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1、2022年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 土地的誓言學(xué)案 新人教版
【明確目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握思想感情。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語(yǔ)句。（難點(diǎn)）
3、培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【自主預(yù)習(xí)】
1、走近作者
端木蕻良，原名 ， （籍貫）人。現(xiàn)代作家。他和蕭紅、蕭軍、舒群、等被稱為 。
2、寫作背景
1931年9月18日，日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)“九·一八”事變，踐踏富饒的關(guān)東平原，無(wú)數(shù)的東北同胞
2、被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的感情，寫下了這篇散文。
3、給下列加點(diǎn)字注音。
熾痛（ ） 嗥鳴（ ） 斑斕（ ） 讕語(yǔ)（ ） 泛濫（ ）
鎬頭（ ） 召喚（ ） 白樺（ ） 默契（ ） 亙古（ ）
田壟（ ） 污穢（ ） 怪誕（ ） 蚱蜢（ ）（ ）
4、解釋下列詞語(yǔ)。
熾痛： 讕語(yǔ)：
亙古：
3、 污穢：
5、整體感知
①如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？
②面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？
【合作探究】
1、文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。（可從詞語(yǔ)內(nèi)涵、修辭表達(dá)以及思想內(nèi)容等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）
2、課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？
3、作者運(yùn)用了哪些手法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來(lái)？試舉例談?wù)劇?
【當(dāng)堂反饋】
1、你認(rèn)為本文的主旨是什么？
2、怎樣理解“在那田壟里埋
4、葬過(guò)我的歡笑”？作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢？
【拓展提升】
我愛(ài)這土地
艾 青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……
1、課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)了怎樣的情感？
2、第二行“嘶啞的”去掉可不可以?為什么?
3、通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。寫出詩(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征意義：
土地：
河流、風(fēng)：
黎明：
4、詩(shī)中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情?
【課后檢測(cè)】
1、作者在這段中列舉了哪些東北特有的景色，物產(chǎn)，作者是從哪些角度進(jìn)行描繪的？
2、如何理解文中所說(shuō)的“紅熟的漿液”？這一聯(lián)想準(zhǔn)確嗎？為什么？
3、文中“不得不回去”、“應(yīng)該回去”、“必須回去”三者之間有什么細(xì)微的差別？
4、將下列句子改為肯定的陳述句，并談?wù)勥@兩種句式的表達(dá)效果有什么不同？
我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她喚我回去。
2022年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 土地的誓言學(xué)案 新人教版
