九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)2教案 人教新課標(biāo)版

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1、九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)一種溶液組成的表示方法──溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 難點(diǎn)：理解溶液組成的含義。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 投影儀及相關(guān)圖片。 實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教師：（投影顯示）市售過(guò)氧乙酸\[C2H4O3\]，其標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明如下： 名稱?????? 質(zhì)量分?jǐn)?shù) 過(guò)氧乙酸?? 40% 水????????

2、55% 雙氧水????? 5% 此信息表明的含義有哪些？ 學(xué)生：過(guò)氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，表示每100份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。 復(fù)習(xí)舊知拓展視野。 教師：你們回答得很不錯(cuò)！同學(xué)們，我們家住農(nóng)村，你們?cè)诩矣袥](méi)有看到過(guò)父母在種地時(shí)選種的過(guò)程?。? 教師：你們能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎？ 學(xué)生：（不少同學(xué)）見(jiàn)過(guò)。 學(xué)生：好像是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子選出來(lái)了。 從學(xué)生熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生興趣。 教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水?。? 教師：其實(shí)，他們配的藥水只

3、不過(guò)是鹽水，但卻規(guī)定了一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，通常是16%的。那么你想不想在配藥水時(shí)幫幫父母呢？ 學(xué)生：不知道！ 學(xué)生：當(dāng)然想了！ 選種子的藥水原來(lái)是鹽水！學(xué)生頓悟。緊接著教師再拋出一個(gè)新問(wèn)題，將學(xué)生引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。 教師：那好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)用兩種方法來(lái)配制16%的食鹽水。我們先一起來(lái)看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。 教師：下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)配制選種液。在此之前，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。 師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為： 學(xué)生：（看書，并通過(guò)討論，進(jìn)行歸納）

4、 1、計(jì)算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。 學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了自學(xué)能力。 教師：下面我們開始用第一種方案配制該選種液：請(qǐng)你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。 師生一起：計(jì)算要配制50克16%的選種液，需要水和食鹽各多少克？（學(xué)生思考、計(jì)算；師生交流，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥） 教師：（板書） 解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是16% ， 所需溶劑的質(zhì)量為：50 g×16%＝8 g 所需溶劑的質(zhì)量為：50 g－8 g＝42 g 答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。 講練結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。 教師：我

5、們已經(jīng)共同完成了配制的第一步：計(jì)算。下面進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：用天平稱取食鹽的質(zhì)量，用量筒量取水的體積。（學(xué)生嘗試操作，教師做巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成以上操作） 不紙上談兵，注意學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 教師：好了，到目前為止，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)小組已經(jīng)完成了溶液的配制，接下來(lái)，我們要進(jìn)行最后一步操作：裝瓶，貼簽。注意：你認(rèn)為在標(biāo)簽上要注明什么？ 學(xué)生：應(yīng)注明溶液的名稱以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（學(xué)生進(jìn)行操作） 教師指導(dǎo)細(xì)膩、得法。 教師：好！第一種方法用食鹽和水來(lái)配制溶液同學(xué)們完成得相當(dāng)出色。但有時(shí)候，我們用到的藥品不是純凈的溶質(zhì)，而可能是某溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的濃溶液，那在配制時(shí)又該怎么操作呢？

6、 學(xué)生：往濃溶液里加水??！ 由淺入深，層層推進(jìn)，引導(dǎo)思維。 教師：不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1、計(jì)算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。 教師：請(qǐng)你繼續(xù)談?wù)勀愕木唧w計(jì)算方法。 學(xué)生：先計(jì)算：要配制100克16%的選種液，需要水和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水各多少克？ 學(xué)生：因?yàn)槭羌铀♂?，所以整個(gè)過(guò)程中，溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，我們不妨設(shè)所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x，那么其中含有的溶質(zhì)質(zhì)量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為：100 g×16%＝16 g。

7、 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生合作探究。 教師：接下來(lái)同學(xué)們按照這個(gè)思路試著做一做。（投影顯示解題格式與要求） 學(xué)生：獨(dú)立完成計(jì)算并進(jìn)行展示和交流。 教師：這里面還有一個(gè)問(wèn)題就是，我們計(jì)算出的20%溶液是溶液的質(zhì)量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？ 教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03 g/L。 學(xué)生：用密度公式換算一下就行了。 學(xué)生：（進(jìn)行計(jì)算） 我們的計(jì)算結(jié)果是：需要水的質(zhì)量為???????? g，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水為??????? mL。完成以上計(jì)算后，接下來(lái)應(yīng)該怎樣操作呢？ 重點(diǎn)研習(xí)“計(jì)

8、算”這個(gè)步驟，而略講“稱量”“配制”“裝瓶、貼簽”幾步。重難點(diǎn)突破措施得力。 教師：（巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)） 學(xué)生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水的體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標(biāo)簽。 教師：同學(xué)們的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作都做得很好。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們獲得了哪些新知識(shí)和技能，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共享。 學(xué)生：（學(xué)生分組交流看法和觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)） 課堂總結(jié)形式新穎。 教師：（布置作業(yè)） 學(xué)生：(獨(dú)立完成作業(yè)) 教學(xué)反思： 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活入手，把枯燥的計(jì)算演繹成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，用一系列探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)撥思維、訓(xùn)練方法，既豐富了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的化學(xué)意義，又做到了講練結(jié)合、落實(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)方法上是一節(jié)傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的好課。