2022年高中語(yǔ)文 第四單元 古典詩(shī)歌（1）18 漢樂(lè)府兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修1

《2022年高中語(yǔ)文 第四單元 古典詩(shī)歌（1）18 漢樂(lè)府兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語(yǔ)文 第四單元 古典詩(shī)歌（1）18 漢樂(lè)府兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修1（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語(yǔ)文 第四單元 古典詩(shī)歌（1）18 漢樂(lè)府兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1.理解詩(shī)歌大意；進(jìn)一步了解漢樂(lè)府的知識(shí)。 2.了解詩(shī)歌抒情的藝術(shù)手段；感受古代女子的愛(ài)情觀。 3.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感；爭(zhēng)取熟背詩(shī)歌。 教學(xué)設(shè)想 《上邪》語(yǔ)言質(zhì)樸，感情濃烈，形象生動(dòng)，學(xué)生容易把握詩(shī)歌的主旨，故可以略講?！讹嬹R長(zhǎng)城窟行》抒情女主人公情感復(fù)雜，思緒飄轉(zhuǎn)，故要引導(dǎo)學(xué)生理解主人公情感的變化線索；鑒賞詩(shī)歌多種藝術(shù)手法結(jié)合的寫(xiě)作技巧。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 欣賞幾則愛(ài)情語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。 （多媒體展示） 1.痛苦中最高尚的、最強(qiáng)烈的和

2、最個(gè)人的——乃是愛(ài)情的痛苦。（恩格斯） 2.愛(ài)情進(jìn)入了人的心里，是打罵不走的。它既然到了你的身上，就會(huì)占有你的一切。（莎士比亞） 3.愛(ài)情有溫柔，也有狂暴。（莫里哀） 4.如果愛(ài)情是真情實(shí)意，愛(ài)的委屈會(huì)很快忘記。（陀思妥耶夫斯基） 二、《上邪》賞析 1.朗讀詩(shī)歌，注意情感的抒發(fā)。 2.明確大意：寫(xiě)了一個(gè)女子的愛(ài)情誓言，對(duì)情人的至死不渝的真愛(ài)。 3.女主人公是如何向心愛(ài)的人表誓的？ 明確：夸張、排比手法，列舉了五種無(wú)法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象來(lái)表明自己對(duì)愛(ài)情的忠貞。 4.學(xué)生結(jié)合自己的理解，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的審美感受，教師總結(jié)。 明確：這是一則愛(ài)的宣言，飛揚(yáng)的愛(ài)情旗幟、熾熱的情感，穿越千年也不褪

3、色。錚錚之言，肺腑之語(yǔ)，讓人不得不相信這世間——真愛(ài)無(wú)敵。 三、《飲馬長(zhǎng)城窟行》賞析 1.朗讀詩(shī)歌，梳理大意。 明確：詩(shī)歌寫(xiě)了一個(gè)女人對(duì)遠(yuǎn)行未歸的丈夫的思念，有相思的刻骨銘心，有期盼的望眼欲穿，有被牽掛的歡天喜地。 2.研讀“青青河邊草……展轉(zhuǎn)不可見(jiàn)”。 明確：這部分寫(xiě)思婦晝夜夢(mèng)想的殷切和悲傷。以青草起興，象征愛(ài)的綿長(zhǎng)，令人耳目一新。 3.研讀“枯桑知天風(fēng)”到“誰(shuí)肯相為言”。 明確：寫(xiě)思婦獨(dú)居之苦和不平。和丈夫一起出去的人都回來(lái)了，偏偏沒(méi)有人告訴她丈夫的情況，內(nèi)心的苦痛可想而知。 4.研讀剩下部分。 明確：寫(xiě)思婦收到丈夫來(lái)信的喜悅之情。原來(lái)遠(yuǎn)方的丈夫也并沒(méi)有忘記家中的妻子?！?/p>

