七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8偉人細(xì)胞學(xué)案 蘇教版

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1、七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8偉人細(xì)胞學(xué)案 蘇教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．通過閱讀，能復(fù)述故事內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。 2．通過分析、討論，了解人物性格，理解文章主旨。 3．學(xué)生初步確立從小事做起，腳踏實(shí)地的生活態(tài)度。 【復(fù)習(xí)回顧】 請(qǐng)學(xué)生說說心中的偉人是誰，并說明理由。 教師：細(xì)胞是什么？ 學(xué)生探究：查字典或看生物書上細(xì)胞的圖片。 學(xué)生交流、發(fā)言：細(xì)胞是構(gòu)成人體的最基本的單位，就像造房子的磚！ 教師：“偉人細(xì)胞”是什么意思？（學(xué)生討論） 明確：偉人應(yīng)該具有的素質(zhì)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)秦文君的小說《偉人細(xì)胞》。課件演示賈里畫像 【自學(xué)自悟】 一、作者簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充。 秦文

2、君，當(dāng)代女作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。 二、檢查預(yù)習(xí) 1．填充下列成語 茅（ ）頓開 一（ ）驚人 無動(dòng)于（ ） 咬文（ ）字 不屈不（ ） 道聽（ ）說 出謀（ ）策 雞毛（ ）皮 2．給下列加點(diǎn)字注音 自詡 薈萃 宿怨 躋身 查老師 保佑 履歷

3、 豁達(dá) 硬撐 骷髏 【互學(xué)互評(píng)】 1．自由閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。（學(xué)生閱讀課文自由講述） 2．用一句話概括故事內(nèi)容。（提示：人+事） 學(xué)生發(fā)言。 教者總結(jié)：本文記敘了初中一年級(jí)學(xué)生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃曲折過程。 3． 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考探究： （1）賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？（學(xué)生交流，相互評(píng)價(jià)） 教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。 （2）他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事呢？請(qǐng)?jiān)跁献骱萌c(diǎn)勾畫。（學(xué)生自學(xué)課文） 學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并明確課文內(nèi)容結(jié)構(gòu) 第一部分（1——18節(jié)）

4、化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。 第二部分（19——29節(jié)）矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。 第三部分（30——44節(jié)）打工計(jì)劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。 第四部分（45——54節(jié)）意外成功。賈里當(dāng)偉人的計(jì)劃失敗后，心里悶悶不樂。后來卻因?yàn)橹鲃?dòng)要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。 【精講點(diǎn)撥】 教師：賈里追求偉人細(xì)胞，經(jīng)歷了一個(gè)曲折的成長過程，賈里是怎樣看待自己的呢？請(qǐng)同學(xué)們精讀課文

5、，思考三個(gè)問題： 1．賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗在哪里？ 2．此時(shí)賈里心里充滿了甜酸苦辣，假如你是賈里的好朋友，你會(huì)對(duì)他說句什么話呢？ 學(xué)生暢談。 教師小結(jié)：如果賈里在我們的集體中，我相信你們會(huì)成為好朋友的。 3．你認(rèn)為偉人還應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？學(xué)生思考交流 【活學(xué)活用】 賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也一定有偉人夢(mèng)。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪種偉人細(xì)胞，為什么？ （小組討論并交流） 總結(jié)：實(shí)現(xiàn)偉人之夢(mèng)的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但我相信堅(jiān)韌不拔、百折不撓、勇往直前這些優(yōu)秀的偉人細(xì)胞一定會(huì)助你走向成功之路

6、！老師對(duì)你們有信心! 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 見《隨堂練習(xí)》 【課外延伸】 1．掌握文中重點(diǎn)詞語。 2．請(qǐng)寫下你的偉人之夢(mèng)。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)的方法。 2．通過閱讀，品味分析人物個(gè)性化語言及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語言。圈點(diǎn)、摘錄精美的詞語、句子、段落，進(jìn)行語言積累。 3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，做生活的有心人。 【復(fù)習(xí)回顧】 1．聽寫成語 2．提問：（1）賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？（2）他想成為偉人經(jīng)歷了哪幾件事？ 【自學(xué)自悟】 探究人物形象 學(xué)生閱讀課文，結(jié)合文中具體語句，分析人物形象。 1．學(xué)生討論交流： ⑴日記中，賈

