和句式 一、找準“三類”翻譯點 翻譯點一：實詞的翻譯 文言文的構成主要是實詞。實詞的翻譯：字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應地落實。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠實于原意的前提下，靈活翻譯。 實詞翻譯需要注意的問題： (1)分清是哪類實詞，看需不需要翻譯 ①人名、地名、官職名

41、、器物名、年號等不用翻譯； ②古今異義詞要結合語境準確寫出今天的意義； ③一詞多義要根據搭配情況選出合適的義項； ④活用詞不僅要關注意義還要關注用法； ⑤通假字要準確確定通哪個字，含義是什么。 (2)分析在句中的位置，看是否活用 如名詞、數詞用在謂語的位置，就有可能是名詞活用動詞或數詞活用為動詞。 (3)了解前后語境，選取合適的義項 文言文中，實詞最大的特點是一詞多義，一個詞選用哪一個義項，是受具體語境決定的。文言文翻譯的最重要的問題就是詞語義項的選用。 (4)掌握翻譯的方法 字字對譯，單音變雙音。翻譯后還要通讀，看看有無語病，有無需要調整的語序和補出的成分。 翻譯點二：

42、虛詞的翻譯 虛詞翻譯，能譯出的要盡量譯出，不須譯出的切不可強行譯出。①必須譯出的虛詞，換成現代虛詞；②不必譯出的虛詞(指起語法作用的、表停頓作用的、起襯字作用的、發(fā)語詞)刪去。 虛詞翻譯需要注意的問題： (1)分清虛實，看清位置 通讀語句和前后文，看清句子中有哪些虛詞，是處于句中還是句末，這些虛詞在句中分別有什么意義，起什么作用，在句末表什么語氣。 (2)結合語境，逐一落實 ①代詞，譯出指代的內容； ②助詞，分清是結構助詞還是語氣助詞。結構助詞一般不譯，語氣助詞要譯出語氣。 ③介詞，看清介詞的賓語，根據賓語作出合理的翻譯； ④連詞，看清連接的對象，并列、順承、修飾一般不用翻譯

43、，轉折、遞進、條件、假設需要準確譯出； ⑤語氣詞，要翻譯出合理的語氣； ⑥注意辨析是介詞還是連詞，是表停頓還是表判斷，等等。 (3)提防贅余，協調關系 虛詞的翻譯，最容易出現贅余現象，也最容易出現分句間關系不明問題，須格外留心。 除高考規(guī)定的18個常見虛詞外，下面的幾類虛詞也要準確翻譯。 1．代詞 ①人稱代詞：吾、我、余、女、爾、而、若、其、彼、伊、予、汝、乃、之； ②指示代詞：此、是、茲、斯、其、夫、之、彼； ③疑問代詞：誰、孰、何、曷、胡、惡、安、焉、盍； ④無定代詞：或、無、有、莫。 2．副詞 ①程度副詞：稍、略、少、益、彌、愈、尤、加、滋、殊、頗、極、至、甚、絕

44、、良、酷； ②范圍副詞：皆、舉、盡、咸、悉、俱、畢、率、凡、備、既、偕、共、并、但、唯、止、獨、徒、僅； ③時間副詞：既、業(yè)、已、曾、嘗、適、初、向、方、昔、會、立、且、將、欲、常、素、雅、俄、旋、乍、暫、忽、猝、須臾、未幾、無何； ④情態(tài)副詞：誠、良、信、必、固、實、漸、稍、徐、遽、竟、終、卒、果、故、徒、幾、乃； ⑤語氣副詞：庶、唯、幸、其、豈、殆、寧、庸、庶幾； ⑥否定副詞：不、弗、未、勿、莫、無、毋、非、匪、否、靡； ⑦謙敬副詞：竊、辱、伏、幸、敢、請、敬、謹、枉、猥。 3．連詞 ①表并列：與、及、且、而、以、亦、載……載； ②表承接：而、則、因、遂、乃、而后； ③