4、上”“下”各指信的上半部分、下半部分。信的內(nèi)容非常質(zhì)樸，非常親切，丈夫的叮囑從一個(gè)側(cè)面寫(xiě)出了丈夫?qū)ζ拮拥母星?，他也在思念著她? 5.詩(shī)歌從哪些方面寫(xiě)了女子的思念和痛苦？用了什么手法？ 參考一：多處運(yùn)用比興的手法，如開(kāi)頭的以草起興，表明思婦的思念之情；“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”這一句也是起興。桑樹(shù)枯萎知道天風(fēng)已到，海水也知道天寒的滋味，極言丈夫不在家自己受到的冷落，感受到的世態(tài)炎涼。 參考二：三層痛苦：丈夫遠(yuǎn)行，經(jīng)年不歸，獨(dú)自一人，飽嘗門(mén)庭冷落、世態(tài)炎涼之苦，這是一層痛苦；偏偏一大幫和丈夫一起出去的人都回來(lái)了，唯獨(dú)不見(jiàn)自己的丈夫，他人團(tuán)聚而自己不能，這是第二層痛苦；回來(lái)的人群中，居然沒(méi)有任

5、何人可以告知自己的丈夫的情況，“誰(shuí)肯相為言”，世情如此，令詩(shī)人的痛苦陡然增加，這是第三層。 6.總結(jié)歸納。 我們將詩(shī)中讀到的各種信息合在一起，就是我們見(jiàn)到的主人公了?？梢钥吹竭@是一個(gè)相思極深的女子形象。詩(shī)歌從青草起興，以收信結(jié)尾，中間寫(xiě)到了自己的獨(dú)居之苦。全詩(shī)一氣呵成，非常簡(jiǎn)潔。 四、拓展研討 “枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”釋義討論。 參考一：枯桑雖已無(wú)葉尚且知道天風(fēng)的拂吹；海水雖然廣大不易結(jié)冰，也可知道天氣的變冷?？萆Ｇ抑祜L(fēng)，海水且知天寒，遠(yuǎn)行的丈夫竟會(huì)不知道家中的妻子對(duì)他的思念嗎？ 參考二：詩(shī)中婦人對(duì)遠(yuǎn)行丈夫的思念，如今，春去秋來(lái)，歲月輪轉(zhuǎn)，眼看天風(fēng)拂吹，?？萑~落，水冷天寒，伊人

6、不歸，年復(fù)一年，更加深內(nèi)心的凄冷和對(duì)伊人的思念。原詩(shī)下二句：“入門(mén)各自媚，誰(shuí)肯相為言”，別人家的丈夫入門(mén)來(lái)，一家和和樂(lè)樂(lè)，相與噓寒問(wèn)暖，唯獨(dú)自己，獨(dú)守空房，冷落凄清，無(wú)人可相安慰。如今，看著天風(fēng)的吹拂、落葉的飄落、海水的變寒；歲月飄忽，歲月虛度，觸景生情，倍添內(nèi)心的寂寞凄寒。 五、補(bǔ)充漢樂(lè)府知識(shí) 1.樂(lè)府，本來(lái)是指漢代采詩(shī)制樂(lè)的官署，后來(lái)逐漸成為一種詩(shī)體的名稱。 2.樂(lè)府民歌是漢代樂(lè)府的精華，這些民歌“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”，它們“形式是新創(chuàng)的，情感是豐富的，文字是質(zhì)樸的，題材是現(xiàn)實(shí)的”，代表那個(gè)時(shí)代詩(shī)歌創(chuàng)作的最高成就。 3.代表作品如《婦病行》《孤兒行》《東門(mén)行》《平陵?yáng)|》《戰(zhàn)城南》《十五從軍征》等。 4.明人胡應(yīng)鱗《詩(shī)藪》曾評(píng)論說(shuō)：“質(zhì)而不俚，淺而能深，近而能遠(yuǎn)，天下至文，靡以過(guò)之?！庇终f(shuō)：“矢口成言，絕無(wú)文飾，故渾樸真至，獨(dú)擅古今。” 六、布置作業(yè) 1.熟讀兩首詩(shī)，爭(zhēng)取背誦。 2.比較《氓》與《飲馬長(zhǎng)城窟行》關(guān)于愛(ài)情的不同。