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1、九年級數(shù)學上冊 第25章（課）第2節(jié) 用列舉法求概率 第2課時教案 新人教版
學習
目標
1．?理解“包含兩步，并且每一步的結果為有限多個情形”的意義。
2．?會用列表的方法求出：包含兩步，并且每一步的結果為有限多個情形，這樣的試驗出現(xiàn)的所有可能結果。
3．?體驗數(shù)學方法的多樣性靈活性，提高解題能力。
學習
重點
正確理解和區(qū)分一次試驗中包含兩步的試驗。
學習
難點
正確理解和區(qū)分一次試驗中包含兩步的試驗。
教具
學具
多媒體
本節(jié)課預習作業(yè)題
1. （1）一個布袋中有兩個白球和兩個黃球，質(zhì)地和大小無區(qū)別，每次摸出
2、1個球，共有幾種可能的結果？（2）一個布袋中有兩個白球和兩個黃球，質(zhì)地和大小無區(qū)別，每次摸出2個球，這樣共有幾種可能的結果？
2.如果有兩組牌，它們牌面數(shù)字分別為1、2、3，那么從每組牌中各摸出一張牌，兩張牌的牌面數(shù)字和等于4的牌概率是多少？
（說明：本節(jié)課預習作業(yè)題應在前一節(jié)導學案中體現(xiàn)出來）
教學設計：
教學
環(huán)節(jié)
教學活動過程
思考與調(diào)整
活動內(nèi)容
師生行為
預習
交流
活動內(nèi)容
學生圍繞教材內(nèi)容和預習作業(yè)題自學。
第（1）題要求學生討論上述兩個問題的區(qū)別，區(qū)別在于這兩個問題的每次試驗（摸球）中的元素不一樣。
第（2）題先自己思考再小組討論交流
3、
師生活動 1、教師課前檢查了解學生完成預習作業(yè)情況。
2、教師布置學生自學，明確內(nèi)容和要求，進行方法指導。
3、師生互動，質(zhì)疑答疑。
1、教師課前檢查了解學生完成預習作業(yè)情況。
2、教師布置學生自學，明確內(nèi)容和要求，進行方法指導。
3、生生互動，質(zhì)疑答疑。通過再次預習和討論交流，學生基本掌握所布置三個的要求和目標。
展示
探究
1、師生共同完成第2題的解答
方法1： 所有產(chǎn)生的結果全部列舉出來共九種：
（1，1）（1，2）（1，3）（2，1）（2，2）（2，3）（3，
4、1）（3，2）（3，3）
牌面數(shù)字和等于4的有（1，3）（2，2）（3，1)3種
所以
教師：當一次試驗涉及兩個因素，并且可能出現(xiàn)的結果數(shù)目比較少時，我們看到結果很容易全部列舉出來，但如果出現(xiàn)結果的數(shù)目較多時，要想不重不漏的列出所有可能的結果，還有什么更好的方法呢？（學生討論）
例2 同時擲兩個質(zhì)地均勻的骰子,計算下列事件的概率:
(1)兩個骰子的點數(shù)相同
(2)兩個骰子點數(shù)之和是9
(3)至少有一個骰子的點數(shù)為2
教師出示例題，學生思考并獨立完成，一生板演。
再次強調(diào):
當一次試驗要涉及兩個因素,并且可能出現(xiàn)的結果數(shù)目較多時,為了不重不漏的列出所有可能的結
5、果,通常采用列表的辦法。
檢測
反饋
書P138（3），（5）
1、教師布置檢測題，巡回查看學生答題情況，當堂批閱，統(tǒng)計差錯及目標達成率。
課堂評價小結
本節(jié)課你有什么收獲，談一下體會，小組交流。
課后
作業(yè)
見配套練習
預習
作業(yè)
1. 利用---或---等方法可以清晰地表示出某個事件發(fā)生的所有可能出現(xiàn)的結果，從而較方便地求出某個事件發(fā)生的概率。
2. 同時拋擲三枚均勻的硬幣，出現(xiàn)的基本事件的個數(shù)和恰有2個正面朝上的基本事件的個數(shù)分別為（ ）
A.3,3 B.4,3 C.6,3 D.8,3
教后
反思
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