45、表遞進：而、且、而況、尚況、非獨……亦、不惟……而又、非惟……抑亦； ④表選擇：抑、如、若、其、且、將、其……其、寧……將、非……則、不……則； ⑤表因果：以、為、因、由、故、緣、以故、是故、由是、所以……以； ⑥表假設：如、若、茍、而、即、向、使、向使、設使、假令； ⑦表條件：乃、縱、無、即、則、然則、縱……尚、縱令……亦； ⑧表轉折：但、然、而、則、顧； ⑨表取舍：孰若、孰與、與其……毋寧、與其……孰若、與……不如、與……寧、寧……無、寧……不。 4．介詞： 用在名詞、代詞前，組成介賓短語，表對象、方向、處所、時間、目的、方式、比較、被動：于、以、自、從、至、當、由、緣、乎

46、、與、為、因、見、被、比、方…… 5．兼詞： 諸、焉、盍，等等。 翻譯點三：文言句式的翻譯 文言文中，與現代漢語不同的句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句。在翻譯這些語句時，要注意如下幾點： (1)注意分 清類型 文言文常見的句式和固定結構多有標志，可以通過對這些語言標志的識別，準確判定其類型，進而正確翻譯。 (2)注意省 略成分 文言文中省略現象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文容易句意不清、不通。 (3)注意語 序調整 文言文中倒裝句式時常出現，有主謂倒裝、定語后置、介詞結構后置、賓

47、語前置等四種類型。翻譯時調整好語序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，不符合現代漢語規(guī)范。 (4)注意互 聯關系 文言文中有時把幾個相關的詞語并列在一起，或相互呼應、相互補充，或起強調作用，這是古代漢語中常見的一種叫互文并提修辭手法，翻譯時要先找出相互呼應、補充或并列的部分。 二、用好“六字”翻譯訣 文言文翻譯在找出翻譯點后，就要根據語句的特點進行直譯和意譯：直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞一一對應，其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順，就需要意譯；意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式

48、也可以變化。意譯時，要注意留、刪、補、換、調、變。 留 ①古今意思相同的詞可以保留不譯。 ②專有名詞可以保留不譯，如人名、物名、地名、朝代、年號、帝國、國號、職務、典章制度和度量衡單位等。 ③成語可以保留不譯。 刪 ①句首語氣詞“蓋”“夫”，音節(jié)助詞“之”，用于特殊場合的連詞“而”等等，白話中沒有相當的詞對譯，而刪去之后又不影響句子的準確、通順，便可略去不譯。 ②有些重文和互文，有時也可刪去不譯，有的則可以合并譯出。 補 ①省略了的主語、謂語、賓語要補上。 ②省略了的介詞“于”等要補上。 ③判斷句要補上判斷詞。 換 ①通假字要換成本字，譯成本字的意思。 ②古今異義詞

49、、同形異義詞和偏義復詞要換成相應的現代詞語。 ③活用的詞語、固定結構要換成相應的現代詞語。 換 ④判斷句、被動句中的標志性詞語要換成現在的并對應譯出。 ⑤有些文言詞語現在已經不用了，應換成現代詞語；有些單音節(jié)詞在現代漢語中已不能獨立使用，應以現代漢語的雙音節(jié)詞替換。 調 ①主謂倒裝句。例如：“甚矣，汝之不惠”，應譯為“你不聰明，到了極點?！? ②賓語前置句。例如：“大王來何操”可譯為“大王來時帶了什么禮物?！? ③定語后置句。例如：“村中少年好事者”可譯為“村中有個好事的少年。” ④狀語后置句。例如：“青，取之于藍，而青于藍”可譯為“靛青，是從藍草中提取的，但比藍草顏

