九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(V)

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1、九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(V) 一、 教學目標 知識與技能： （1）認識氧氣的物理性質，認識氧氣能與許多物質發(fā)生化學反應，初步掌握氧氣的化學性質，氧氣的化學性質比較活潑。 （2）理解什么是化學變化，了解化學反應的基本特征，能夠區(qū)分化合反應、氧化反應。 （3）認識化學反應中的能量變化及一些化學反應現象。 過程與方法： （1）通過探究實驗培養(yǎng)學生觀察能力、描述實驗現象能力及分析實驗現象的能力。 （2）通過探究實驗培養(yǎng)學生邏輯推理能力、科學探究和自主學習能力。 （3）學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 情感態(tài)度與價值觀： （1）知道化

2、學反應在生產和生活中有重要用途。 （2）通過探究活動，提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。 （3）增強學生社會責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。 二、 教學準備 教師準備： 裝滿氧氣的集氣瓶、藥匙、燃燒匙、酒精燈、火柴、坩堝鉗、硫磺、氫氧化鈉溶液、木炭、澄清石灰水、鐵絲、蠟燭 學生準備：①課前預習本課題內容；②復習實驗基本操作。 三、 教學過程： 一、 氧氣的性質 1、 物理性質 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境：做深呼吸，你了解你呼吸吸入的氧氣嗎？除了供我們呼吸之外，還有那些性質和作用呢？ 【講解】氧氣就在我們的周圍。剛剛大家說了氧氣的很多性質。我們可以

3、把它歸類，分為物理性質和化學性質。 【提問】什么是物理性質？物理性質有哪些？ 【板書】氧氣的物理性質 【展示】展示一瓶氧氣 請按一定順序說說氧氣的物理性質 【提問】有什么事實能證明自然界的水中溶有氧氣？ 【講解】氧氣通常貯存在天藍色的鋼瓶中。展示氧氣瓶圖片 無色、無味、氣體，可溶于水，…… 物理性質是指不需要通過化學反應就表現出來的性質。物理性質包括顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度以及在水中的溶解性等。 觀察。 標準狀況下，無色、無味、氣體。 密度大于空氣。在壓強為101kPa，溫度約為-183℃時變?yōu)榈{色液體；在壓強為101kPa，溫度約為-2

4、18℃時變?yōu)榈{色固體。 魚等水生動植物的呼吸就來源于水中溶解的氧氣。 創(chuàng)設情境，寓教于樂，導入新課。 從學生已有的經驗出發(fā)，引起學生學習化學的興趣。 逐步帶領學生學會一個認識物質的模式：由淺入深、由簡單到復雜； 研究物質的性質從物理性質、化學性質兩方面入手； 研究物質的物理性質從色、味、態(tài)、兩點（熔點、沸點）、兩度（密度、硬度）、水溶性等方面。 培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力。 將化學與生活實際聯系起來，啟發(fā)學生質疑、思考。 將化學與生產、生活聯系起來。 2、 化學性質 教師活動 學生活動 設計意圖 【過渡】以上我們研究了氧氣的物理性質，那么什么是化

5、學性質呢？ 我們平時見到的都是在空氣中的燃燒，在純凈的氧氣燃燒有什么不同呢？ 【演示實驗】演示實驗硫燃燒。同時在幻燈片上展示實驗操作及相應問題： ①在燃燒匙里放少量硫。在空氣中有何變化？伸入盛滿氧氣的集氣瓶中有何變化？ ②在酒精燈上加熱，直至發(fā)生燃燒。有什么現象？ ③將燃燒著的硫伸入盛滿氧氣的集氣瓶中。有何現象？ 【講解】在集氣瓶里裝了少量氫氧化鈉溶液或水，吸收有毒的二氧化硫氣體，以減少二氧化硫對空氣的污染；此實驗應該在通風櫥中進行。 【提問】請同學們分組討論下列問題： ①硫和氧氣發(fā)生反應的條件是什么？ ②硫在空氣中與在氧氣中燃燒現象為什么不同？ 【講解】除了硫在空氣和氧氣

6、中燃燒現象不同之外，其他物質是不是也是這樣呢？下面再看幾個實驗 【演示實驗】 ①木炭的燃燒 （P37） ②鐵絲的燃燒 （P38） ③鎂條的燃燒 【講解】請同學簡單描述實驗的實驗現象 【提問】請同學們繼續(xù)分組討論下列問題： （1）相同的物質在空氣中與在氧氣中燃燒現象為什么不同？ （2）是否可以用這些物質代替紅磷測定空氣中氧氣含量呢？ 小結：氧氣的化學性質比較的活潑，空氣中的氧氣含量比較的少，燃燒現象不如氧氣劇烈。 供呼吸，支持燃燒 好奇心調動起來，都想知道什么結果。 硫在空氣中燃燒放熱，有微弱的淡藍色火焰，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。 硫在氧氣中繼續(xù)燃燒，發(fā)

7、出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。 填寫實驗報告。 分組討論并匯報討論結果。 實驗： ①木炭的燃燒 （P37） ②鐵絲的燃燒 （P38） ③蠟燭的燃燒 學生觀察實驗并記錄實驗現象。 學生代表發(fā)言。 分組討論。 學生代表發(fā)言。 （1）與氧氣的濃度有關 可以/不可以,由學生討論解釋原因。 過渡，從研究氧氣的物理性質轉入對氧氣化學性質的研究。 演示實驗，為后面學生自己分組實驗起示范作用。 增強學生社會責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。 培養(yǎng)學生的觀察能力、描述實驗現象能力及分析實驗現象的能力

8、。 培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、思維能力 培養(yǎng)學生間的合作能力，表達能力，邏輯推理能力、科學探究和自主學習能力。 培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。 二、 化合反應 教師活動 學生活動 設計意圖 將上述反應的文字表達式寫出來 C+O2CO2 S+O2SO2 3Fe+2O2Fe3O4 4P+5O2 2P2O5 【思考】這幾個反應由什么共同點 【結論】化合反應 【講解】氧化反應，緩慢氧化 【課堂練習】 【作業(yè)布置】完成評價手冊相關聯系 學生討論交流 學生討論得出 讓學生自己分析得出化學

9、學習中的基本概念，不僅使學生容易記住概念，印象深刻；而且鍛煉了學生的概括、歸納的能力。 四、 板書設計： 課題2 氧氣 一、氧氣的性質： 1、物理性質 ①色、味、態(tài)：無色無味氣體（標準狀況） ②熔沸點： 氧氣 (無色) 101千帕,-183℃ 101千帕,-218℃ (淡藍色)液態(tài)氧 固態(tài)氧(淡藍色) ③密度：大于空氣 ④水溶性：不易溶于水 ⑤貯存：天藍色鋼瓶 2、化學性質： ①硫在氧氣中燃燒 ②木炭在氧氣中燃燒 ③鐵絲在氧氣中燃燒 二、氧化反應 氧化物 緩慢氧化（舉例） 三、化合反應 五、 課件設計（見課件）。