7、里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？ ⑵使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧） ⑶賈里那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行為就只能充滿著個(gè)人主義的色彩，而毫無可取之處了嗎？聯(lián)系具體章節(jié)品評(píng)。 示例： “臨放寒假時(shí)，魯智勝道聽途說來一個(gè)消息，說是許多高中部的學(xué)生都準(zhǔn)備在假期里出去勤工儉學(xué)。賈里一聽這消息，立刻行動(dòng)起來，那些高中生大都是干干送報(bào)紙之類的雜活，而賈里準(zhǔn)備在這方面一鳴驚人！” 明確：表現(xiàn)了賈里有上進(jìn)心 再如： A．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。 B．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂?？?/p>

8、議后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。 C．打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。 ⑷賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。 2．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？ （“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事，發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。 ） 【互學(xué)互評(píng)】 鮮明的人物形象離不開個(gè)性化的語言，本文的語言生動(dòng)活潑，詼諧幽默。 選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。 1．學(xué)生自由找出自己喜歡的語句或詞語，并說說理由。 （例： “魯智勝提議拿小

9、刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”。 在賈里心中，似乎自己已是“ 大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺效果，妙趣橫生。） 2．課后“【探究 練習(xí)】二”，你認(rèn)為這三個(gè)“連……也……” 句對(duì)表現(xiàn)賈里偉人夢(mèng)的破滅有什么作用？ （“連”，表示強(qiáng)調(diào)某一詞和某一短語(下文多有“也”、“都 ”等跟它呼應(yīng))，含有“甚而至于”的意思。 第一句的背景是，賈梅因邱士力說她“妖精”而“哭得滿枕頭是淚”，可因?yàn)榘选案栊恰壁s下臺(tái)，連仇人也“崇敬”，看見邱士力征服了多少人心，吹小號(hào)的主意也是邱士力出的，賈里和他相比還差了一點(diǎn)，偉人夢(mèng)

10、自然受到影響。 第二句，賈里先視邱士力為仇人，可現(xiàn)在已成了知己，還有什么可報(bào)復(fù)的人呢？自然成不了基督山伯爵那樣的偉人了。 第三句，賈里深感別人對(duì)自己的藐視，偉人夢(mèng)自然又要破裂。 “連”字，使賈里看到了自己在別人心目中的渺小，認(rèn)清了自己與別人的差距，還產(chǎn)生了沒有用武之地的悲哀，無疑該從偉人夢(mèng)中清醒過來。） 【精講點(diǎn)撥】 圍繞問題，分組探究： 1．文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。小組討論本文情節(jié)安排的巧妙之處，自由發(fā)言。 （教師點(diǎn)撥：從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果方面考慮） 2．作者把賈里日記放在文章的開頭，有什么用意呢？ 3．你認(rèn)為前

11、三故事之間有什么聯(lián)系？“意外成功，一鳴驚人”與前三個(gè)故事有什么不同？ 4．教師小結(jié)：情節(jié)安排的巧妙之處在于： 三次失敗的經(jīng)過、結(jié)局及直接原因各不相同，從不同側(cè)面塑造了人物形象。最后一次不經(jīng)意而獲得的成功，產(chǎn)生了喜劇效果，并揭示、深化了主題。 【活學(xué)活用】 文章生活氣息濃郁。作者有厚實(shí)的生活積累，每個(gè)人物都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到影子。人物來自于生活，材料來自于生活，人物語言來自于生活，作品是提煉加工的生活，因而可讀性強(qiáng)，讀者易于接受也易于進(jìn)入小說所創(chuàng)設(shè)的情境。課后選讀有關(guān)作品，體會(huì)其寫作的精妙。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 見《隨堂練習(xí)》 【課外延伸】 1．以“我的同學(xué)”為題，運(yùn)用語言描寫寫一段文字，要求寫出人物個(gè)性。 2．預(yù)習(xí)《誦讀欣賞》