50、色更深?！? 變 ①對比喻句的翻譯，應盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。 ②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來就可以了。 ③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現代漢語的用語習慣表述出來就可以了。 ④對典故的翻譯，要靈活變成現代漢語中的合適說法。 【變式探究】將下面文段中畫線的語句翻譯成現代漢語。 喬執(zhí)中，字希圣，高郵人。入太學，補《五經》講書，五年不謁告。王安石為群牧判官，見而器之，命子弟與之游。擢進士，調須城主簿。時河役大興，部役者不得人，一夕，噪而潰，因致大獄。執(zhí)中往代，終帖然。富民賂吏，將創(chuàng)橋所居以罔市利，執(zhí)中疏其害，使者入吏言使成之，執(zhí)中曰：“官可

51、去，橋不可創(chuàng)也?！弊洳荒軍Z。就徙轉運判官，召為司農丞、提點開封縣鎮(zhèn)。諸縣牧地，民耕歲久，議者將取之，當夷丘墓，伐桑柘，萬家相聚而泣。執(zhí)中請于朝，神宗詔復予民。改提點京西北路刑獄。時河決廣武，埽危甚，相聚莫敢登。執(zhí)中不顧，立其上，眾隨之如蟻附，不日埽成。紹圣初，以寶文閣待制知鄆州。執(zhí)中寬厚有仁心，屢典刑獄，雪活以百數。明年，談笑而逝，年六十三。 (選自《宋史》列傳一百六，有刪改) (1)時河役大興，部役者不得人，一夕，噪而潰，因致大獄。 [找出翻譯點] 需要翻譯的實詞： “河役”，挖黃河的勞役； “興”，興起； “部役者”，管理勞役的人； “不得人”，不能服眾，不能勝任； “

52、致”，招來； “大獄”，重案，大案。 需要翻譯的虛詞： “而”，表順承的連詞，可不譯出； “因”，表順承的連詞，于是，就。 需要翻譯的句式： “一夕，噪而潰”，省略句，要補出“民工”“勞工”。 [用好六字訣] “河役大興”不符合現代漢語的語序，須調整為“大興河役”；“不得人”要換成現代漢語的說法；“大獄”也要換成“大案”；“噪而潰”要補出主語。 [整合成譯句] 譯句：當時大舉興起黃河勞役，管勞役的人不能勝任，一天晚上，勞工混亂潰散，就造成大案。 (2)執(zhí)中不顧，立其上，眾隨之如蟻附，不日埽成。 [找出翻譯點] 需要翻譯的實詞： “顧”，考慮； “立”，站在； “

53、眾”，大家； “不日”，不到一天； “埽”，堤壩； “成”，建成。 需要翻譯的虛詞： “其”，指河堤； “之”，指喬執(zhí)中。 需要翻譯的句式： “不顧”后面要補出賓語；“立其上”省略了介詞“于”，要補出。 [用好六字訣] “眾隨之如蟻附”，介詞結構后置句，需要調整為現代漢語的語序：“眾如蟻附隨之”?！叭缦仭笔潜扔餍揶o，要準確譯出。 [整合成譯句] 譯句：喬執(zhí)中不顧這些，站在堤壩上，大家跟隨他像螞蟻一樣附在上面，不到一天用埽筑成的堤壩建成。 【參考譯文】 喬執(zhí)中，字希圣，高郵人。進入太學，補為《五經》講書，五年沒有請過假。王安石任群牧判官，看到(喬執(zhí)中)后器重他，讓自己

54、的子弟和喬執(zhí)中交往。選取為進士，調任須城主簿。當時大舉興起黃河勞役，管勞役的人不能勝任，一天晚上，勞工混亂潰散，就造成大案。喬執(zhí)中前去代替管勞役的人，終于安定下來。富人賄賂官吏，打算在居住區(qū)建橋來騙取利益，喬執(zhí)中上奏陳述這事的害處，使者上奏官吏的意見同意建橋，喬執(zhí)中說：“我的官職可以去掉，橋不能建?！弊罱K沒有建橋。就地任轉運判官，征召擔任司農丞、提點開封縣鎮(zhèn)。各縣的牧地，百姓長期耕作，有人提議要收回，要鏟平墳墓，砍掉桑木、柘木，眾多人家聚在一起哭泣。喬執(zhí)中向朝廷請求，神宗下詔(把牧地)重新給百姓。改任提點京西北路刑獄。當時黃河在廣武決口，用埽筑成的堤壩非常危險，大家聚在一起不敢上去。喬執(zhí)中不顧

