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1、九年級化學上冊《第四單元 課題2 水的凈化》導學案2(新版)新人教版
學習
目標
1、了解硬水與軟水的區(qū)別,掌握硬水的危害及硬水的軟化方法;
2、了解蒸餾的方法。
重點:硬水和軟水。
難點:蒸餾
時間分配
導課 2 分、 自學 8 分、 探究交流 15 分、 小結(jié) 3 分、 鞏固 12 分
學習
過程
學習
過程
學案(學習過程)
導案(學法指導)
自學新知
自學課本,
2、完成學案P61基礎知識梳理5題
合作探究
一、 硬水和軟水
提出問題:家中的水壺長時間燒水后,內(nèi)壁有什么變化?
討論交流:閱讀教材分析數(shù)據(jù),結(jié)合生活經(jīng)驗,討論歸納。
歸納總結(jié):
1、概念:(1)含有較多可溶性鈣鎂化合物的水叫硬水;
(2)不含或含有較少可溶性鈣鎂化合物的水叫軟水。
2、檢驗方法:取等量的水樣,分別加入等量的肥皂水,產(chǎn)生較多泡沫的是軟水;產(chǎn)生泡沫少,且有較多浮渣的水是硬水。
3、硬水的危害:
(1)鍋爐用硬水,易使爐內(nèi)結(jié)垢,不僅浪費燃料,而且易使爐內(nèi)管道變形、損壞,嚴重時可引起爆炸。
(2)用硬水洗衣服既浪費肥皂,又不易洗干凈,時間長了
3、還會使衣服變硬。
(3)飲用硬水口感不好,且對人體健康有害。
4、硬水的軟化:
①生活中常用煮沸的方法;
②實驗室常用蒸餾的方法。
二、蒸餾
提出問題:自來水中含有可溶性的雜質(zhì)用什么方法除去得到純凈的水呢?
討論交流:閱讀教材結(jié)合日常生產(chǎn)、生活實例,討論歸納。
歸納總結(jié):
1、 蒸餾:根據(jù)混合物中各成分沸點不同進行分離的方法。
2、 應用:用于分離和提純液態(tài)混合物或?qū)⒒煸谝后w中的雜質(zhì)除去。例如可以用蒸餾法制純水。
3、 注意事項:
①加熱前要檢查裝置氣密性;
②蒸餾燒瓶下面必須墊上石棉網(wǎng),不能用或直接加熱;
③蒸餾燒瓶內(nèi)應加入幾粒沸石(或碎瓷片),以防加熱時暴沸,使
4、蒸餾平穩(wěn)進行。
④溫度計的水銀球應對著蒸餾燒瓶的支氣管口,,因為蒸餾時需控制的因素是出口蒸汽的溫度。
⑤冷凝管中水的流向應跟蒸汽的流向相反,采用逆流冷卻可以收到最大的冷卻效果。
⑥棄置開始蒸餾的液體,因為里面可能含有低沸點雜質(zhì)和儀器表面的雜質(zhì)。
本課小結(jié):通過這堂課的學習,談談你對凈化水的的認識。
當堂檢測:
1、)水是生產(chǎn)生活中不可缺少的物質(zhì)。下列關于水的說法中正確的
是( )
A.明礬溶液可以區(qū)分硬水和軟水
B.在自來水廠凈化水的過程中,發(fā)生的變化都是物理變化
C.水與過氧化氫的組成元素相同,均可用于制備氧氣
D.為了節(jié)約用水,可以用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田
2
5、、下列關于水的說法正確的是( )
A.經(jīng)過沉淀、過濾后得到的礦泉水是純凈物
B.富含氮、磷的生活污水排放到江河中會引起水體“富營養(yǎng)化”
C.水能夠溶解所有的物質(zhì)
D.長期飲用蒸餾水有利于人體健康
3、水是重要的資源。下列說法正確的是( )
A、過濾能使硬水轉(zhuǎn)化為軟水
B、為防止水污染,應禁止使用化肥和農(nóng)藥
C、活性炭能使海水轉(zhuǎn)化為淡水
D、電解水實驗說明水是由氫、氧元素組成的
4、水是生命之源。下列關于水的說法正確的是( )
A .澄清的礦泉水是純水
B.過濾可以除去水中所有的雜質(zhì)
C.肥皂水可鑒別硬水和軟水落石出
D.
6、填埋垃圾不會導致水體污染
5、下列有關水的認識錯誤的是( )
A.水是一種常見的溶劑
B.自然界中的水過濾后變成純水
C.水的蒸餾是物理變化
D.硬水和軟水可用肥皂水鑒別
6、自來水廠的凈水過程中沒有涉及到的凈水方法是( )
A.沉淀 B.吸附 C.過濾 D.蒸餾
作業(yè):課后第52頁的2題
提問導入:家中的水
壺長時間燒水后,內(nèi)
壁有什么變化?為
什么會這樣呢?
指導學生閱讀課本第76-77頁相關內(nèi)容。引導學生進行討論、歸納,總結(jié)。
鼓勵學生積極參與小組討論,各組長作好記錄
并把大家的觀點統(tǒng)一歸納出來,做好發(fā)言準備。
展示糾錯:鼓勵學生積極發(fā)言,并給予激勵性評價。
當堂檢測:(答案略)
板書設計:
課題2水的凈化
一、硬水和軟水
1、硬水:
軟水
2硬水與軟式的檢驗:
3硬水的危害
4硬水軟化的方法
二、蒸餾:
教學反思