55、這些，站在堤壩上，大家跟隨他像螞蟻一樣附在上面，不到一天用埽筑成的堤壩建成。紹圣初年，喬執(zhí)中憑寶文閣待制的身份出任鄆州知州。喬執(zhí)中寬厚有仁慈之心，多次掌管刑法案件，洗清罪名使人活下來的數以百計。第二年，談笑著去世，享年六十三歲。 【黃金押題】 一、閱讀下面的文言文，完成1～4題。 羅喻義，字湘中，益陽人。萬歷四十一年進士。改庶吉士，授檢討。請假歸。天啟初還朝，歷官諭德。六年擢南京國子祭酒。諸生欲為魏忠賢建祠，喻義懲其倡者，乃已。忠賢黨輯東林籍貫，湖廣二十人，以喻義為首。莊烈帝嗣位，召拜禮部右侍郎，協理詹事府。尋充日講官，教習庶吉士。 喻義性嚴冷，閉戶讀書，不輕接一客。喻義見中外多故，將

56、吏不習兵，銳意講武事，推演陣圖獻之。帝為褒納。以時方用兵，而督撫大吏不立軍府，財用無所資，因言：“武有七德，豐財居其一。正餉之外，宜別立軍府，朝廷勿預知。饗士、賞功、購敵，皆取給于是?！庇謽O陳車戰(zhàn)之利。帝下軍府議于所司，令喻義自制戰(zhàn)車。喻義以戰(zhàn)車營造職在有司，不肯奉詔。帝不悅，疏遂不行。 進講《尚書》，撰《布昭圣武講義》。中及時事，有“左右之者不得其人”語，頗傷執(zhí)政；末陳祖宗大閱之規(guī)，京營之制，冀有所興革。呈稿政府，溫體仁不懌。使正字官語喻義，令改。喻義造閣中，隔扉誚體仁。體仁怒，上言：“故事，惟經筵進規(guī)，多于正講，日講則正多規(guī)少。今喻義以日講而用經筵之制，及令刪改，反遭其侮，惟圣明裁察?！?/p>

57、遂下吏部議。喻義奏辯曰：“講官于正文外旁及時事，亦舊制也。臣展轉敷陳冀少有裨益溫體仁刪去臣誠恐愚忠不獲上達致忤輔臣今稿草具在望圣明省覽。”吏部希體仁指，議革職閑住，可之。喻義雅負時望，為體仁所傾，士論交惜。瀕行乞恩，請乘傳，帝亦報可。家居十年，卒。 (選自《明史·羅喻義傳》，有刪改) ★1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　) A.臣展轉敷陳/冀少有裨益/溫體仁刪去/臣誠恐愚忠不獲/上達致忤輔臣/今稿草具在/望圣明省覽 B.臣展轉敷陳/冀少有裨益/溫體仁刪去臣/誠恐愚忠不獲/上達致忤輔臣/今稿草具在/望圣明省覽 C.臣展轉敷陳/冀少有裨益/溫體仁刪去/臣誠恐愚忠不獲上達

58、/致忤輔臣/今稿草具在/望圣明省覽 D.臣展轉敷陳/冀少有裨益/溫體仁刪去臣/誠恐愚忠不獲上達/致忤輔臣/今稿草具在/望圣明省覽 解析　結合前后文可知“臣、溫體仁”作主語，所以應該“溫體仁刪去/臣”斷開，排除B、D；“上達致忤輔臣”中“達、忤”都是動詞，讓“上”作主語不合語境，所以應該是“不獲上達/致忤輔臣”這樣斷開，排除A。 答案　C 2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(　　) A.嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實行嫡長子繼承制，君位由最年長的嫡子繼承。 B.禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、科舉、官員考核等職事，長官稱為禮部尚書。 C.有司，古代朝廷中分職

59、設官，各有專司，可用“有司”來指稱朝廷中的某些官員。 D.政府，起源于“政事堂”和“二府”兩名之合稱，與現在的政府的含義不盡相同。 解析　B項，官員考核的職事屬于吏部。 答案　B 3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(　　) A.羅喻義反對阿諛奉承。有人打算為魏忠賢建祠堂，羅喻義懲罰了帶頭的人，魏忠賢的同伙把他列為湖廣地區(qū)東林黨人的首領。 B.羅喻義關注軍事。他建議完善軍隊的財務制度；他提出制造戰(zhàn)車的好處，皇帝把他的意見下到有關部門，有關部門不予執(zhí)行。 C.羅喻義不懼權貴。羅喻義寫的講義中有些話得罪了當權者，惹得溫體仁不高興，溫派人轉告羅，要羅修改，結果卻被羅譏諷。

60、 D.羅喻義享有聲望。他對溫體仁指責自己的言論進行辯白，結果還是被溫體仁打倒，羅喻義有聲望，很多人對他的遭遇表示惋惜。 解析　B項，“有關部門不予執(zhí)行”與原文不符，應是朝廷命令羅喻義制造戰(zhàn)車，羅喻義認為制造戰(zhàn)車不是自己的職責，拒絕接受命令。 答案　B 4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 (1)喻義見中外多故，將吏不習兵，銳意講武事，推演陣圖獻之。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)吏部希體仁指，議革職閑住，可之。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　

61、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　(1)習：熟悉；銳意：指勇于進取，意志堅決專一；陣：軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢。(2)希：迎合；指：同“旨”，意思，目的；可：同意。 答案　(1)羅喻義看到朝廷內外很多變故，軍官不熟悉兵法，就專心講解軍事，推演作戰(zhàn)圖獻給朝廷。 (2)吏部迎合溫體仁的意思，議定將羅喻義撤職閑居，皇帝同意了。 【參考譯文】 羅喻義，字湘中，是益陽人。萬歷四十一年考中進士。調為庶吉士，授任檢討。請假回家。天啟初年返回朝廷，曾任諭德官職。天啟六年被提升為南京國子祭酒。各生員打算替魏忠賢建

62、生祠，羅喻義懲罰了帶頭的人，事情才停止。魏忠賢的同伙編輯東林黨人的籍貫，湖廣地區(qū)二十人，以羅喻義為首。莊烈帝繼位，征召羅喻義授任禮部右侍郎，協理詹事府。不久充任日講官，庶吉士教習官。 羅喻義性格嚴肅冷峻，閉戶讀書，不輕易接待一位來客。羅喻義看到朝廷內外很多變故，軍官不熟悉兵法，就專心講解軍事，推演作戰(zhàn)圖獻給朝廷?；实郾頁P并采納。由于當時正在打仗，而督撫這些大官員卻不設立軍事府庫，財政費用沒有地方供給，于是進言：“軍事有七種德性，使錢財富足是其中一種。正常的軍餉以外，應當另外設立軍事府庫，朝廷不加干預。酒食款待將士、獎賞有功勞的人、收買敵人，都從這里取用供應?！庇謽O力陳述車戰(zhàn)的好處?；实蹖⑺?/p>

63、意見下到有關部門討論，朝廷命令羅喻義自己制造戰(zhàn)車。羅喻義認為制造戰(zhàn)車的職責在有關官員，不肯接受詔令?；实鄄桓吲d，奏疏里所講的事于是沒有實行。 進講《尚書》，撰寫《布昭圣武講義》。其中說到時事，有“左右是些不稱職的人”的話，大大得罪了當權者；末尾陳述祖宗大檢閱的規(guī)定，京城軍營的制度，希望有所振興和變革。奏稿呈到政府，溫體仁不高興。派正字官告訴羅喻義，命令他修改。羅喻義到了內閣，隔著門譏諷溫體仁。溫體仁生氣，向皇帝進言：“按照舊例，只有經筵向皇帝勸告，比正講多，日講卻是正講多勸告少?，F在羅喻義憑著日講的身份而采用經筵的制度，等到讓他修改，反而遭他侮辱，希望圣明的皇上考察裁定?！庇谑菍⑦@件事下到吏

64、部討論。羅喻義上奏辯白說：“講官在正文以外就近涉及時事，也是舊有的制度。我反復陳述，希望稍有益處。溫體仁刪去，我確實擔心我的忠誠不能傳到上面，以致冒犯宰相?，F在奏疏的草稿完備地在這里，希望圣明的皇上檢查閱覽?！崩舨坑蠝伢w仁的意思，議定將羅喻義撤職閑居，皇帝同意了。羅喻義一向享有一時的聲望，被溫體仁顛覆，士大夫談論起來紛紛表示惋惜。臨行前請求開恩，請求準予使用驛站的車馬，皇帝也批準了。在家居住十年，去世。 二、閱讀下面的文言文，完成5～8題。 唐臨，京兆長安人。武德初，出為萬泉丞?？h有輕囚十數人，會春暮時雨，臨白令請出之，令不許。臨曰：“明公若有所疑，臨請自當其罪?！绷钜蛘埣贇w鄉(xiāng)，臨召囚悉

65、令歸家耕種，與之約，令歸系所。囚等皆感恩貸，至時畢集詣獄，臨因是知名。累轉黃門侍郎，儉薄寡欲，不治第宅，服用簡素，寬于待物。嘗欲吊喪，令家童自歸家取白衫，家僮誤將余衣，懼未敢進。臨察知之，使召謂曰：“今日氣逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也?！庇謬L令人煮藥失制，潛知其故，謂曰：“陰暗不宜服藥，宜即棄之。”竟不揚言其過，其寬恕如此。高宗即位，檢校吏部侍郎。其年，遷大理卿。高宗嘗問臨在獄系囚之數，臨對詔稱旨。帝喜曰：“朕昔在東宮，卿已事朕，朕承大位，卿又居近職，以疇昔相委，故授卿此任。然為國之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪，務令折中，稱朕意焉。”高宗又嘗親錄死囚，前卿所斷者號叫稱冤，臨所入者獨

66、無言。帝怪問狀，囚曰：“罪實自犯，唐卿所斷，既非冤濫，所以絕意耳?！钡蹏@息良久曰：“為獄者不當如此耶！”永徽元年為御史大夫明年華州刺史蕭齡之以前任廣州都督贓事發(fā)制付群官集議及議奏帝怒令于朝堂處置臨奏曰：“臣聞國家大典，在于賞刑，古先圣王，惟刑是恤。天下太平，應用堯、舜之典。比來有司多行重法，敘勛必須刻削，論罪務從重科。非是憎惡前人，止欲自為身計。以齡之受委大藩，贓罪狼籍，原情取事，死有余辜。然既遣詳議，終須近法。今既許議，而加重刑，是與堯、舜相反，不可為萬代法。”高宗從其奏，齡之竟得流于嶺外。顯慶四年，臨坐事貶為潮州刺史。卒官，年六十。 (節(jié)選自《舊唐書·唐臨傳》) ★5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　) A.永徽元年/為御史大夫/明年/華州刺史蕭齡之以前任廣州/都督贓事發(fā)/制付群官集議及議奏/帝怒/令于朝堂處置/ B.永徽元年/為御史大夫/明年/華州刺史蕭齡之以前任廣州/都督贓事發(fā)/制付群官集議/及議奏/帝怒/令于朝堂處置/ C.永徽元年/為御史大夫/明年/華州刺史蕭齡之以前任廣州都督贓事發(fā)/制付群官集議及議奏/帝怒/令于朝堂處置/ D.永徽元年/為御史